小学数学说课稿4篇

小学数学讲课稿4篇小学数学讲课稿4篇小学数学讲课稿4篇小学数学讲课稿范文4篇小学数学讲课稿范文1一、说教材《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：第一在于为此后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了交流知识之间的联系。领悟平面图形之间的关系，学习用联系变化的见解对待事物，并未图形的面积打基础。鉴于以上的认识，确定本课的讲课目标是：知识技术目标：(1)经过让学生用三角形拼不同样样的四边形，用三角形拼组图案。使学生进一步领悟三角形的特点，领悟平面图形之间的关系。经过拼摆、设计等活动，不单培养学生察看、操作和想像能力，而且还培养学生用数学进行交流，合作研究和创新的意识。过程与方法：经过着手实践与合作交流发展空间想象力和审盛意识。感神态度与价值观：在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的幽默，激发学生的研究欲望。讲课重难点：用三角形拼出不同样样的四边形，拼出各样图案。教具、学具准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各样三角形、图画纸。二、说教法和学法：《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。主若是让学生经过参加活动来领悟平面图形的特点、平面图形之间的变换。针对教材，我在设计时力争表现“自主研究，合作交流”的精神，把新理念融入讲堂中间。整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实质操作，合作交流，让学生在充分参加中真实认识图形的特点，领悟各样图形之间的关系，获得对数学的体验。数学讲课是数学活动的讲课，重要密联系学生的生活实质，创立生动幽默的情境，引导学生张开察看、操作、猜想、考证等活动，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技术。三、说讲课过程：（共分四大环节）（一）、激趣导入课件出示一幅拼组图形（配上轻音乐），教师表达图意。请同学们认真察看这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更美丽的图形吗？这节课我们就研究图形的拼组，充发散挥你们自己的聪颖才华，拼出各样美丽的图形。【设计妄图】充分利用学生爱美这一心理特点，经过美丽的图案、优美的音乐使学生获得美的感觉，激发学生学习的兴趣，把学生带入到图形拼组的学习情境，初步感觉三角形的奇怪。（二）、讲课推行（实践拼图）、自主拼摆先出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。我们第一来研究用三角形拼出不同样样的四边形好吗？①用手中的三角形能够拼出什么图形？试一试拼一拼。②想一想：用同样的两个三角形能够拼出哪些四边形？（同桌合作，学生着手操作）③学生报告。【设计妄图】学习过程是一个研究的过程，松手让学生自己去研究三角形与四边形的关系，有助于培养学生的思想能力和实质操作能力。请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。要求：不单需会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？拼成了哪一种四边形？怎么拼的？（指名几位学生到前边操作，并解说）【设计妄图】让学生到前面操作并解说，既给学生一个锻炼的机遇，又使学生进一步领悟三角形与四边形的关系。察看发现并归纳总结①请大家认真察看这些四边形，回想你们刚刚拼四边形的过程，你有什么发现？（学生说）②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。③请全班同学着手拼一拼，考证一下该同学说的可否正确。④经过拼摆，学生归纳总结：任何两个同样的三角形都能够拼成一个四边形。【设计妄图】让学生经过自主拼摆，独立归纳总结出规律，培养学生归纳归纳能力，提高语言表达能力，更能调换学生的学习热情。达成93页第7题，填书，读一遍。２、实践创新（达成例7讲课）我们会用两个圆满同样的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不圆满同样的三角形拼出一个随意的四边形。用两个以上的三角形，有同样的三角形，不同样样的三角形，把它们拼组在一同又能拼成什么图形呢？同学们想不想连续探索呢?（想）(2)我们来搞一个活动名字叫做”我是图案设计大师”（出示题目）。以小组为单位互相合作，充发散挥你们想象力，用你们准备的各样三角形来拼出美丽的图案，请同学们欣赏。比一比，看哪一组设计的图案最美，最好。最后我们要来一个评选。出示要求：、在拼图前，需要用什么样的三角形拼？商讨好就能够开始了。、若是哪一组同学对教材第91页的图感兴趣的话，能够参照它来设计你们的的图案。【设计妄图】充分松手让学生设计，拼摆各样美丽的图案，既培养了学生的思想一想像能力，又培养了学生的合作能力和创新意识。互相交流、互相欣赏①猜一猜，拼出的是一个什么图形？②说一说，作品中都包含哪些图形？③各组派一个代表到前面显现本组的作品。师生共同谈论你最喜欢哪个小组的作品？说说原因。【设计妄图】经过显现学生作品，让每个学生都获得很多图案信息，获得美丽的感觉，享碰到成功的欢欣。（三）、拓展练习（合作设计）同学们都喜欢到有山有水的地方去玩，大自然是特别美丽的，因此我们要保护它，爱惜花草树木，做热爱大自然的好孩子。用你们手中的图形贴在黑板上，集体绘制一幅大自然的图画。、集体欣赏。、看图说话：看着这幅图，加上自己丰富的想象说一段话。【设计妄图】让学生按自己的意向，把设计好的作品进行重组，与课前导入形成首尾响应，同时对学生进行思想教育，达到学科整合的目的。