【实用】语文教案锦集5篇

16/16【实用】语文教案锦集5篇【实用】语文教案锦集5篇作为一位杰出的教职工，总不可防止地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。语文教案篇1一、动画激趣，导入新课。1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多漂亮啊!小动物们可快乐了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴)2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼)3、板书课题，齐读课题。4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你，你愿意住顶楼吗?(学生自由发表意见)二、初读课文，整体感知。1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么?(配乐范读课文)2、听过课文，你了解了什么?生：我了解了小动物们都想住顶楼。生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。……3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮助，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有方法解决的。三、学习生字、词。1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)2、学生开火车认读生字。3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。)4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起保护他们吧!(课件：游戏“打地鼠〞。游戏规那么：课件上的小地鼠跑到哪个词上，学生就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。)四、精读课文，读中感悟。1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心!2、你喜欢这些小动物吗?为什么?生：喜欢!他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争〞。(板书：争)过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小朋友快到课文里找找答案吧!3、学习第二自然段。(1)指名读第二自然段。(2)讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么?4、学习第三自然段。(1)创设课堂情境，理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示：小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇〞第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚刚的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇〞?(自告奋勇：主动要求承当艰巨的任务。)(2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。)5、学习第四自然段。(1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示：小兔的话)指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合?(2)小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳〞的意思。引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。(抓住“轻〞、“连蹦带跳〞等词重点理解小兔的动作特点。)(3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳〞的可爱样。(引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。)6、学习第五自然段。(1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示：小狗的话)指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼?(2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生模仿“又……又……〞的构词方法，积累词语。生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……师：我会说“又大又红的苹果〞。生：我会说“又白又胖的娃娃〞。生：我会说“又酸又甜的杨梅〞。生：我会说“又高又大的楼房〞。7、学习第六自然段。(1)边读边想：小猴为什么适合住顶楼?(2)喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。(指导个性化朗读)8、启发学生想像，体会中心。原来小猴才是住顶楼的最正确人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说?(鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力)师：你们真是为他人着想的好孩子。9、它们搬进新家后发生了什么?用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼?五、深化中心，点明主题。1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗?小动物们的争，是爱心的表达，这“争〞实际上也是“让〞，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。)3、生活中，我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。)六、总结升华。其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让，朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧!板书设计：谁住顶楼争困难为他人着想让方便第二课时教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。教学过程：一、指名读课文，复述课文内容。二、识字游戏，复习稳固本课的14个会认字。三、指导识记六个会写字，交流个性化的识记方法。1、读生字，把字音读准。2、同桌互相检查。3、指名读，师生共同纠正。4、小组合作：交流识字方法。小组长指生字，同学读，稳固记忆。5、全班交流各组的记字方法。6、教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。四、指导书写。1、大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。2、师问：你们认为哪个字难写?学生提出认为难写的字。教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。5、集体评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。6、奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。五、课堂练习：语文教案篇2一、创设情景，激发情感。为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。二、联系生活，催化情感。学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。三、自主学习，体验情感。《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。四、积极评价，调节情感。积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。教学过程：一、情景合一，优化导入。１、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？〔指读〕【鼓励性的语言，迎合了学生的表现欲】２、讨论：你平时是怎样认真写字的？【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】３、教师范读课文。〔多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。〕【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，到达文未学，情已生的境界。】二、读通课文，初步感知。１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。２、小组汇报朗读，评出小小播音员〔奖品金话筒〕３、指读带生字的词语〔电脑显示词语〕４、指名分段读课文。【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又表达自主、合作的思想理念。】三、读懂课文，入境悟情。１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？〔圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。〕２、全班交流，朗读感悟。⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。⑵交流怀素认真写字。〔相机板书：看清、记住、一笔一画〕多媒体演示：写书的特写境头。【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的成效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】⑶交流怀素刻苦练字。〔运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。〕四、回归整体，熟读记诵。【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】五、巧借课文，指导书写。１、练读生字并组词。２、争当小怀素，并说说准备怎样做。〔先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。〕３、教学生字，指导描红、仿影、临写。教师巡视指导，提醒学生书写姿势。〔播放音乐〕【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾照应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】语文教案篇3教学目的：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、谈话导入。1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情开展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。〔1〕望着交上来的树种，我想说点什么。〔2〕小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。〔3〕我深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的开展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，第二段是课文的第2～8自然段。第三段是第9自然段。五、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段〔1〕自由读第一段，说说读懂了什么？〔2〕见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为讲桌上堆放的`洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第28自然段。〔1〕默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？〔2〕默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头〔感到愧疚〕脸刷地红了站着〔深深自责〕动作：掏出、展平、凝望、抖〔认真专注〕树种：一般大小、饱满、乌黑光泽〔精心挑选〕〔3〕你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。〔4〕为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为所以说说。3、学习最后一段〔1〕有感情地朗读。〔2〕说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、稳固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2．指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：外貌小女孩神情深深自责动作专注认真一般大小种子饱满精心挑选乌黑光泽语文教案篇4学习目标：1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁〞等词语。2、我会有感情的朗读课文。3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作顺序。学习重点：按课文游览顺序理清课文脉络。知识链接：1、这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为洞内的洞顶有一条“黄龙〞，一条“青龙〞，所以叫“双龙洞〞。2、理解新词。盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳——指色彩明亮鲜艳。突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端——端，工程。变化多种多样。颜色各异——异，不同。颜色各不相同。预习任务：1、学习重点生字词语。2、按游览顺序流利有感情地朗读课文。3、有条件的同学可以收集相关的资料图片。自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、说说课文都写了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、读了课文，说一说金华的双龙洞给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。闯关练习：一、看拼写词语。héshìhūnànguānshǎngkǒngxì()()()()míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ()()()()二、按课文内容填空。本文的作者是________.作者游览的地点是_____________，时间是_________。游览的顺序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。学习收获：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________知识拓展：收集有关金华双龙洞的资料。语文教案篇5教学设想：1、《窗》是一篇自读课文，把它作为课外阅读来处理。2、教给学生分析小说的方法，让其去实践。3、需注意的是：学生的自学是在教师的指导下有目的的自学教学目的：1、培养学生自读小说的能力；2、领悟小说蕴含的人生哲理。教学重点：领悟人生哲理教学难点：学会分析小说教学用具：题签教学方法：指导阅读学习方法：模仿－实践质疑－探讨授课类型：自读课课时安排：一课时教学过程〔〕一、导入新课〔2分钟〕同学们，我们平常观察生活的媒介多有好多种，通过我们的眼睛，通过播送电视、新闻报纸当然，通过那一扇扇明亮的窗户我们也可以认识到生活百态。本节课就我们通过澳大利亚作家泰格特的名作>来欣赏一下资本主义社会的风景。〔1分钟〕板书课题：窗〔0.5分钟〕二、明确教学目标关于这篇课文，本节课要求同学们掌握一个问题－－通过泰格特的这扇窗，你观察到了什么？你感悟到了什么？接下来，请同学们把语文书翻到159页，我们一起来看一看>〔0.5分钟〕三、指导学习〔约10分钟〕1、指名朗读。〔5分钟〕2、提出问题：从这扇窗里你观察到了什么？学生自由作答。〔1分钟〕3、明确体裁问：通过对文章内容的了解，你能确定文章