【实用】小学美术教案范文合集九篇

18/18【实用】小学美术教案范文合集九篇小学美术教案篇1课题：线条的动与静课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反响上产生的静止和流动的感觉。2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学重难点：1、感受线条的动与静。2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。师：板书——线条有粗、细、曲、直。2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题〔板书〕——线条的动与静。三、讲授新课：1、欣赏课件〔流动的河流、静止的公路、地平线等〕，说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。〔1〕暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖＋直＝温暖、平和暖＋曲＝热烈、欢快〔2〕冷色和曲、直线配合冷＋曲＝宁静、幽远〔如蜿蜒的河流〕冷＋直＝单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五、学生作画，教师指导。六、课堂：表扬优秀作业七、拓展：教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。小学美术教案篇2一、教学目标1.学习简单的花边图案的根本知识和剪花边的方法。2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。二、教材分析1.编写思路。花边又称带状纹样或二方连续纹样，是一种常见的装饰图案。它的特点是纹样的连续性。它的组织方法是以一个单元纹样反复排列连续而成的。上下方向连续的称为竖式，左右方向连续的称为横式。2.重点、难点。重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。难点：解决花边的连接问题及图式变化问题。三、教学设计●方案一课前准备〔学生〕彩纸和剪刀、收集的花边图样〔教师〕多种花边图案纹样和单独纹样、课件教学过程1.组织教学，欣赏激趣。〔1〕检查课前准备，稳定学生情绪。〔2〕欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感受形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。2.联系生活，感知文化。〔1〕提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？〔2〕在学生答复和展示自己课前收集的花边图案的根底上，播放课件，展示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。3.寻找规律，引导探索。〔1〕提问：欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规律吗？引导学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下〔纵向〕、左右〔横向〕的根本排列组合方式。〔2〕提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的那么变成横向的。〔3〕提问：这些花边的排列组合是否正确？如果不正确，请动脑筋、想方法，再组成漂亮的花边？课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。引导学生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。从学生的排列组合中，教师及时作归纳，引出花边构成的根本规律。师生共同配合教学，既活泼了课堂气氛，学生又容易理解和接受。4.尝试实践，锻炼技能。〔1〕提问：经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。掌握这些规律，我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？〔2〕引导学生尝试，从尝试中归纳出：折、画〔单独纹样〕、剪等根本步骤。从连接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右或上下的连接点不能剪断。5.作业辅导，完善实践。〔1〕作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。〔2〕辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。6.展示评优，课后延伸。〔1〕每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。〔2〕小结：我们可以用花边来美化我们的生活。〔3〕延伸：除了用剪的方法之外，我们还可以用哪些方法来绘制花边？〔提示：可以手绘，还可用印模印，用复写纸画??〕小学美术教案篇3〔一〕课前准备●教师准备：选择特征明显的动物脚的图片资料，富有情趣的大自然音乐片段，录音机，演示绘画材料等。