专题范文试卷分析报告10篇

[专题范文]试卷分析报告10篇试卷分析报告试卷分析报告（一）：期中试卷分析报告一、基本情况全卷共26道题，覆盖了《数学课程标准》中一级知识点，二级知识点的覆盖率也较高，试题表现方式多样化，主观性试题的种类丰富:开放题、研究题、应用题、操作题、信息分析题等占必然的分值比率，题型结构搭配比率基本适合，各知识点分值比率分派比较合理适合，整体难度和难度结构散布合理，贴合学生的实质情况。本校均匀分:79、9，优异率:47、9%，及格率:90%。此中初二班得分情况以下:题号得分率98%98%92、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%题号得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%二、考生答题情况分析填空题和采纳题均为基础题，主要察看学生对八年级数学中的基本看法、基本技术和基本方法的理解和运用。从统计考生答卷情况来看，对于大部分小题考生的得分率广泛较高。某些试题波及知识固然基础，但背景奇异，需要考生具备必然的“学习”潜力。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一部分学生计在潜力上的短缺。例如:第19，20题。第7题学生常常讨论不全面只解答一种情况漏第二种情况致使失1分，所以填空题能得满分的考生不多。第21题是基本根式运算题，固然波及到化简根式，但情况简单仍不失基础性。第22题以正方形网格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思虑等活动中察看学生对图形与变换，平行、垂直的理解，表现了《课程标准》所建议的“着手实践，自主研究”的学习理念。第23题各问题的难度有条不紊，逐级递进，可以指引学生渐渐深入思虑。第24、26题因为配置了应用背景，需要考生具备必然的理解潜力，学生在解决这一系列问题的过程中，可以表现出自己在从事察看、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的潜力，所以本题也较好地察看了过程性目标。第25题察看的资料是依据详尽问题中的数目关系，建立适合的数学模型解决实诘问题，表现了分类、数形联合等重要的数学思想方法，内涵比较丰富，对分析问题和解决问题的潜力要求较高。可以说，开放与研究是本试卷的亮点。1三、试卷对课程理念的表现，对科学特色的表现数学试卷表现出好多新意，重视试题的教育价值的功能，表现新课程改革理念，既表现了数学学科的基本特色，又给学生创办了灵巧、综合地运用基础知识、基本技术，研究思虑的空间与机会。立足于学生的发展，关注对数学核心资料的察看以《数学课程标准》为依据，试卷资料既关注了对数学核心资料、基本潜力和基本思想方法的察看，也关注对数学思虑、解决问题等课程目标达成情况的察看。着眼于察看学生在计算、空间看法等方面的意会程度，察看学生的基本修养与潜力，整卷的题量适合。关注对应用数学解决问题潜力的察看，重视试题的教育利处试题重视察看学生能否拥有数学的目光对待现实世界的数学应用潜力，能否拥有将实诘问题转变为数学模型的数学建模潜力，能否可以将自己解决问题的过程用谨慎、规范、圆满的数学语言表达出来。重视试题的开放性和研究性，突出数学思想过程的察看在本试卷中，第7、25题为开放性问题，第23、24、26为研究性问题。此中，第23题从形式到资料都较为简单，波及的数学知识为正方形、全等、垂直等，但不同样的考生会做出不同样的解答，从考生的答卷中看，绝大部分考生都能顺利达成。四、综合印象2005——-2006学年度八年级数学期中试卷在整体上表现了《课程标准》的讨论理念。重视了对学生学习数学知识与技术的结果和过程的讨论，也关注了对学生在数学思虑潜力、计算潜力和解决问题潜力等方面发展情况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;重视了数学与现实的联系;关注了对获得数学信息潜力以及“用数学、做数学”的意识的察看;关注个性化讨论;同时也注意了试题的教育价值。个性是重视几何书写及计算量的增大为我们此后的授课起了较好的导向作用。但试卷中若能不出现重复题察看如:1与2，23、24与26等，三角形全等知识少察看一点，四边形知识多察看一点，试卷将更趋于圆满。试卷分析报告（二）：数学试卷质量分析一、试卷评阅的整体情况2本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》授课，和省校下发的一致授课要乞降复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析，全省各授课点汇总，卷面及格率抵达了54%，均匀分54、1分，较前学期有很大的提升，答卷还出现了好多高分的学生，这与各授课点在师生的共同努力和省校一致的授课指导和管理是分不开的。为进一步增强授课管理，总结各授课点的授课经验不停提升授课质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各授课点，望各授课点以教研活动的方式，张开讨论、分析、总结授课，保证授课质量的稳步提升。二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和授课要求为依据，紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的授课实质学和学生的认识规律，重视与后继课程的授课相连接。