【推荐】语文教案模板汇编5篇

20/20【推荐】语文教案模板汇编5篇语文教案篇1教学目标1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。3.理解“……其实……〞“如果……就……〞“虽然……但是……〞等关联词语的作用。教学重点：太阳的特点以及太阳与人类的关系教学难点：体会作者说明事物的多种方法教具准备：搜集有关太阳的资料。导学过程：二次备课预习提纲1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词，2、自由读课文，标出自然段。第一课时一、揭题、审题。同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习―篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。二、自由朗读课文，自学：(1)一边读，一边对照刚刚的问题在课文中的哪局部，想―想每段写什么。(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。三、证实审题推测。理出课文思路。根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：远〔1〕特点大〔2〕热(3)太阳动植物(4)关系天气变化(5-6)(4-8)防治疾病(7)总结全段(8)四、学习“提示〞，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。2．齐读“提示〞，对照刚刚的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖〞、“水蒸气〞两个词。六、细读第一段。1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，A．其实()，太阳离我们有1．5亿公里远。B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心温度估计()是外表温度的3000倍。七、作业1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2．朗读课文。第二课时一、复习上节课内容。太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。二、细读第二段。1．指名朗读第二段，思考并答复；这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。边讨论边板书：(1)动植物人的吃穿用靠太阳关系(2)云雨雪是太阳带来的，密切(3)热冷风是太阳带来的(4)太阳光可用来防冶疾病3．齐读最后―个自然段。讨论：(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)(2)在说明方法上有什么特点?(正面表达和反面表达配合)，哪―段也是这样说明的；(3)在段中分别找出“光明〞和“温暖〞的反义词：4．朗读第4和第8自然段。师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。〞作者从正面表达―生接读：有了太阳……师导渎：从反面表达――生读：如果没有太阳……三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说〞)五、作业(1)听写词语。(2)作业本第3、4、5题。板书设计太阳远1.5亿公里特点大130万个地球热6000度1800万度植物、动物吃穿用与地气候云雨雪风球的疾病细菌关系地球人类、世界语文教案篇2教学目标:1、了解诗歌大意,学习运用已有的生活经验联想、想象,揣摩理解诗句含义,初步把握乐府诗的语言特点。2、在熟读的根底上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。3、了解古代兵役制度的残酷,感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。教学难点:了解诗歌大意,学习运用已有的生活经验联想、想象,揣摩理解诗句含义,初步把握乐府诗的语言特点。教学准备:学生:读通诗句,对难字注音,标注自己不理解的词句。教师:CAI课件教学过程:一、回忆导入:1、昨天通过预习,我们知道7单元的主题是“战争〞,请同学们回忆一下:我们曾经学过哪些有关战争的课文?2、这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实,描写战争的文章远不止这些。因为从古至今,战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的这首诗,也是与战争有关,题目是:(齐读诗名)《十五参军征》。二、解诗题,知诗人:1、在诗的题目中,从哪儿可以看出是与战争有关的?(参军征,被征到军队里打仗)。这首诗是两汉时期的乐府诗,选自《乐府诗集》(生齐读),还记得我们曾学过的第一首乐府诗吗?生齐背:《江南》。乐府诗有的来自民间,有的是文人模仿乐府古题所作.而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间,没有具体的诗人。我们再读课题:《十五参军征》三、初读诗歌,了解诗意:1.当你在预习时第一次读到诗的题目时,有没有问题想问?(师做副板书。)通过昨天预习,你在文中读懂了黑板上哪些问题?(谁?一位现年80岁的老兵,从哪里知道的?十五参军征,八十始得归。)对于其他问题,诗中有没有告诉我们呢?(没有)那主要写的是这位80岁老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的哪一方面呢?2、要解决这个问题,读通这首诗是根底。