●学生准备：彩笔、油画棒、水粉颜料、国画颜料、毛笔、调色盘、签字笔、墨汁等。〔根据学生自由选择所喜欢的绘画工具〕〔二〕教学过程：●导入：闭目倾听表现动物的优美音乐，你能说出有哪些动物在乐曲中出现吗？●体验：回忆自己所熟悉的动物，模仿动物在行走时的表情和动态。●欣赏：引导学生欣赏有特色的动物图片，注重对不同脚的观察和认识。●启发：哪些动物的脚最吸引你？能说说它们的外形特征吗？●讨论：选取你最喜爱的动物，与同学相互讨论，准备用什么方法来表现动物的脚？●创作：用所带的绘画工具，画一幅神奇而美丽的动物的脚，要抓住脚的特征，注重独特性，新颖性。●：作业观察，相互提出对完成作业的建设性意见或建议。●反思：在人口急剧增多，环境严重污染的今天，许多动物将面临灭绝的困境，我们将用怎样的行动来保护动物和我们的家园呢？请用语言描述或写成小短文，抒发内心的感想。小学美术教案篇4一、教材分析：《小小纸拖鞋》是综合制作、游戏的学习活动课。以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。通过欣赏、表现、交流等活动来展开纸拖鞋的制作和装饰的探讨学习。让学生欣赏各式各样的拖鞋，使学生从视觉、触觉上感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。二、设计理念：在成人的眼光里，拖鞋与小学生好象相距甚远，其实不然，拖鞋设计不仅涉及成人的领域，而且还涉及到儿童领域。新课程改革要求学习内容生活化，《小小纸拖鞋》一课让学生把熟悉的拖鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生能力，表达以人为本的教育思想，表达学生为主体的教育理念。三、教学目标：1、认知目标：了解生活中拖鞋的结构以及设计原那么，培养实用造型能力。2、技能目标：掌握制作纸拖鞋的方法和要求。3、情感目标：培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。四、教学重点：能运用撕、剪、画、印等方法制作漂亮、合脚的纸拖鞋。五、教学难点：对纸拖鞋形式美的装饰。〔拖鞋款式、图案、色彩的完美统一〕六、作业要求：发现和选择恰当的材料，根据自己的意愿，运用适宜的方法制作一双纸拖鞋，七、教学准备：1、学具：彩色笔、白纸、各种材料纸、有色卡纸，剪刀、胶水，各种小装饰品等2、教具：拖鞋实物，四双纸拖鞋，课件，小奖品。八、课前交流：九、课别：综合〔制作、游戏〕十、教学过程：一、引出课题，激发兴趣。〔1〕鞋的欣赏，丰富视觉形象，注重素材积累教学设计：教师课件展示鞋的开展演变，在轻快活泼的音乐中让学生欣赏、观察不同年代、不同款式、不同功能的鞋，〔2〕引出拖鞋，介绍自己的拖鞋。(3)拖鞋欣赏，引导学生进行学习的探讨。二、演示与分析1、通过刚刚的活动，你能说一说拖鞋是由几局部组成吗？〔多媒体课件演示〕2、设置情境，欣赏学生作品，分析了解创作方法，引导探索制作步骤。教学意图：欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。3、师生转化角色，淡化课堂环境，以小组为单位开展合作学习，调动学生的参与学习积极性，激发他们的创作欲望。〔1〕教学设计：教师出示“美与健拖鞋店即将开业〞拖鞋店里有四个模拟的展柜，分别代表每一组，我们各位同学就是一名小小的“拖鞋设计师〞，做好拖鞋的同学请把它放在你那组的展柜里，看哪一组做的最多最快。各组在制作上要力求表现自己的独特之处。〔2〕“设计师〞运用各种综合材料，设计不种款式，造型新颖有创意的拖鞋。〔3〕学生自主表现，教师巡视辅导。〔播放音乐〕辅导要点：A、引导学生选择恰当的材料，利用现成的鞋模，撕或剪出鞋底的形状。B、鼓励学生大胆、细致制作，运用我们学习过的图案、平面、立体等知识设计一只或一双拖鞋，在设计制作时要大胆想象，可以手绘图案，可以剪贴，注意颜色搭配。C、注意卫生清洁和用剪刀的平安。三、观摩欣赏，表演购置拖鞋的情景。〔播放音乐〕1、推销拖鞋：教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。2、拖鞋展示：教学意图：创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的适合学生开展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定根底，本环节还表达了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。3、购置拖鞋，并说明购置的理由教学意图：均等级的评价，注重教育过程的情感体验，注重学生个体的倾向性比拟主，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，鼓励学生不断努力，不断进步。四、课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸。师出示擦地拖鞋，指出正是有了人们这种创新的'精神，我们人类的社会才会不断的向前开展，展示几件用染纸、碎布、橡皮泥等材料制作的拖鞋？课余时间还可以设计出更多更有创意的拖品作品，为今后其他的设计课做好铺垫。