以各章的应知、应会的资料为重点，立足于基础看法、基本运算、基础知识和应用潜力的察看。试卷整体的难易适中。2、评分原则评分整体上坚持宽严适合的原则，客观性试题是填空及单项采纳，这部分试题条案是独一的，得分一致。防范评分偏差。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和重点步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后积累得分。三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单项选择题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。平面向量察看基本看法，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数目积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数目积之间的关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线察看，曲线与方程关系，各样直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何因素确实定，试题分数约占35%左右。空间图形重视察看平面的基天性质、两线的地点关系、两面的地点关系、线面的地点关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算，为减少学生负担末列入试题中，该部份试题分数约占30%。三章察看重点放在平面向量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。故察看的主次是分明的，贴合高职公共课授课纲领的要求。四、学生答卷质量分析填空题:第1至3题察看向量的线性运算和地点向量的坐标线性运算，答对率约85%左右，此中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将第3题的答案答成或等。符号是不清楚的，反应出部份学生对向量的线性运算并非圆满掌握。第4~7题波及立体几何问题，主要察看线面关系，面面关系。答对率70%左右，其余学生主假如空间看法不清，不可以确立线面间、平面间的地点关系。多半对异面直线的地点关系不清楚。第8~13题波及分析几何的问题，察看曲线方程中的待定系数，直线方程，点到直线的距离问题，情况尚好，答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右，主要反应出3学生对各样二次曲线的标准方程混杂不清，对几何因素的地点掌握不好，突出表现在对二次曲线的几何性质掌握较差，不坚固。单项采纳题:学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上，学生对平面的基天性质中的公义及推论掌握较好。第2题选对的占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数目积之间的关系掌握较好。答错好多的是第4和第6题，其次是第5题。第题多半错选或，可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟习，同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也掌握不好。个性是第4题平行坐标轴，坐标变换竟有33%的学生错选或不选，可见好多学生对坐标轴平移惹起坐标变换的新看法其实不清楚，对新、旧坐标的看法也不清楚。第6题好多学生错选，反应出学生对向量平行和垂直的条件混杂，决定两向量相等的条件也不明确，才会出现这样的错误。第三题:题是察看异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约80%的学生能找到异面直线a1c1与bc所成的角，但有30%~40%的学生不习习用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，授课中应惹起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。题是察看证明三点共线问题。约有80%的学生采纳不同样的方法证明，合用解析法的，也合用向量法的，也合用平面几何与分析几何综合知识证明的“三点连线中，两线之和等于第三线则三点共线”，反应出各授课点对该问题给出了多种证明法和思路，值得建议。第题察看依据不同样的己知条件采纳向量数目积的表达式。第四题:1题主要察看动点的轨迹方程，学生的解答，多出现两种方法，按轨迹知足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解，但解答中又出现好多错误。第五题:1题是察看由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程，但好多学生将双曲线中的参数a，b与随圆中的参数a、b、c混作一谈，对渐逐近线方程掌握不好，不可以依据渐逐线的地点，写出渐近线的方程。2题主要察看用向量法证明四边形是矩形的方法，但好多学生随心所意，反而用分析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，就应惹起重视。