【热门】小学美术教案范文汇编7篇

22/22【热门】小学美术教案范文汇编7篇小学美术教案篇1课型造型表现欣赏评述课题线条的动与静课时2课时教学目标设计1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反响上产生的静止和流动的感觉。2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学方法设计情景教学法、观察法、讨论法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境，激趣导入复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类二、师生合作，探究新知：1．思考不同线条，给人什么感觉？2．让学生感受线条的曲直与动态的关系教学重点难点：1、感受线条的动与静。2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。教材分析：线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。〔一〕课前准备1、教具学具准备：绘画工具。〔二〕课堂教学1、引导阶段教师引导学生观察一张方形纸飘落的轨迹〔一般呈之字形折回状态飘落〕、观察乒乓球跳动的轨迹，并用线条记录下来，观察教室里的门框、墙角线等，也用线条把它们记录下来。一、创设情境，激趣导入1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题〔板书〕——线条的动与静。二、师生合作，探究新知：1、欣赏课件〔流动的河流、静止的公路、地平线等〕，说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。教学程序设计教材处理设计师生互动设计3、进一步感受线条的动与静。4、线条与色彩在不同画面中的运用。三、学习体验学生作业，老师巡视指导四、展示成果，交流评价五、课堂小结1、谈收获教师归纳：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，货让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。2、开展阶段学生欣赏现代建筑、高压线铁塔、路灯等具有挺拔直线的物体。思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？学生欣赏绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片，说说这些景致适合用怎样的曲线来表现〔礼花的线条应该是极有弹性的，适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比拟毛糙的线条来表示……教师出示几个适合直线、曲线表现的主题：水平如镜、波涛汹涌、春风轻抚、车水马龙、日月如梭、窗明几净、宁静的月夜……学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的局部演示出来；学生选择其中的一个主题，思考如何表现并交流；学生可以选择用绘画、剪贴添画等作业形式。教学参考资料：1.名师名画A.教材中德国女画家—--康定斯基的《绘画201号》B.凡高《向日葵》C.《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》抽象主义不同于20世纪的其它流派,它不是一个有宣言和纲领的社团。一般泛指的抽象艺术,包含两种类型:1.从自然现象出发加以简约或抽取其富有表现特征的因素,形成简单的﹑极其概括的形象；2.不以自然物象为根底的几何构成。抽象主义的美学观念最早见于德国哲学家W.沃林格的著作《抽离与情移》。他认为,在艺术创造中,除了情移的冲动以外,还有一种与之相反的冲动支配着,这便是“抽离的趋势〞。产生抽离的原因是因为人与环境之间存在着冲突,人们感受到空间的广阔与现象的紊乱,在心理上对空间怀有恐惧,并感到难以安身立命。人们的心灵既然不能在变化无常的外界现象中求得宁静,祗有到艺术的形式里寻找慰藉。人们既然不能从外界客观事物中得到美感享受,使希图将客观物象从其变化无常的偶然性中解放出来,用抽象的形式使其具有永久的价值。沃林格的理论,影响了包括W.康定斯基在内的表现主义画家。最早的抽象主义绘画便是由康定斯基于1910年前后画出来的。沃林格是康定斯基的朋友,他积极支持表现主义运动,并为之扩大影响。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。〔1〕暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖＋直＝温暖、平和暖＋曲＝热烈?⒒犊?〔2〕冷色和曲、直线配合冷＋曲＝宁静、幽远〔如蜿蜒的河流〕冷＋直＝单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。三、学生作业、老师指导1、观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。2、用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉。四、展示作品，交流评价评出最正确创意奖、最正确制作奖、五、课堂小结，拓展延伸师：请你谈谈自己在本节课的收获板书设计线条的动与静横线直线竖线斜线波浪线曲线折线螺旋线课后反思在这节课里，我感到缺乏的是，我没能很好地把握时间，由于时间关系，没能给学生一个相互评价的平台。如果有更多的时间让学生把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感交流。分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。小学美术教案篇2教学目标：1.通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。2.