六年级语文上册老人与海1教案语文S版

老人与海教材说明：这是一篇精读课文。课文是依据美国优秀小说家海明威的成名代表作、中篇小说《老人与海》进行浓缩、改写的。这部小说写一个老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的状况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但那条鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才疲倦不堪，被他杀死了绑在小船的一边。但是在归程中，他一再受到了鲨鱼的侵袭，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、困境、暴力和死亡的“硬汉”性格，表现了“人能够被消灭，但不能够被战胜”这样一种崇敬、伟大的精神。教课目的：．能有感情地朗读课文，并背诵自己以为十分优秀的语句或片段。2．指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物绝不惧怕、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品尝文中精彩的语言文字。．指引学生结合课文内容，领悟要点句子所表达的思想感情。．帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“挂念、海滨、啤酒、流行、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。．指引学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。教课器具：多媒体课件教课安排：两课时第一课时教课目的：1．帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、流行、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。．再默读，标出全文段序，想一想主要内容，理清文层次。教课过程（一）发言导入。在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇敬誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人尊崇的作品（先展现一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。二）初读课文。自由朗读，做到字音正确、句了通畅。．识字写字。1“崛”jue,与“挖掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。骼”ge,与“个”“各”（ge）的腔调不同样：前为二声，后两字为四声。．可让学生比较下边各组字并组成词语：店（)宾（)卑（)廉（)惦（)滨（)啤（)镰（)沙（)串（)各（)萧（)鲨（)窜（)骼（)潇（)．词语讲解。挂念：（对人或事物）心里老想着,放不下心。又如：牵挂。海滨：滨,水边,近水的地方。凑近海水的地方。海岬：岬,岬角,是闯进海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。流行：一指（山岳等）流行,二指（某某）流行。本文中指大海中岛顶的流行。倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”,是“靠”的意思。潇洒：（神情举止）自然大方,不死板,不拘束。磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。践踏：践踏,比喻用暴力欺凌、欺侮、损害。磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。比方金刚石经日光照耀后,在暗处会发出青绿色的光。骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。（三）再默读,标出全文段序,想一想主要讲了些什么内容,给自己印象最深的情形是什么？这篇课文作为小说的缩写,全文只有13个自然段,可分为以下四个部分：第一部分（第1—3自然段）：写出海前的状况——老人梦见海滩上的狮子,男孩给他送别、祝他好运。第二部分（第4—9自然段）：写在海上的状况——老人钩住了大马林鱼,他的船被鱼拖向很远的海上,被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：写归程中的状况——老人遭到一群鲨鱼的侵袭,他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。第四部分（第11—13自然段）：写回港后的状况——人们围观死鱼的骨骼,男孩守着熟睡的老人,老人又梦见海滩上的狮子。第二课时教课目的：．能有感情地朗读课文，并背诵自己以为十分优秀的语句或片段。2．指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物绝不惧怕、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品尝文中精彩的语言文字。．指引学生结合课文内容，领悟要点句子所表达的思想感情。．指引学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。2要点、难点：1．指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物绝不惧怕、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品尝文中精彩的语言文字。2．指引学生结合课文内容，领悟要点句子所表达的思想感情。教课过程一、导入：今天，让我们细细品尝美国出名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。二、深入细读，品尝人物。（一）确立研究内容。请同学们阅读课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）——①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。（二）学习研究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，解析人物形象。．（出示阅读提示）①指名朗读学习提示。②明确学习提示的步骤方法。．学生依据学习提示自主学习。．依据学生回答，要点交流：“天还没大亮，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”⑴指名朗读。⑵交流：①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。水下一百英寸的深处重得叫人不敢相信渔船和人都在宁静的水上慢慢地漂流。②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼死支撑住身子。⑶领悟：老渔夫全力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼忧如不在意老渔夫，不慌不急地游着。“四个钟头此后，我到死也要跟你在一起。”⑴交流：①大鱼仍旧拖着小船向浩渺的海面游去。②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。⑵领悟：老渔夫要坚持终究，决不前功尽弃。交流领悟6、7、8自然段的内容。（1）交流：①老渔夫的动作：全力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子此后仰，抵抗钩丝的张力。3②大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那里一一游起来慢多了一一露出来了。③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖（2）朗读老渔夫高声说的三句话。（3）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办获得的，什么是一个人忍耐得住的。联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思虑：①什么是一个人能够办获得的？——固然大马林鱼富强，但他绝不惧怕，信心要制服对手。②什么是一个人忍耐得住的？——坚持战胜疲倦、体力不支、风吹日晒、夜晚的严寒等等要素。小结：从这一句话能够看出老人坦荡的心里，不达目的誓不放手的个性，多么让人受激励的话语，让我们把它记在脑海中。4）背诵优秀片段：“阳光下尖得像一张修长的脸。”总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住全部难过，高高地举起渔叉，使出浑身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于逝世。（5）出示副板书：天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不急地游着四个钟头此后大鱼仍旧拖着小船向海面游去夜深了老渔夫倚在船头上太阳升起来了与大鱼搏斗特别疲倦又一个夜晚到来了持续搏斗右手受伤第三天用全力气搏斗，大鱼终于死了（6）结合副板书交流领悟：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生各抒己见。（三）自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。.运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下边的表格：鲨鱼攻击序次老渔夫的表现鲨鱼的表现一条巨大的鲨鱼准备好渔叉，朝鲨鱼的头刺去。飞快的迫近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。想法使鲨鱼露出来，一次，两次，终于用又有两条鲨鱼拿起绑着刀刀扎死了鲨鱼。一条死的时候还吞着它咬下的鱼子的船桨向鲨鱼头朿9;肉；另一条在船底下践踏着死鱼。鲨鱼又成群窜来不论鲨鱼仍是从棍棒、舵把下撕咬全部地用棍棒劈；拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。下一块块死鱼肉。.结合表格所填内容，理解要点句。出示句子：4“一个人其实不是生来要给战胜的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”⑴朗读这句话，结合表格所填内容，说说你的理解。（学生交流）――老人面对鲨鱼侵袭、目击马林鱼已经被咬得残破不全时，并无失掉勇气和希望，他有勇气面对失败。――若是由于惧怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。――要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。⑵从中你看出老渔夫怎样的性格？――老渔夫，永不言败，绝不灰心，保持人的尊严和节气。⑶朗读背诵这句话。三、议论交流，深入人物形象。结合全文内容，参加议论，各抒己见：你以为老渔夫是成功者仍是失败者？说明原因。（学生交流）――老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、困境、暴力和死亡的“硬汉”性