有的学生在证明中逻辑纷乱，逻辑推理表达不严实，在矩形的证明中，用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不坚固，求向量的坐标时，差值的次序不对，致使计算错误。第六题:本题是一道立体几何题，主要察看的知识点一是两平面垂直的性质，二是直线与平面所成的角。本题评阅结果，有近60%的考生得满分，这些学生是掌握了察看的知识点，解题思路清楚，能快速地用两平面垂直的性质，证明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函数计算cd与平面所成的角。有的学生结构三角形思路灵巧，连接ad得直角abd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc与平面所成的角，即∠dcb。在20%的学生错答的原由是找禁止直角，把直角边看作斜边来计算，致使解答错误。有近20%的学生空间看法较差，交白卷，有的以为ab与cd是在一个平面上且订交，圆满按平面几何的4知识来解答本题，如用全等三角形和相像三角形的知识来解，这是圆满没有空间看法的主要表现。五、透过考试反应的信息对此后授课的介绍透过以上考试命题，试卷质量，答卷质量，基本大体的综合分析，推行一致命题，一致考试，一致阅卷是十分必需的。将考试成绩通知各授课点，对互通讯息，互相学习，扬长避短，努力改良授课方法，分析和研究初中起点五年制大专教育的授课规律，也是很有必需的。个性是透过考生的答卷分析，各授课点要张开教研活动，分析授课中的单薄环节，采纳有针对性的举措，不停的提升授课质量。试卷分析报告（三）：一、原始成绩散布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应试人数73人，实质参照人数72人，均匀分为75、95、从成绩散布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。从整体看来，该班成绩散布合理，可以反应出学生学习的实质情况。二、存在的主要问题及长处、典型性错误的分析试题资料分析1、试题题型多样，题量适合试题题型分为:填空题、采纳题、决定题、名词解说、简答题、阐述题、分析题等，依据认知潜力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的察看，又重视应用潜力的察看。填空题、名词解说、简答题主要察看学生对基础看法、基本理论的掌握情况;阐述题重在察看学生利用所学理论分析问题和解决问题的潜力;三个分析题从不同样角度察看学生语言分析和应用潜力。2、试题难度适中本次考试依据考试纲领出题，既有对学生进行基本知识记忆察看的题目，又有察看学生分析潜力的题目。试题的难度适中，各个等级所占的分数比率大概是:简单的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析潜力的察看，同时也注意到适合学生水平的发挥。比方义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各样程度学生的真切水平，可以拉开成绩品位。3、试题题目设计较科学合理5各层次题目所占分数比率大概上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。命题覆盖各章，既全面核查，又突出重点。各章题量所占比率是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理，表述清楚规范，语言简短了然，察看问题明确;参照答案以及评分标准正确、详尽。总的来说，贴合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研，重视了对学生运用知识的潜力的察看，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上知足了学生学致使用的需求。所以可知，本套试题基本抵达了要求的信度、效度，可以抵达察看学生学习情况和各样潜力的目的。典型性错误会析从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量错落不齐，有的学生在填空题、名词解说这两种题型上得分较高，整体得分率就应在80%以上，显示了基础知识掌握的坚固性;但也有好多学生在这两道题上得分不高，比方填空题10分，有个别学生仅得1分;名词解说15分，个别学生仅得6分。究其原由，在于这部分学生学习态度不够仔细，对教师平时讲堂上增补的资料如“语义场”、“自源文字”等等不够重视，不记笔录，所以失分好多。采纳题、决定题，学生的得分率较高，大部分学生这两题的失分率在20%以下，说明学生对于给出答案此后进行采纳或决定仍是有较强潜力的。分析题，部分学生只记着了干巴的重点，而不可以透过适合的例子来说明问题，也有的学生固然举例，但对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的潜力和方法都有短缺。还有少部分学生语言文字不够规范:不畅达的语句屡有出现，错别字也是层见迭出。如“语义”写成“语意”，“家具”写成“家俱”等等。阐述题，学生答题情况也是错落不齐，比方“‘组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。’请说说你对这句话的认识”，好多学生但是对组合关系和聚合关系作认识释，摆列了一些和资料关系不大甚至没关的例子，并无联合语言各因素作全面的分析，由此可以看出学生们分析问题和阐释问题的潜力尚待进一步提升。