通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。体会写生的乐趣。教学重、难点：写生的根本方法;学会用线描的方法表现静物教学过程：一.导入阶段：1.欣赏一组照片(感受照相取景)师问：哪一张好看的，为什么?生答：略2.板书课题：静物写生二.开展阶段：1.什么是静物画静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘画对象，也就是说从概念的意义上,西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2.欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么?生答：略3、学生实践派学生代表(小组组长)选择静物3、观察静物的组成结构高、低、大、小前、后、左、右等(学生讨论)三.拓展阶段：1.写生要注意什么?(学生讨论)师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物?(学生讨论)师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象(师示范)3.制作步骤(1)、用取景框构图(2)、在画纸上定好写生对象位置(高和宽)(3)、按从前到后的顺序描绘(4)、仔细描绘，做到统一有序四.学生作业：1.作业要求：完成一幅静物写生2.学生练习，3.教师巡回辅导。五.作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七.教学延伸与拓展：多练习线描，在静物写生的根底上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。讲一个艺术家认真观察生活的故事。小学美术教案篇3一、教学目标。1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。2、用深浅不同的颜色作一幅画。二、教学重点。认识色彩明度变化。三、教学难点。作画时明度比照的利用。四、教学准备。绘画工具：颜料、毛笔、铅笔。五、教学课时。此课教授2课时：第一课专门练习色彩的调制；第二课专门练习色彩的装饰应用。六、教学过程。〔一〕导入。今天我们一起学习画单色画〔二〕新授。1、复习学生的色彩知识。〔1〕让学生区分不同颜色。再出示新课内容。〔2〕出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生区分。2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。〔2〕加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。〔解释色彩明度概念〕〔2〕问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜色。4、教学生调色，提出要求。〔三〕学生练习，教师巡视指导。学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。〔四〕讲评学生作品。小学美术教案篇4教学目标1.认知各种常用的平安标识，知道它们的特征和作用。2.初步学习设计平安标识的方法，能用平安标识的三要素〔色彩、图案及形式〕为学校或社区设计适宜的平安标识。3.提高平安防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。教学重点、难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计平安标识。难点：设计的标识要做到既美观，又实用。教学准备准备各类平安标识的图片水粉画颜料剪刀等教学内容与环节预设1、提问导入：〔1〕出示各种平安标识,让学生对标识有初步的了解。〔2〕教师提问：你在什么地方见过哪些平安标识，它们分别有什么含义和作用？〔3〕学生答复：在变压器旁边看到过留神触电的标识；在包装箱上看到过小心轻放的标识；在……〔4〕教师小结：平安标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。2、分辨标识：〔1〕分类出示各种标识。讨论：不同的分类标志在形状、图案、色彩等方面有什么不同？〔2〕讨论后小结：禁止标识：圆形，红色+黑色；警告标识：三角形，黄色+黑色；提示标识：方形，绿色、黑色、红色等〔3〕出示有禁止攀爬、留神触电、小心轻放等平安标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。〔4〕教师提问：为什么好的平安标识能提高人们平安意识的作用？小结：平安标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。3、设计平安标识：〔1〕提问：校园内外应张贴哪些内容的平安标识？如：楼道口、阳台上、教室里等〔2〕探讨：怎样设计才使平安标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？〔3〕要求：你准备为学校设计一个怎样的平安标识？4、学生作业：画出平安标识的草图。教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。5、拓展：课后搜寻有关平安标志图片，对自己设计的平安标志草稿进行修改。第二课时/共二课时教学准备〔学生〕写生创作工具〔铅笔、颜料等〕，画纸。〔教师〕照相机。教学内容与环节预设1、展示学生设计稿：A．你设计的是什么标识？准备放哪？B．为什么要这样设计，请说出你设计的思路。C．对于他的设计草稿，同学们有什么好的改良意见？2、修改设计草稿：要求：精致，可是使用辅助工具。画面构图时主体要画得大，外形要标准。3、为设计稿上色：要求：颜料运用时要控制水分，运笔要概括。涂色时不要将颜色涂到边缘外面去，可先涂边缘线，再涂内部色彩。如果选择张贴室外的平安标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。4、交流展示：展示学生作品，教师用照相机拍摄学生作品。