（四），全课总结不知不觉又快到下课时间了，从大家的表情上老师看出了你们多么不想下课呀，回想这节课，我们从用两个三角形拼四边形到用很多三角形拼美丽的图案，我相信在这个过程中同学们必定有很多收获。大家用自己丰富的想象力拼出了各样美丽的图案。比方：跳跃的龙、荒漠里的骆驼、温馨的家等等。同学们的作品就很好地说了然我们这节课的收获。若是大家有兴趣的话，下课此后，还能够连续去研究商讨它，三角形终送还能够拼出些什么图形。【设计妄图】经过总结，激励学生课后能够连续去研究商讨三角形终送还能够拼些什么图形，将学生的知识从讲堂延长到课外，进而表现了”讲堂小天地、天地大讲堂”的新的讲课理念。（五）、作业：达成91页做一做：用七巧板设计一幅你喜欢的图案。设计妄图：创立学生玩数学的机遇，在学生创立图形美的同时增强学习数学的兴趣。(六)、说说这节课的收获经过这节课，你有什么收获，说说你学习这节课的感觉。组织学生对自己学习过程的回首和反省，让学生体查收获，认识自己，成立信心，培养学生的反省意思，方法策略意识小学数学讲课稿范文2[讲课过程](一)情况引入１、今天我们教室来了一个聪颖的人，你们想知道他是谁吗？（出示阿凡提卡通图像）谁认识他？2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。（阿凡提是古时候一个很聪颖的人，他喜欢帮助老百姓。因此，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的歹人都很怕他，素来想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个条例，处死犯人时要让他抽“生”“死”签，若是抽到“生”签，就不用死。国王为了要阿凡提死，就把２个字都写成“死”，有人把这件事告诉阿凡提。次日，当国王让阿凡提抽“生”“死”签时，他不慌不急地把一个纸团吞下，大家很惊异他为什么这样做，阿凡提说：“吞下去的签是我的，请翻开剩下的签，若是是‘死’，那我的是‘生’。）阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天，他抵达我们教室里，想看看同学们可否和他同样用智慧来解决问题。.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。师：阿凡提说：“我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的？”（学生有的说是红色的，有的说是黄色的），学生上来试一试。师：为什么会这样呢？若是阿凡提告诉你们，他“拿的不是红色的球”，那你们知道他拿的是什么颜色的吗？你怎么想的？２.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一同做游戏。（请２个小朋友上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。）（1）ＸＸ同学说：“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书？”（2）同桌交流。（3）报告。（要求有条理，说出推理方法）.师：阿凡提带来３张动物卡片。它们是：兔、狗、猫，准备送给３个小朋友。（出示Ｐ１０１页第３题，并帮３个小朋友取名字）（1）请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚刚猜书游戏有什么不同样样？（2）小组交流．要求每个学生都要说说怎样想的。（3）报告（注意引导有条理的推理）４.游戏（1）３人一组，模拟课本Ｐ１００页的例３，分派好角色，像他们那样说一说，猜一猜。（2）请２个小组上来演示，指名学生说说推理方法。三坚固新知、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗？（1）让学生看Ｐ１０１页第４题，同桌互相说说他们各拍几下？（2）报告，指名个别学生说说怎样推理的。四小结同学们，今天学习的知识，你们会了吗？这些就是数学中的简单推理知识，生活中我们会经常碰到这些问题，阿凡提希望我们此后碰到这些问题时，能沉着地去推理判断，找出解决的方法。五下课游戏：（全班分3组，按要求走出教室。）第一组不是最先出去的，第二组跟在第三组的后边。哪组同学先走出教室？[课后反省]这节课的讲课目标主若是初步培养学生能用清楚的语言，有条理地表达自己的推理过程。很多学生碰到问题大多数懂得怎样解决，但要他们有条理表达是较困难的。这教时重点是让学生经过察看、思虑，能有条理地表达自己推理的方法。因此，在讲课中我采用以下的讲课方法。一在故事中感觉数学的兴趣《数学课程标准》指出：小学生学习过程很多关注“幽默.奇怪”的事物，故事是少儿成长过程中最喜欢的伙伴它是伴着少儿成长。它能会集学生的注意力和学习的兴趣。在这教时中，我采用与讲课内容有些有关的故事来引入新课，从故事中不单初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小成立对机智人物的喜欢和对学习数学的兴趣。二在游戏中感觉数学的兴趣幽默的游戏能够激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思想。在讲课中我设计把例题改变成让学生参加演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。能清楚有条理地表达推理过程，把一节比较单一的推理知识变成活力勃勃，很多学生都争着表达自己的推理方法。讲课中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达能力较弱，不能够运用有条理的数学语言进行推理表达。因此，在今后讲课中应重视让学生练习“说”的能力，多让学生表达自己的想法，提高学生数学语言能力。小学数学讲课稿范文3讲课内容：人教版（二年级上册）》第38～39页例1、例2。