三、对授课工作的建议或介绍1、授课中要进一步讲清楚语言学的基本看法、基本理论。使学生透过系统地学习能正确掌握语言学的基础知识，认识语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的资料。2、在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行潜力培育与训练。第一是分析问题的潜力，透过讲堂发问等，进一步训练学生的认知潜力、综合潜力和表达潜力;其次要进一步增强课程理论性和实践性的联合，做到理论授课与实践授课并重，培育学生利用语言理论阐释语言事实的潜力，并且透过语言实践提升学生的语言修养，培育学生的语言的感悟潜力和语言创新潜6力。3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求，有针对性地增补知识，更新资料;实时向学生介绍参照文件，指引和提示学生注意课外阅读学习，注意研究性学习，渐渐培育自己的学术研究兴趣，促进分析问题、解决问题潜力的提升，进而使《语言学概论》这门课程为学生们进一步学习和深入研究其余语言课程以及此后从事语言文字工作等打下坚固的基础。试卷分析报告（四）：期末考试质量分析报告以质量求生计以反省促进步2010——2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地达成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提升了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真切表现新课程理念，与课程改革相适应，抵达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析忧如一面明镜，不可以是显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在授课中的得与失，更让我们更加清醒地认识到——一份耕作，换来一份惊喜的收获；一份付出，换来一份真挚的回报。现对我校的各科成绩做以下分析报告：一、试卷及试卷讨论：本次考试的试卷由区教研室一致命题，经教育处征采建议，至此时没有学科教师反应付试卷的建议。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必然的代表性，试卷题量适中，难易适合，有必然的层次性，分值分派合理，既重视对基础知识的察看，又重视对学生潜力的培育、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好表现了《新课程标准》的新理念和目标系统。拥有以下特色：1、资料丰富，结构广阔。7试卷是以《标准》所规定的授课资料为依据，注意题型的多样性，可以对学生的素质进行全面讨论。同时依据整套语文教材的知识、潜力和感情发展整体结构进行设计的，比较全面地察看了学生的学习情况，在重视察看学生的基础知识和基本潜力的同时，适合察看了授课过程，能较好地反应出学生的实质知识的掌握情况。2、重视积累，提升素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的察看。并且题目多样，评分项目详尽、合理。【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的核查，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的察看知识均能有机地涵盖在此中，突出了基础性与全面性。2、突出生活性与教育性数学于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实质生活中的应用。把知识的察看溶入丰饶生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思虑和与人沟通的重要性，教育学生提升成绩注意学习方式的必需性。三、获得显然奏效之处及经验：1、立足基础，适合讨论学生对基础知识和基本技术的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的授课，增强训练、频频坚固，常抓不懈，一一过关，使学生坚固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查词典，更正错别字学生都掌握得比较娴熟、坚固。2、关注差别，不追修业生发展的齐整划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育讨论，试题反应的不可以是仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反应付问题理解的深度与广度，为学生带给自己进行思虑并用他们自己的数学看法表达的机会；要修业生建构他们的反应而不是采纳一个简单的答案；赞成学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了勇敢而有利的试一试：8如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年（），这说明（）学生的答案形式多样、不名一格。由此看出，孩子的创办思想潜力是不可以估计的，我们就应多给他们带给这样的机会，激发孩子的创办潜能。从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。