高中英语新教材培训心得体会范文

高中英语新教材培训心得体会范文当我们心中积累了不少感想和见解时，就十分有必须要写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。则心得体会到底应该怎么写呢？下列是小编整理的高中英语新教材培训心得体会，希望能够帮忙到大家。

20xx年8月24日，我加入了20xx年儋州市初中英语新课标和新教材培训。一天的时间是短暂的，但老师们的细心讲解给我带来的是内心深处的震撼。一次次的聆听与讨论，让我对新课标及新教材的理解就更深一层；我对自己之前的教学理念、采用的教学办法进行了剖析、总结与同培训的骨干教师交流，明确了我今后教学方向。无论是理论的层面，还是实践的操作，此次培训给我带来了质的飞越。下面我详细地谈谈我的体会。

一、对新修订版?义教课标》的理解及实施有了新的认识

本人之前对?课程规范》的了解是极其少的。这也是第一次这样的集中学习，李青鹏老师就如何理解和实施好?义教课标》的精彩讲座，他精辟的解读，给我指明了实施课标的办法及对教师的要求。

1、首先让我印象最深的是修订后的课标前言中强调了英语教育不再是精英教育，而是群众教育，素质教育。并且课标第一次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的涵养，使他更快地适应社会变化，更好地效劳于社会。工具性与人文性并重的理念合乎社会开展对人才培养的需求。其次修订后的核心理念是学生的综合语言运用能力，具体是学生的听，说，读，写，用能力。

2、课标中目标更清晰。就初中学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识的根底上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了初中学阶段语法教学的内容与要求，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。

听了李青鹏老师的报告对于我这个老师而言，不仅是理念的引领，也是办法的指导，知道做什么、怎么做，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。

二、了解了新教材，收获了无以伦比的教学倡议

李青鹏老师给我们全面解说了新教材。新教材强调了音标，调整话题，更加贴近学生。增加口语范例；精心设计阅读板块，加强阅读能力培养，阅读的体裁也更丰盛了；增强写作的过程性和指导性。虽然新教材删减了单元，减少了词汇量，但我认为对我们教师的要求更高了。

外籍专家Michael对阅读与写作教学提供了很多教学案例，在以后的实际教学中，我一定要大胆尝试运用，让原本干燥的课堂活起来。

今后的教学中我会认真研读?课程规范》，慢慢参透到实践中，努力提高学生的语言综合运用能力。

本月14号加入了来自XX的冯XX、陈XX两位名教师培训，她们从〔PEP〕人教版新教材的结构、内容、要求、办法和目标等方面入手，以生动的教学实例和丰盛的教学经验为我们小学英语教师进行了详细的解读，为山区教师指出了利用新教材进行有效教学的方向。

感激两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有发明性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材倡议的教学办法做适当的`调整，更能够提高英语教学的效果。冯XX老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰盛生活经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

本人感触最深的是有下列几点：在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。

1、她们的教学教法，办法方式有效而能让学生爱学乐学。

2、她们的很多教学理念都是为了学生学习进行有效教学效劳。

3、和新人教版新教材的结构、内容、要求、办法和目标一致为了更有的教学而努力提高课堂教学效果。

4、新人教版新教材特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计。

通过培训让我更深的认识到我们广阔英语教师一定要与时俱进，在平时的教学活动中一切为了学生的学习与身心健康而努力提高自己的教学质量。

小学英语六年级下册的教材是全新改版的，无论是话轮的长短还是话题的深度，跟老教材比都增加了难度。这么好一个时机，我有幸去衣锦小学加入了六年级下册新教材培训。主讲方爱老师从下列四方面剖析了本册教材：六年级下册调整状况；单元结构分析及教学倡议；单元教学重难点分析；情感态度、文化意识及学习策略内容分析。其中我收获最大的是“单元结构分析及教学倡议〞这一局部。

1、主情境图

在总体设计上作为整个单元的“序幕〞，呈现单元核心语言以及语用环境，A，B局部作为“分场景〞进一步展开单元话题并在细节上加以丰盛。使用办法：第一，可以通过察看图片感知语用环境，适时引入A，B局部的教学内容。第二，可以引导学生根据图片的提示进行单元语言的复习稳固练习。第三，挖掘图片中的文化和情感教育内容。

2、Let’stry板块

Let’stry板块是对话的引子。通过完成听力活动，学生不仅能够体验新句型，还能获得对话局部的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充沛的准备。教学倡议：

听前：第一，复习回忆句型词汇。第二，三读：读指令语、读题目、读图。

听中：第一，根据题型的疑问句找关键词。第二，根据听力要求调整技巧，勾画做好笔记。

听后：完成说、写的任务。

3、let’stalk板块

此板块教学4—5个话轮的情景对话。操练活动搭好脚手架，逐步实现语用目标。

第一，多采用针对对话细节提问的方式，操练主句型。

第二，学生结合实际运用主句型进行叙述。

此板块的教学目标：

第一，能听懂对话大意。

第二，能读懂并写出核心句型。

第三，能正确朗读所学对话。

第四，能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务。

第五，能在提示下写出简短语句。

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