5、小结与拓展：〔1〕根据学生设计内容，由学生自己进行张贴，可以小组合作。或者可以将学生作品做成KT板后张贴。〔2〕小结：平安标识能提高人们平安意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身平安。教学反思：《平安标识》一课，主要内容是了解什么是平安标识，认识生活中的平安标识，并结合美术课堂中所学到的知识设计平安标识。通过课前收集的各种平安标识的欣赏、介绍、讨论，学生对平安标识有了一个更加全面和深刻的认识，这在他们的设计图上面已经有了很好的表达，他们知道了平安标识要用比拟亮的颜色，这样才能够引起人们的注意；平安标识是为了提醒大家注意各种平安，因此要做得简单易懂，每一个图案都有其特定的含义。作为教育工作者，我们都深深的体会到平安责任重于泰山，所以在我们的日常教学中无时无刻不在强调平安教育，面对这样的一个教学内容，很自然的就让我想到这是在美术课中对学生进行平安教育、让学生学习平安常识的好时机。因此，在设计这节课的时候，我就将重点放在同对学生进行平安教育的结合上面来，让学生在认识平安标识、学习设计平安标识的同时，无形中接受一次很好的平安教育。小学美术教案篇51、人民的艺术家——齐白石教学目标：1、知识与技能：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。2、过程与方法：能运用艺术语言〔如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等〕描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。3、情感态度价值观：体会“勤奋〞与“毅力〞带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。教学重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学设计：一、组织教学：检查工具的摆放情况。二、引导欣赏：1、小故事——从木匠到人民艺术家。2、《群虾》〔课件出示〕〈比照真的河虾与对虾〉齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。欣赏几幅齐白石的代表作品：〔教师引导分析〕中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。三、作业设计：对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。四、板书设计：五、教学反思：2、20世纪的艺术大师——马蒂斯教学目标：1、知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。教学重点：了解马蒂斯的艺术特色〔如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等〕，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学设计：一、组织教学：检查工具的准备情况。二、欣赏与比拟：猜猜看：课件哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。三、介绍马蒂斯生平。马蒂斯擅长什么？他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。观察与比拟：〔课件出示〕1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？〔简练〕比拟马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。2、马蒂斯色彩上注重什么？比拟马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？四、作业设计：试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。教师演示制作方法。学生艺术实践，教师个别指导。五、课堂小结。小结本课知识点并讲评作业。六、板书设计：3、提袋的设计教学目标：知识与技能：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。过程与方法：通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。情感态度价值观：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。教学重点：学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。教学难点：根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。教学准备：包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。教学过程：一、组织教学。1、检查学生的材料准备情况；2、以小组学习方式分配人员及位置。二、授新课：1、展示欣赏：提袋样品图片。2、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，并介绍给大家你喜欢的提袋特点！3、探究提袋设计。情境提示：我们在生活当中，见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。C、讲解、演示手提袋的制作过程：构思创意选择材料画平面展开图剪、裁、折叠美化装饰三、作业设计：学生进行包装设计尝试。1、让局部学生想一想：自己所带的材料，适合以何种方式进行设计。2、小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。四、课堂小结：1、组内选评平优秀学生作品并展示。2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。五、板书设计：六、教学反思：小学美术教案篇6师：那么，我们也会将颜色差异大的色彩称之为“比照色〞。