所以可知，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得仍是比较扎实的。在各年级的试题中解决实诘问题的题都据有必然的比重。如四年级试题第五大题“着手画一画”，学生固然作图不十分规范，但学生能灵巧运用不同样的方法解决问题的潜力仍是值得必然的。3、题型灵巧多变，表现课改理念。试题重视学生着手、动脑潜力的培育，如着手画一画、解决问题等，学生的综合潜力获得了锻炼。此次试题即即是基础知识也比较灵巧，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较从前有较大进步，学生的语文综合实践潜力获得渐渐提升，有好多学生能联合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有显然的表现，所以可知，在平时授课中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反频频复，能重视授课的生活化，重视知识的内化和迁徙，努力做到举一反触类旁通，立足讲堂，延长课外，所以多半学生学得比较主动、灵巧，学习潜力有了显然的提升。4、补差帮困，因材施教很有奏效全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。增强补差的力度，重申补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间实时做好补缺、补差工作，力求做到日日清。对学困生采纳优先举措，如优先发问，优先指导，优先面批作业等等，全面提升合格率。正是因为各班有提升合格率的详尽举措和行为落实，我们的合格率在渐渐提升。四、存在的问题及原由分析：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，忽略基本功训练。对于易混杂的字，各年级仍有少部分同学没有圆满掌握，致使失分。其实，学生的基础知识的掌握到技术的组成，中间还需一个实践操作、频频训练的过程。2、急于求成，小看以向来之的习惯培育。9如一年级的学生灵巧运用潜力较差，不可以仍旧貌达成近似的题目，看图写话时部分学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有惹起足够的重视，缺乏长久的、频频的、不屈不挠的训练，使学生基本功较差。试卷中不论是作文仍是阅读理解回答以下问题，都出现好多错别字。其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只需老师们锲而不舍的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成优异的语文学习习惯，提升语文的成绩，提升语文修养必然指日而待。数学学科中的主要问题是：1、计算不仔细，没有验算的习惯。2、学生审题不谨慎。部分学生缺乏仔细仔细的审题习惯，拿到题目后常常想自然，凭主观意向来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的次序把序号填在括号里，学生没用序号摆列，失分好多，就应不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长可以量米，学生没仔细察看，分析题目要求，错误好多。这种情况反应出学生思想逗留在表面，缺乏深度。3、教师自己授课要求不严格。详尽表现有：作图方面，学生绘图不用铅笔，画完后不标有关数据；卷面方面，做错了用涂改液，更正纸甚至任意涂抹，答题方面，资料横三竖四，纷杂无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在平时授课中严格要求，渐渐规范。五、此后的举措做法：这些问题的存在学校要高度重视，仔细总结，发现问题，实时整顿。针对以上存在的情况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常例工作。（1）严抓各科授课计划的落实。学期开学后，我们要严抓各样计划的制定，要求各学科教师在一周内制定好本学期的各项工作计划，要保证授课工作拥有科学性、计划性、可行性，做到每项工作张开时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各样授课计划时，要注意和增强可操作性，保证目注明确，计划合理，管理到位。（2）进一步圆满了授课常例检查制度。在新的学期，要以“讲合用、讲效益”为原则，要讨教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，授课要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、讲堂授课、作业与指导、授课讨论等方应付教师的常例授课进行指导性管理。在期中，我们还准备组织张开授课质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮忙教师找寻问题的本源，明确下一步努力方向，促进各学科教师进一步掌握好教材，向讲堂40分钟要质量，提升单位时间效益。10（3）抓实各个环节，保证授课质量渐渐提升。一抓备课。怎样提升备课质量是教师上好每一堂课的重点。要求做到：环节齐备、目注明确、重点突出、难点打破、设计合理、板书规范、习题适合、反省跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，发掘到位，知识正确。”