我请一个同学来读读这首诗,看看大家预习的情况怎么样。(请一生读)咱们一起来看看这些容易读错的字:(出示课件),正音,跟读:冢,窦,雉,舂,羹,贻.3、在预习中,除了字音,还有哪些词不太理解呢?始,累累,窦;旅葵;旅谷;贻;舂;4、了解了词语的意思,请大家结合刚刚的交流,尝试用自己的话说说诗句的意思。(生自己说一说)5、谁能连起来用自己的话说说诗句的意思?四、深入诵读,展开联想:1、这是一位15岁参军,80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。(生接读:十五参军征,八十始得归。)他服了多少年的兵役?65年。这是人生绝大局部的岁月。在汉朝,男子二十三岁起正式服兵役,直到五十六岁止。如遇战争,还要做好随时参军的准备,兵役时间可能会更长,这位老兵十五岁参军,80岁才离开战场踏上回乡的路程,体会一下:此时的他心情怎么样?生个性化地朗读。2、是啊,虽然历经了艰辛,但终归活着回来了,这毕竟是件可喜的事。(板书:喜)他欣喜地归来,道逢乡里人,便向乡里人打听“家中有阿谁?〞乡里人是怎么告诉他的?一小组读乡里人说的话:“遥看是君家,松柏冢累累〞。假设你是乡里人,会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢?不仅是乡里人,连我们每一个人心里也是充满悲伤,(生齐读)假设你就是老人,听到乡里人的话,这时候的你会是什么反响,什么心情?3、可是,这样的打击才刚刚开始。80岁的老人拄着拐杖,一步一步,由远及近,走进自家小院,看到的是什么呢?(请同学们闭上眼睛,发挥你的想象:配乐,师读那四句诗,,)你看到了什么样的景象?4、这就是他现在的家,(配乐,生齐读4句.)而65年前他离家时,他的家,可能会是怎样的一番景象呢?而现在呢,一切都已经荡然无存,不复存在了,剩下的只有:(女生读第4句)他曾经的家人在哪儿呢?(出示,生读:松柏冢累累)是啊,他再也见不到曾经熟悉的亲人,感受不到曾经热闹的家园了,唯一能看到的,只能是:男生读:兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那颗带着期望回乡的心也已经由热变冷,(凉),由喜到悲/哀了。(板书:悲/哀)5、在这样的一个家中,80岁的老人是怎么生活的呢?生齐读5,6句:舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。这样的饭菜,吃起来是什么味儿呀?结合刚读的句子来谈。他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无依无靠的心里的痛苦。让我们用朗读读出他心里的苦吧!(想读的齐读)6、面对这一切,他只能是:(生接读:出门东向看,泪落沾我衣。)只能是老泪纵横,无声地哭泣呀!(板书:泣)他在泣什么?他为什么而泣呢?(请同学们发挥你的想象,并提笔写下来,一段话即可。)五、小结,升华主题:1、这就是这位80岁老兵回家的经历,让我们一起用朗读读出老兵从喜到悲再到泣的回乡历程。(生齐读)从他的经历中,你对战争又有哪些新的认识和看法呢?请大家在四人小组里交流交流。2、其实,除了这首诗,还有很多从不同角度描写战争的诗,比方后面要学习的《出塞》,课外也还有很多描写战争的诗歌,有兴趣的同学可以在下课后继续搜集阅读,相信会让你对战争有更深刻的认识。板书设计:喜悲泣说课:《十五参军征》是一首汉代乐府民歌,反映了战争带给劳动人民的痛苦和灾难。学生经过5年的语文学习,在课内外都曾接触过有关战争的文章,同时,对诗歌也形成了一定的学习方法和步骤,但是,也还存在理解诗歌不够深入,特别是在体悟诗歌情境上有着缺乏。因此,我们在教学中着力培养学生联系上下文及课文插图,根据诗句想象画面,对诗歌进行赏析的意识和习惯,帮助学生建构诗歌中所传递的对战争的全面认识。学生通过学习这首诗,不仅要构建起老人回乡的情感变化脉络,更为重要的是,通过抓住对文中重点诗句的想象、感悟、品味、诵读,去饱满学生对战争的认识,准确把握诗歌所表达的思想感情。其中,抓住对文中重点诗句的想象、感悟、品味、诵读,是语文学科不同于其他学科的特点,而依托诗歌中的语言文字,去饱满学生对战争的认识,了解战争给人民带来的痛苦和灾难,是本课主要实现的人文目标。二者以呈现人物情感变化线为主线,以读、议、悟文中的语言文字为手段,互为促进,实现本节课教学中的二性有机统一。语文教案篇3教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的.感受。3、正确认读本课12个生字，会写6个生字。教材分析：课文《荷叶伞》是一优美的文章，再加上插图，会让你找到一种似曾相识的感觉，字里行间总能让人看到生活的美：美的人、美的事物、美的场景，很适合低年级孩子阅读。课文容易理解，是一对孩子进行教育的好文章。教具准备：光盘、图片教学课时：2课时教学流程：第一课时一、欣赏动画片，导入新课师：同学们，今天老师带来了一个特别好的礼物，你们肯定特别喜欢，一定要安安静静地欣赏哦，因为还有一个小问题等着你们呢！师：刚刚看动画片时，我们看到了沉香和母亲团聚了，我们为他们感到快乐，问题也就出来了，他们团聚时，看到了什么？师：说得真不错，他们看到了美丽的莲花，绿绿的荷叶，这一切太美了，今天我们就来学习一关于荷叶的文章《荷叶伞》。二、讲授新课师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，你们下雨的时候上学会怎么办呢？师：恩，说的很好，那你们想知道下雨的时候生活在池塘的小动物是怎样做的吗？生：想！师：那好，请把书翻开，我们现在就看看它们是怎么办的。1、初读课文，了解内容〔1〕借助拼音自读课文〔2〕师：现在知道的同学谁来说一说？