讲课目标：、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。．初步认识角，知道角各部分的名称，会初步比较角的大小，学会画角。．培养学生的察看能力、初步的着手操作能力及合作意识。讲课重点：认识角。讲课难点：正确画角。讲课过程:一、创立情境，导入新课、出示主题图，学生察看、提问：从图中你发现什么？二、引导研究，学习新知（一）联系实质，找角、说一说你从图中发现什么？、小组活动：找角师：同学们察看得很认真，在平时生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（请几个学生登台指）师：老师理解了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。师：对，这是个点，刚刚同学们指的不就是这样吗？想一想看，怎样才能将你想的样子圆满地指出来？在小组里谈论一下，再指指看（学生活动）师：哪位同学能指给大家看一看。（再一次请同学登台指）师：现在同学们指角的时候，不单指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大多数同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范）会指了吗？在小组里再互相指指（三）小组合作，折角师：请同学们拿出一张圆形的纸，这张纸有角吗？生：没有。师：怎样才能折成一个角？（师生折角，生高举角显现）师：这里面有很多小神奇，用这个尖尖的扎扎手，有什么感觉，再摸一摸两边，有什么感觉？谁能给这尖尖的取个名字？谁能给这两条直直的取个名字？师：像这样从一点引出两条直直的线的图形，就能够说它是一个角。谁能告诉大家一个角有几个极点？几条边？同桌互说：自己折的角的极点、边在哪里？（四）着手操作，演示活动角、师：（出示活动角，两边重合）请同学们拿出活动角，跟老师一同做（师让活动角慢慢张开）你发现角有什么变化？师：请你跟我这样做。你又发现角有什么变化？师：经过刚刚的操作，我们知道角有大有小，角的大小跟角两边叉开的大小有关，角的两边叉得越开，角就越大。、魔术师：同学们表现真好，老师送你们一个魔术。（抽动活动角）你看到什么？角的大小有没有变化？师：角的大小跟边的长短没有关系。、比较角的大小师：（课件出示）猜一猜，下面两个角，哪个大？哪个小？师：怎样考证？（翻开p40，用三角板考证）你发现什么？（课件演示：两个角重合）（五）体验感悟，画角1、师：我们已经认识了角，请把角的样子画在纸上。（学生利用自己喜欢的工具试一试）、显现学生画的角师：画得怎样？、师示范画师：想知道怎样画又快又雅观吗？、请用正确的画法再次画一个角。[评析：教师给学生供应充发散挥的机遇，敬爱学生自主选择，在研究和自主体验过程中，学生获得体验]（六）总结升华经过今天的学习，你有什么收获？三、坚固拓展（游戏）．师：同学们学得特别认真，老师奖赏你们做游戏，好吗？（好）同学们喜欢登山吗？（喜欢）今天我们就来做个登山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关隘，只有顺利闯关，才能抵达山顶。哪组同学愿意率领大家率先闯过第一关电脑出示：下面图形哪个是角、师：现在连续闯第二关。电脑出示：下面图形中有几个角？、师：第三关最难，谁有信心连续闯关？电脑出示：以以下列图中有几个角？[讲课反省]本节课学习内容贴近少儿，讲课方案表现了“生活——数学——生活”的整体思路，是学生领悟到数学源于生活，应用于生活，激发了学生的学习兴趣，表现了数学课程的人文精神和社会性。如讲课伊市始，教师从学生熟悉的校园生活图下手，引导小组谈论：图中哪些物体上有角？讲课中利用学生已有的`感性认识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。初步培养学生从数学的角度去察看生活，同时初步感悟到角的基本特点。整个讲课过程，找角——指角——折角——做角——画角，无一不是学生的主动操作与研究，能够说，正是由于教师敢松手，才有了学生的主动研究与思虑，才有了学生的自主成立，才有了学生着手、动脑、动口的机遇，才有了学生的全员参加，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验。我设计了找一找、折一折、摸一摸、做一做、画一画等活动，调换学生的多种感官参加学习，让学生在充分的活动和自主研究、合作交流中，成立角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间见解，真正表现了“让学生亲身经历将实诘责题抽象成模型的过程”这一基本理念。本节课我没有圆满依照教材内容的表现方式照本宣科，而是在正确掌握教材知识点的前提下，从学生的生活实质和现有知识水平出发，对教材进行了恰到利处的“改造”，这样的改造与学生的生活实质更贴近，更简单吸引学生的学习兴趣，学生更简单接受。这也是课程标准基本理念的表现小学数学讲课稿范文4一、讲课解析1、讲课内容：我讲课的讲课内容是()2、讲课地位：本课是在学习了()的基础进步行讲课的，同时又是后边学习()的基础。、讲课目标：使学生结合详细的情境，研究并发现(或理解并掌握)()，会运用所学的知识解决简单的实诘责题。使学生主动经历自主研究、合作交流的过程，培养察看、比较、解析、归纳、归纳等思想能力。使学生在研究()的过程中，领悟数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。、讲课重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到讲课目标，我确定了本课的重点和难点，讲课重点是()，讲课难点是()。二、说讲课方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的讲课重点，化解难点，我采用了以下讲课方法：直观演示，操作发现(或察看比较)：教师利