二抓讲堂。怎样上好一堂课，教育处连续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“评头论足”，“评头论足”，帮忙找寻不足，帮忙改良，促进每一位教师的讲堂授课质量意识不停提升。三抓反应。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批阅的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业部署要做到资料精、形式活、质量高，建议分层部署，所部署的作业要以培育和提升学生的各方面的潜力为基点，作业批阅做到实时，仔细，学生数少的班级要做到面批，错的要就地指导学生更正，就地复批，努力做到每一个学生都能过基础关。2、增强学习，引领成长⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记录。⑵利用我校的校园网组织教师观看授课录像。充发散挥农远设备的作用，将一些优异课刻录成光盘发放到各村小、授课点，让村小、授课点教师观摩学习。⑶连续抓实“五个一”，即要讨教师每学期看一本好书、教师每周写一篇授课反省、每个月写一篇能表现个人水平的创新授课设计，每学期上一节观摩报告课，写一篇有价值的授课论文。3、增强随堂听课。新的学期，教育处仍将禁止时走进讲堂，深入授课第一线，以随时发现问题，实时加以指导、改良。随堂听课后将查教师的授课设计、听教师授课假想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记录，提出建设性建议，督促整顿，使教师不停提升讲堂授课潜力，进而追求讲堂授课的有效性。4、仔细组织张开好每次的教研活动。要讨教研组精心组织，准时间、定人员、有针对性，保证教研活动有奏效，让全体教师都能得益。增强民众备课，透过民众商讨，提升教师对教材的整体掌握潜力。眼界决定境地，思路决定出路。本次期末考试质量分析不可以是是对工作11的总结，更有对此后工作的思虑，使大家明确了下一阶段的工作目标，在此后的工作中一致思想，更新教育理念，我们将连续研究提升授课质量之路，在实践中反省，在反省中改良，在改良中提升，争取获得更好的成绩。试卷分析报告（五）：小学期末科学试卷分析报告每个老师的授课方法都有所不同样，有的老师的授课十分搞笑，有的老师的授课无聊无味。假如我们想要提升学生的学习成绩，我们就就应把自己的课给讲好。昨日小编采集整理了一篇小学期末科学试卷分析报告，这篇小学期末科学试卷分析报告写得很有道理，各位也可以好好地阅读借鉴一下。一、试卷分析:本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既重视了察看学生的基础知识、基本技术，又察看了学生的研究潜力;减少了照本宣科的试题，增添了对所学基础知识的实质应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，贴合五年级学生的特色。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型中间，检测的资料比较全面，到位。从题的形式上来看，灵巧多样。如:填空，将无聊的问答变为简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调换，搞笑。采纳题，占得分数好多，但是有答案可选，降低了难度。使学生可以衡量做答。但是，此中的题也不白给。如:2、3、6、7题充分察看了学生的仔细性。作图题，标出太阳系中的八大行星，只有仔细分析才能做对，充分表现了灵巧性与仔细性的圆满组合。还有填空也是这样，十分灵巧轻盈。二、学生答卷整体情况透过本次检测，学生的整体发挥挺好，可以将本学期的知识点悉数掌握，综合运使劲较强。说明学生在科学看法、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学潜力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，不论是知识水平仍是潜力的提升，都是可喜的。三、详尽分析第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来察看学生的掌握情况，该题有四分之一的学生犯错，犯错主假如在第2小题:共同组成生命世界。第二题，我会决定。主要察看教材中易混杂的知识点，全班有一半的学生犯错，犯错在第1、5、6、7小题，这些题在授课和复习中不单一次说过，特别是第3小题:假定不用须非得有依据;第6小题:蜡烛焚烧是形态的变化，12没有产生新物质，我感觉一是因为审题不仔细而致使犯错，二是有的学生活学活用的潜力还有待于进一步增强。第三题我会采纳。有4人犯错，在第1小题:太阳系中最大的行星是，看法弄混了，其实仍是上课时听讲不注意造成的。第四题，简答题。考题与学生的平时生活实质亲近相联，科学于生活，生活中各处有科学的影子，防范了学生的照本宣科，贴合新课程的目标。个别学生失分，主假如错别字，看来这也是此后就应注意的地方。第五题，填图题。地球内部结构图，有俩人犯错，一人是有错别字，另一人是写了两个地核，属于不仔细所致。四、此后授课工作的思虑:在重视研究授课的过程中，要抓好基础知识与技术的培育。在授课中，必然要一课一得，将课中的知识点进行增强，逐个过关。其余，还要多进行课外的拓展学习，进行有关系的引申，便于把授课教活。重视习惯和潜力的培育，培育学生仔细读题、分析、理解和归纳的潜力。优化教材，用教材教，增强方法指导。