〔3〕师：原来他们也有伞啊！其实在伞下面不光藏着这些小动物，还藏着其他东西呢，请看〔4〕用喜欢的词语说话5〕开火车读词语2、创设情境，学习生字〔1〕展示生字，问下同学们除了课文外，还在哪些地方看见过，他们怎么读，领大家读一读。〔2〕在不同的语言环境中识字〔3〕做识字游戏3、熟读课文，做到读通读懂〔1〕自由读〔2〕同桌听读〔3〕齐读4、画一画你头脑中想象的下雨时池塘的景色。第二课时一、导入课文师：上节课老师叫你们画了画你们心中下雨时池塘的样子，有的同学画得特别好，现在我们就来欣赏下小画家的作品吧！师：老师这里呢，也有一幅好看的画，你们想不想看呢？生：想！二、读课文，理解课文1、师范读，生思考从文章中你知道了什么？2、男女分段读，体会下课文所反映出来的美3、选择喜欢的段落读，其他同学评一评。同时让学生说说课文哪个地方给你的印象深，为什么？4、口语训练〔1〕师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们也出来了，他们想和你们做朋友呢，理解“游过来〞“飞过来〞“跳过来〞几个动作。〔2〕自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么？说些什么呢？〔3〕荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢？自由说说三、表演课本剧1、小组内表演2、全班表演四、说一说1、你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？2、在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢？说说看五、课外积累把今天学到的好词语写到你的小本本上。语文教案篇4教学设计第一课时：教学目的：1。初步体会伽利略勇于创新，善于探索的精神。2。学习本文巧妙的构思，记叙和描写结合的写作方法。3。掌握一些生字词，学会运用。过程一：导入：同学们，文学表现生活，生活离不开科学，文学和科学是生活中的并蒂之花。现在，让我们穿越时空，飞到意大利的比萨斜塔去近距离接触一位伟大的科学家：伽利略。看看这位伟人能给我们讲述怎样的故事？二：学生自读课文，完成练习册里的生字词作业。教师介绍本文体裁—————人物传记三：整体感知全文1。请学生根据课文内容把题目补充为一个完整的句子，注意记叙的六要素。学生讨论交流。讨论明确：伽利略在比萨斜塔上做了一个自由落体的实验并获得成功。2。根据上面的这个句子，找出该局部的起始段落。〔13———文末〕；3。讨论其余段落涉及的内容。〔注意一些段落提示性的语句〕4。明确作者的写作思路：伽利略发现自然节奏的原那么〔1————7〕记叙伽利略孩童和学生时代的故事〔8———12〕斜塔上的实验〔13———末〕5。思考：人物传记，一般按时间顺序来写，课文为何先写伽利略发现自然节奏的原那么呢？明确：课文从描写人物经历中最典型的一个场面落笔，能迅速吸引读者。使文章兴趣盎然。四。学习课文第一局部。1。齐读课文，从课文中找出描写伽利略的语句，分析从这些语句中可以看出伽利略身上具备的哪些。可贵的品质？2。学生答复，教师随机点拨。学生大体能找出下面的句子：第一段：摆动着的挂灯链条的滴答声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。〔一连串说明他善于思考问题〕第二段：突然，他跳起身来，……袭击。〔跳起身，说明伽利略经常处于一种思考的状态〕第三段：立刻和马上二词，也写出伽利略对科学实验的入迷程度。第四段：一……就也写出伽利略迫不及待投入实验的着急态度。〔学生还会根据自己的理解找出很多词语，教师根据各班实际情况加以评点〕五。学习课文第二局部：1。学生自读课文，给每个段落写一个小标题。〔要求简洁，能围绕伽利略的经历来写〕2。讨论明确：孩童时代爱思考；〔8段〕；被迫进入比萨大学学医〔9段〕；背着别人钻研数学〔10段〕；不理反对，决意学好数理科学〔11段〕；离开大学，结识数学家赢得英名。〔12段〕板书设计：伽利略在比萨斜塔上做了一个自由落体的实验并获得成功。1。发现自然节奏的原那么〔1———8〕2。记叙伽利略孩童和学生时代的故事。〔9———12〕善于思考，3。斜塔上的实验〔13———末〕热爱科学第二课时：教学目的：1。通过对关键字词的赏析，体会伽利略勇于探索，不畏权威的科学精神。2。通过理解斜塔上的实验的过程，感受科学家对科学不懈追求的精神。3。鼓励学生向伽利略学习，培养学生热爱科学的情感。教学方案：运用一课时完成。教学过程：一：介绍杂志上介绍的10位科学家的相片，引出伽利略，进入本课的学习。〔他们分别是：伽利略。弗洛伊德，爱迪生。哥白尼。富兰克林；牛顿，达尔文，弗兰克，爱因斯坦，居里夫人〕二：学习课文的第二、三局部。1。回忆上一节课的内容，总结伽利略可贵的品质。2。学习课文第二局部。〔8—12段〕①在熟读的根底上迅速浏览课文：找出这些段落中最让学生感动的句子，在书上做一点分析。并和同座交流。②学生交流找到的句子，教师随机点拨，引导学生学会品析关键字词。从中感受伽利略献身科学、永不放弃的珍贵品质。〔尽可能让学生谈自己的体会，教师随机点拨、启发〕4。学习课文第三局部。〔13—19段〕①分析伽利略做实验的社会背景：社会上信奉亚里士多德的理论，整个社会科学研究的气氛压抑，狭小。②介绍亚里士多德的情况：他是公元前4世纪古希腊的哲学家和科学家。在动物，植物，天文，地理，等领域有独特的见解，是西欧社会的圣人。他的理论统治西欧社会达2千年之久③在这种情况下，伽利略向亚里士多德提出挑战，并且他要重新检验亚的理论和科学。这表达了伽利略怎样的精神？————勇于探索，用语创新，不怕权威。④当伽利略把他的想法抛出后，有谁反对他？〔学生和教授〕从课文中找出相关的语句。除了这些人以外，还会有谁反对他？