教学意图：一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进一步拓展了学生的思维。小学美术教案篇5教学目的：通过教学引导学生认识家乡的风貌特征；能画出心目中家乡的美丽，并能将主次构图关系运用于画中，培养学生形象记忆能力和绘画表现能力；进一步树立热爱家乡，建设家乡的感情。教学重点：家乡景物特征的认识和主次构图的方法。教学难点：家乡景物特征的把握与表现。教学步骤：一、谈话导入同学们，你们爱自己的家乡吗?爱家乡的什么呢?学生答复。二、引导记忆家乡具体表达在哪里？有哪些不同于别处的地方？〔山水、田地、特产、风俗等〕让学生尽情的诉说。三、观摩教材1、课本上的学生的作品是怎样表现家乡的？2、在构图上是怎样处理的？〔前主后次、前虚后实、前大多、后小少〕3、都画了哪些特定的内容？〔房屋、街道、田野、树木、人们等〕4、各运用了哪些工具材料画出来的？〔彩色水笔、色粉笔等〕四、用实例述说身在他乡的人们是怎样思念自己的家乡的，鼓励学生刻苦学习，为将来建设家乡而努力。五、学生作业1、作业要求〔1〕选择有代表性的内容和景物，可将自己与家乡人画出来。〔2〕注意教材中的图片与构图样式，有主次有取舍。〔3〕绘画工具不限。2、学生作业，教师辅导。六、作业展评，课堂。小学美术教案篇6教材思路：本课属于“设计应用〞领域的美术课。本课学生乐于来展示，孩子都喜欢穿新衣服，都喜欢漂亮的花布。给自己或家人设计一件衣服是快乐的事儿。设计制作时能否做到有变化、有创意，敢于想象是重点。学生可用多种材料进行创作。本课通过师生交流启发，使学生造型设计有创意。课时：1~2课时教学目标：*认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单奥秘。*引导学生运用身边能找到的工具材料进行创作，设计花布和衣服。*培养对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。重、难点：设计服装外形，并涂上美丽花纹。花布及服装款式的设计，服装的搭配。教学准备：教师：布娃娃1—2个〔穿漂亮服装〕，服装设计师的作品2—3幅，相关资料，范图，花布及服装实物等学生：水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀，胶棒等教学过程：——欣赏及交流：１、欣赏一些漂亮花布实物，问学生可以做什么？２、服装设计师用花布设计漂亮衣服，观看图片和小朋友们自己的衣服，看一些搭配的实物。３、认识花布上的颜色及图案及许多有趣的装饰方法，。如有具象图案的，有抽象图案的，有点状，有线状，有各色拼贴的等。４、介绍名家名作〔图片〕，如迪奥、圣洛琅、夏奈尔、范思哲，三宅一生等服装大师的作品。——介绍及演示１、介绍运用不同材料制作的作品〔图片〕用彩色水笔可以涂抹出漂亮的花布；用纸亦可拼贴出美丽的花布，用花布可以设计服装，用废旧材料也可进行作业。２、观看同龄学生设计的作品〔实物〕３、设计花布的方法介绍〔１〕有用水粉色设计的花布，有用油画棒设计的花布。板演1—2种花布的构图。〔２〕找出自己设计花布所需的漂亮颜色，一一摆放好。〔３〕是花草类、动物类还是点线构成类、格子类。——练习与体会：教师可以根据教学需要适当介绍一些利用不同材料进行制作的方法，以及在制作中应当注意的问题。１、学生用手中材料画线、涂色、打点完成一块花布，亦可用彩纸剪贴的方法来完成。〔注意点线面的搭配〕再用花布设计一件衣服２、设计可以是立体作品〔利用各种现成的废旧材料进行创作。〕，围在布娃娃身上。３、也可先设计好服装，再在上面装饰。４、可结合换装游戏设计一服装展示小册子。将纸三折，分别画上服装，可结合不同季节画。向左一折，换了一套衣服；向右一折又换了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？学生自由创作，教师巡回指导。用油画棒、彩色水笔等设计花布和衣服，力求造型精巧、图案新颖、色彩明朗，设计一块漂亮花布及一套漂亮服装，当一位小小设计师。展开想象，大胆绘画，设计新颖独特的花布、服装，与众不同。〔服装设计师大赛开始，四组进行创造竞赛。〕——小结与评价１、来，试试我设计的新衣，别小看我，我也是小小时装设计师。可举办一服装秀，让学生当模特儿展示。２、课堂小结，作业评比观摩。自由欣赏全班的作品，选出你最喜欢的。向其他同学介绍自己的作品。评一评本组成员小学美术教案篇7一、教学目标◆了解秦兵马俑的发现开掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。◆学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。◆能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度;二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，开展审美能力。“活动一〞教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、开掘、清理复原以及保护的过程。答复教师提出的相关问题。如：珍贵的文物是从何而来的?考古工作的一般过程是怎样的?兵马俑的发现者是谁?兵马俑在造型上有何特点?秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物?等等。教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑〞图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。“活动二〞教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。三、教学选择1.有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。2.“活动二〞教师可根据本地有代表性的文物进行欣赏评3.农村的学生可到自己或亲戚家中去寻找有一定年代的，具有一定欣赏价值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各种材质的器皿等，来完成“学习屋〞的活动。四、教学建议1.教师要尽量多地搜集相关资料来丰富充实自己，这样上课才能有的放矢地教学。2.制作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱，保持稳定性。3.为了使学生做成后的兵马俑放在一起有好的视觉效果，在做泥塑之前教师可统一大小高度，如可统一为一只筷子的高度。4.制作陶俑时如果没有陶泥可用橡胶泥代替。小学美术教案篇8教材分析儿歌，以其特有的节奏、韵律，向小读者展开了一个广阔的想象空间。儿歌配画正是利用儿歌的这一优势，引导学生把读到的、看到的、想到的以及儿歌那种难以言表的情绪体验，用绘画语言表现出来。让学生在儿歌配画学习的过程中，进一步形象的根本方法，从而到达培养学生运用逻辑思维指导造型、运用儿歌中的情景充实表现内容的目的。参考教材课业类别：绘画创作课。教学目的：1.加深学生对美术与文学艺术关系的理解，促进学生知识的全面开展；2.培养学生的理解力、想象力和创造力；3.丰富学生的知识，激发学生对艺术学习的兴趣。教学重点：儿歌配画的一般方法和步骤。教学难点：从儿歌中提炼出可视可塑的艺术形象；画面主体形象与儿歌中心内容的一致性。教具准备：收集优秀少儿绘画作品及与之相对应的优秀儿歌。学具准备：选择自己喜爱的一首儿、彩笔等。教学过程：一、组织教学观察学生情绪，检查学习准备情况，稳定课堂学习秩序。二、导入新课教师选择学生所熟悉并喜爱的儿歌〔或课本中的儿歌〕有感情地朗诵，以激发学生的学习兴趣。〔有条件的学校，可用录音配乐带导入新课的工作。〕三、讲授新课1.分析儿歌内容。①作品中描写的主要内容是什么？②你们在作品中看到了些什么？③作品中的人〔物〕与景，反映的时间、季节有哪些特征？2.赏析图例。①出示范图，提问：这位小朋友是用什么方法来表现自己对儿歌的理解的？〔学生答复下列问题，教师板书课题。〕②画中的形象与儿歌中所说的相吻合吗？〔引导学生把自己感觉到的文学形象与画中的形象进行对照，说出大致相同的地方。〕③为什么有的地方与你设想的不一样呢？因为每个人观察事物的方法，对儿歌中形象的想象不同，所以每个人根据儿歌所画出的画也会有所不同。但是只要与儿歌的内容保持密切的联系，这幅儿歌配画就是成功的。3.欣赏几幅同龄人的作品。①《小记者》小作者紧扣主题，把小记者在初春时忙碌的情形表现出来，既表现了少年儿童丰富的课余生活，又把春天的气息浓缩于画面之中，给观者带来了一片喜洋洋的气氛。②《彩伞》生活中用于遮挡烈日和雨水的花伞，成了小朋友与父母密切联系的纽带。小作者抓住“我撑彩伞接妈妈〞一句，用生动的形象和特定的雨景，恰到好处地表现了儿歌的全部内容。③《雪花姑娘》小作者在仔细分析和理解儿歌作品的根底上，展开了自己丰富的联想。画中温柔美丽的雪花姑娘与儿歌主题相互照应，画中小朋友的活动与空中的雪花姑娘相互映衬，显出一派生动活泼的欢乐场面。④《大公鸡》人们常见的公鸡在这幅画中，被装扮得分外独特。这不能不使我们由衷地佩服小作者大胆的创造力和丰富的联想力。你们看看画中的大公鸡，再读读歌中的那只公鸡，小作者表达得多么生动、多么贴切，似乎他的每一笔，都合着儿歌的节奏和韵律。4.儿歌配画的方法和步骤。从上述五幅作品可以看出，要根据儿歌的内容画好一幅好画，就必须做到：①仔细分析作品的内容，找出作品中自己最熟悉的形象。②用铅笔画出儿歌中的形象与场景〔注意与儿歌中所说的要有一致性。③在不偏离儿歌的根底上，加上自己的联想结果。④选择适合于反映儿歌内容的色彩，说明时间或气候条件。教师可结合提问、讲解、演示，让学生更清楚地了解配画过程。5.色彩与画面和儿歌的关系。①能反映儿歌的季节特征或天气情况。②有助于突出主体形象，渲染画面气氛。③具有美化画面的作用。6.着色的一般方法和规律。①冬季清晨：多用蓝色、紫色作主调〔即大块色，配以少量的比照色，以拉开空间层次的距离〕。②夏季晴天：多用暖色〔红、橙色〕作大面积色，其他小面积色块与大色块在协调中进行比照。一般情况下，先涂大色块，再涂小色块，主体形象色彩鲜明，与背景反差较大，背景色的选用以邻近色为主。四、学生作业，教师巡回辅导作业：把自己所选择的儿歌内容画出来。要求能反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次清楚，色彩协调。辅导要点：①找出儿歌中形象最鲜明的句子。②添画场景。〔与原作的意境大致相同，能较好地起到衬托主体形象的作用。〕③调整宾主关系。④选择主色〔针对儿歌中的色彩基调进行选