增强“科学与生活联系”指导，给学生带给运用科学知识解决实诘问题的机会与方法策略。4、重视科学看法的授课。利用看法图让学生建立科学看法之间的联系性，提升科学看法的理解力。追求优化讲堂授课的方法与策略，提升学生学习兴趣水平，重视每位学生的发展与进步，重视后进生的转变。6、增强复习，使学生建立科学看法之间的联系性，提升理解力。试卷分析报告（六）：教师假如想要提升学生的成绩的话，第一要重视自己的授课方法，此后改良自己不好的地方。平时可以多分析一下学生的学习情况，每次考完试后可以对试卷进行分析。这日小编总结整理了一篇最新的七年级下册数学试卷分析报告范文，各位有需要的读者可以学习观摩一下。上个礼拜我们进行了期中考试，接下来我就我们学校七年级下册数学考试一试题和学生的答题情况以及此后的授课方向分析以下.一、试题特色13试卷包含填空题、采纳题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，。对于整套试题来说，简单题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要察看了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。此次数学试卷检测的范围就应说资料全面，难易也适合，重视基础知识、基本技术的测检，比较能照实反应出学生的实质数学知识的掌握情况。不论是试题的种类，仍是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别出心裁的独到的目光。试卷能从检测学生的学习潜力下手，仔细、灵巧地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思想，能测试学生思想的多角度性和灵巧性。二、学生问题分析依据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题①数学联系生活的潜力稍欠。数学知识于生活，同时也服务于生活，但学生依据要求举生活实例潜力稍欠，如采纳题第10小题，，学生因对“用自己的零开销去买东西”理解不透，进而得分率不高.②基本计算潜力有待提升。计算潜力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算潜力强就等于成功了一半，如解答题的第19题解方程，学生在计算的过程中都出现好多错误.③数学思想潜力差这些问题主要表现在填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题.④审题潜力及解题的综合潜力不强。审题在答题中比较重点，假如对题目审得清楚，从某种程度上可以说本题已做对一半，数学不可以是是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不可以是要要修业生学会怎样解决问题，还务必需让学生学会阅读和理解资料，会用口头和书面形式把思想的过程与结果向他人表达，也就是要有清楚的解题过程。三、此后的授课注意事项:透过此次考试学生的答题情况来看，我以为在此后的授课中应从以下几个方面进行改良:1、立足教材，教材是我们授课之本，在授课中，我们必然要扎扎实实地给学生浸透教材的重难点资料。不可以忽略自以为是简单的或是没关紧急的知识。2、授课中要重在突显学生的学习过程，培育学生的分析潜力。在平时的授课中，作为教师应尽可能地为学生带给学习资料，创办自主学习的机会。14特别是在应用题的授课中，要让学生充分展现思想，让他们自己分析题目设计解题过程。3、多做多练，确实培育学生的计算潜力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原由，这点从试卷上很清楚地反应出来了。4、关注生活，培育实践潜力增强授课资料和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，进而培育学生解决实质生活中问题的潜力。5、关注过程，指引研究创新，数学授课不可以是要使学生获得基础知识和基本技术，并且要着力指引学生进行自主研究，培育自觉发现新知识、新规律的潜力。试卷分析报告（七）：语文学科试题试卷分析报告质量，始于教育，最后教育。学校教育授课的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提升授课质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。一、试题分析此次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要察看学生在重视基础知识的基础上重视语言积累，掌握灵巧的学习方法和组成自主阅读的潜力。这份试题好多题目的答案是开放的、多元的，重在察看学生的思想潜力和语文综合应用潜力，意在促进教师指引学生从写好字、读好书开始，真切能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。二、成功处。此次考试让我们看到，我们学校狠抓授课质量已初显奏效。总分1146分，均分76、4分，优异率26、7%，及格率93、3%。从试卷上，可以看出语文授课的一些优势。主要成绩归纳以下:1、此次测试书写较过去有了很大进步。学生卷面齐整，笔迹工整，并且使用涂改液和更正纸的情况大大减少。2、重视了双基的授课与训练。学生卷面也很齐整。