又处于怎样的目的？做下面的练习：⑤给出4个情境，让学生分组设计人物对话，并在课堂展示。⑥学生对这些表演进行评议，加强对课文的理解。进一步体会伽利略为科学勇于奉献，大胆探索的精神。⑦学习18段，通过对个别句子的诵读理解，〔要求找出应该读重音的字词，思考句子的语速，语气〕再次体会伽利略不畏权威，对科学执著的追求的精神。三。总结课文，号召同学们向伽利略学习，热爱科学，为人类的开展作出奉献。全班齐读伽利略名言：追求科学，需要特殊的勇气。结束课文。语文教案篇5教学目标：知识与能力1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.学生能灵活用“纵横交错〞、“适宜〞等词语造句。过程与方法体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。情感态度与价值观1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：本课的重点是学生能灵活用“纵横交错〞、“适宜〞等词语造句。教学难点：难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法。学情分析：教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背〞等学习方法。养成训练点：让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入激趣阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大局部是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热枯燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。二、初读课文师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学)检查生字新词出示沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、代价、挖去、填上、纵横交错、漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、音：“侍〞翘舌音。“漂〞是多音字形：“劣〞上面是一个“少〞，“侍〞与“待〞要区分星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。霎时：极短时间纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。源源不断：连续不断。板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。重点句指导在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。三、理清脉络，给课文分段默读课文，边读边想课文主要讲了什么?试给课文分段第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。第二课时一、细读一、二自然段学生齐读课题师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。抓住“到处、白茫茫〞想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布〞想象大沙漠中绿洲遍布的情景师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲迪拜降落。你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段，读后交流(师播放迪拜美丽的城市风光，配以描述)高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……师：看了画面你想说什么?学生交流(教师指导学生有感情地朗读一二自然段)二、细读第三至六自然段师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。学生自学全班交流a、环境之恶劣。出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。据说这里每种植一棵树的本钱在3000美元以上。师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?〞谁能从文中找出理由说服我?生：;因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好似罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!师补充小结：那儿的气候炎热枯燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地!b、建设之不易。师过渡：还有什么地方也得花钱?出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。生：“从国处买来〞要花大量的财力。“挖、填、埋〞需要大量的人力，物力。小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感慨号。谁能替老师读?出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!C、代价之巨大师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