板书：比照色。师：比照色之间差异大，和谐色比拟接近相似。如果分别用比照色与和谐色来装饰画面，会带来怎样的效果和感受呢？今天我们一起来学习。揭示课题“色彩的比照与和谐〞。二、体验比照与和谐屏幕：用色彩填充同一棵树。师：同学们看，一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵，还有蝴蝶，还有大大小小的爱心。只可惜，这棵树缺少了什么呢？生：颜色。1.体验比照与和谐的感受。师：对，颜色。老师也挑选了两组颜色，看，这一组是属于什么颜色？这一组又是什么颜色呢？〔师生交流〕师生讨论：装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢！屏幕：赏析不同色彩画面的效果。师：同学们说得很好，我们再来看两组画面，是否如此呢？屏幕：小结比照色与和谐色效果。师：由此可见，比照色会给人带来怎样的感受？生：答复。师：由此可见，和谐色会给人带来怎样的感受？生：答复。2.音乐过渡欣赏比照色与和谐色。师：〔“摇篮曲〞〕自然中那些柔美和谐的色彩，有时就像一首温柔的摇篮曲，抚慰着我们的心灵，让世界似乎都变的静静的轻轻的；〔“加勒比海盗〞主题曲〕有时候又像是一首激昂奔放的乐章，让人心潮澎湃，强烈的色彩比照，就好似鲜明的乐曲节奏，令世界也如此明快有力。3.讨论生活中的比照色或和谐色。师：比照色与和谐色的巧妙运用，不仅可以美化我们的世界，而且还能给人的心理带来不同程度的影响。那么在什么场合运用什么色彩，就是一件非常有讲究的问题了。我来考考大家，以下的场所，你觉得应该用什么颜色呢？屏幕：医院、游乐场、图书馆、幼儿园。生：自主答复。4.〔屏幕〕生活中的色彩。师：这些颜色不仅可以影响我们的情绪，而且还可以装扮我们的生活。屏幕：公共标志、色盲图、图表等。师：除此之外，比照色与和谐色还在哪些地方发挥了重要作用？三、色彩搭配原理师：比照色与和谐色的运用真是无处不在，甚至一个小小的纸盒都运用上了和谐色的包装纹样。可设计师还想在颜色上做点小小的改变，让画面的色彩再多点比照，你有什么好的方法吗？生小组讨论。屏幕：小红块——大红块——粉红块。师生讨论：影响色彩比照和谐的除了色彩差异大之外，还有哪些因素呢？生小组讨论。板书：颜色位置、颜色面积、颜色纯度。四、体验颜色搭配1.互动操作练习。师：合理用好色彩的比照与和谐的关系真的非常重要，服装中的色彩搭配在我们社会生活中也是非常重要的，你能帮助这位小朋友设计一下他的服装颜色的搭配吗？2.巧妙运用色彩比照的案例。师：《辛德勒的名单》第66届〔19xx年〕奥斯卡最正确影片，这部影片真实地再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200余名犹太人免遭法西斯杀害的'真实的历史事件。那个恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和绝望，而红衣女孩是整部片子中唯一有颜色的人，给人较强烈的关注和印象，寄托了人们的美好希望。但这件醒目的红衣出现在尸山之中时，那么给观众心里带来无比痛苦的感受。导演通过这件红衣色彩的比照，使人们的内心受到强烈的震撼，警醒世人铭记历史，维护和平。师：可见一个小小的色彩比照给我们带来这么大的思考，也为电影增添了寓意。掌握好比照与和谐的规律，巧妙地加以运用，可以增加画面的感染力，表达出作者的思想。接下来，我们也来尝试做一个小小的色彩练习。小学美术教案篇7教学目标：知识目标：使学生了解“影子〞指的是太阳光下的影子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的变化而变化，有的影子你不动它动。“影子〞的存在给我们的生活增添了许多情趣。能力目标：通过本节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中的美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用几种比拟简单的方法表现出生动、活泼、有趣的画面来。情感目标：1、通过本节课，使学生的观察能力、记忆力、表现能力进一步得到提高；2、使学生在创作中受到美的感染，体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。教学重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的情感。教学难点：如何运用各种方法来表现影子。学习材料：课件、图片、彩笔、油画棒、颜料等。教学过程：一、组织教学二、引入课题1、师:同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一那么谜语，请大家认真听、仔细想，看谁先猜出来！〔课件出示谜语〕有个好朋友，跟你不分手。你走它也走，你停它也停。生：影子。2、师：今天我们一起来画影子。〔师板书课题：画影子〕三、讲授新课1、师：影子是生活中一种有趣的现象，它能使大自然和我们的生活更美，更富有情趣。你们在哪见过影子呢？生1：在太阳光下有影子。生2：水中有倒影。生3：灯光下会产生影子。2、师：〔播放录像〕请大家观察一下，这些影子都一样吗？生：不一样。师：它有什么特点？给你什么感受？生1：灯光下的影子是黑色的。生2：水中的倒影是彩色的。彩色的倒影漂亮。3、师：今天天气晴朗，我们一起来感受一下太阳光下的影子吧！〔教师组织学生在操场上站好〕学生来到操场站好。师：“影子〞是我们最忠实的伙伴，可不能让别人踩到呀！学生开展踩影子的游戏。4、观察图片〔1〕师：〔课件出示没有影子的风景图片〕看看这张图片中的内容说说你的感受？生1：这张图片不好看。生2：我也觉得这张图片不好看、不生动。师：其他同学的意见呢？生：不好看。〔2〕师：大家都觉得这张图片不好看。〔课件出示有影子的风景图片〕那这张呢？这张照片有了倒影，你现在的感受还一样吗？生1：比第一张好看。生2：比刚刚那一张生动，这张图片好看。生3：这张图片有了倒影，变得好看了！〔3〕师：你能说一说在生活中见过哪些彩色的倒影，让自己觉得特别好看，特别有趣。生1：我在润城的公园里看到水中的倒影，倒影里有绿树