基础知识部分得分率较高全部这些都不同样的程度上反应了学生们在基础知识、基本技术的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时授课中重视字音、形、义授课，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。3、阅读潜力有所提升。15阅读向来失分好多，但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读授课中，注意从不同样的角度帮忙学生理解课文，在读中思虑，在读中感悟，在读中习得。可以将语文的阅读授课与发展学生的语言联合起来，注意学生在阅读授课中感情的培育和熏陶。对于课文阅读学生能读懂资料并依据要求正确回答以下问题，能把的中心与自己实质生活体验相联合，写出了自我感觉和意会。二、单薄点。本次测试透漏的主要问题1、不会拼音、模糊拼音或可以拼音但字词写错，平时是用错字或形近、音近、同音字取代，如“悲凉”写成“冷清”或“清冽”，让人哭笑不得。2、错别字仍旧是此次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试表现出的错字种类主假如多笔少画。如:“今”写作“令”。3、学生的审题潜力有待提升。4、阅读分析:对信息的检索、采集、整理、分析、运用潜力短缺，可以从短文中找到的答案，孩子们也迷茫处之，甚至干脆空而不填。5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真切但资料不够详尽。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都但是逗号;有的把标点用在一行的开头。6、学生的答题习惯令人堪忧。比方个别学生漏答本题，这样各样，实在痛惜!三、举措。1、增强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们常常在增强学生识记、书写汉字的同时，忽略了学生独立拼读音节的训练，讲堂上学生在老师的提示或示范下不可以问题，但一旦走开了老师，就变得蒙头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“–n”与“-ng”不分，此后就应在后续性的语言实践中复习坚固汉语拼音。2、激发求知兴趣，培育优异的学习习惯。兴趣是最重要的内驱力，教师要擅长抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优异的人文修养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的大海中，指引学生发掘、登攀，研究知识的奇异，学生就可以获得求知的快乐。授课中，还应珍爱学生学语文的点16滴专心性，热忱保护，真挚激励。好的阅读习惯，有助于阅读潜力的提升。在平时的授课中，必然要重视习惯的培育和指引。优异习惯的培育，需要教师仔细、耐心和恒心，要舍得花时间精力存心识地训练。3、注意积累，增强课外阅读指导。教师要帮忙学生课外采纳文质兼美的，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品尝，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可以。要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，增强沟通，增进积累。阅读速度有待提升，促进信息的阅读和整体感知。多读文本，增强感悟，指引学生对文本有深入、透辟、正确的理解。阅读授课中要有感情投入，以增强学生的感情体验，深入感悟。在培育阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提升，即发掘内涵，意会此中的思想、精神。4、归纳主要资料的训练要常抓不懈，并注意帮忙学生理清的脉络。透过归纳主要资料和理清文脉，增强学生整体掌握的潜力。5、增强作文授课的研究。详尽做法:、注意积累好的题材，写出真情实感的，要培育学生体验生活，用自己的语言表达真情实感，指引学生写出、写好真切的事情，抒发真情、重视“小练笔”，即写片断。写片断的利处好多，片断试卷分析报告范文篇幅短小，用时少，易训练。长此过去，开源活流;写片断不求全，要求不高，简单写，并且学生又可以马上理解自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材好多，一部分来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比率为4:1、、粗指导，精讲评，宽讨论。成绩属于过去，在反省中我们找到了差距，在思虑取我们建立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育授课质量“更上一层楼”!试卷分析报告（八）：期中考试数学试卷分析期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了检查。透过检查结果，我们看到了我校初中数学授课令人激励的一面，同时也裸露出一些存在问题。以下是我们对换查结果所作的一些分析，并据此提出几点授课想法。一、基本情况全卷共30道题，满分100分，考试时间90分钟。我校此次期中考试的考生有527人，此中100分的考生有8人，85分以上的397人，优异率为1775、3%，及格人数为517人，及格率98、1%，均匀分为87、6分。本次试卷分析采纳了抽样检查，样本容量为250、下表是各分数段人数汇总:由上表可见，今年期中