七年级上册第二章第9节有理数的除法_第1页
七年级上册第二章第9节有理数的除法_第2页
七年级上册第二章第9节有理数的除法_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第三十二课时一、课题§有理数的除法二、教课目的1．使学生理解有理数倒数的意义；2．使学生掌握有理数的除法法规，能够熟练地进行除法运算；3．培育学生察看、概括、概括及运算能力．三、教课要点和难点要点：有理数除法法规．难点：(1)商的符号确实定．(2)0不能够作除数的理解．四、教课手段现代课堂教课手段五、教课方法启示式教课六、教课过程（一）、从学生原有认知结构提出问题1．表达有理数乘法法规．2．表达有理数乘法的运算律．3．计算：(1)3×(-2)；(2)-3×5；(3)(-2)×(-5)．（二）、导入新课由于3×(-2)=-6，因此3x=-6时，能够解得x=-2；相同-3×5=-15，解简单方程-3x=-15，得x=5．在找x的值时，就是求一个数乘以3等于-6；也许是找一个数，使它乘以-3等于-15．已知一个因数的积，求另一个因数，就是在小学学过的除法，除法是乘法的逆运算．三、解说新课1．有埋数的倒数0没有倒数，(0不能够作除数，分母是0没有意义等观点在小学里是屡次重申的．)发问：怎样求一个数的倒数答：整数能够看作分母是1的分数，求分数的倒数是把这个数的分母与分子颠倒一下即可；求一个小数的倒数，能够先把这个小数化成分数再求倒数．什么性质因此我们说：乘积为1的两个数互为倒数，这个定义对有理数依旧适用．这里a≠0，同小学相同，在有理数范围内，0不能够作除数，也许说0为分母时分数无心义．2．有理数除法法规利用有理数倒数的观点，我们进一步学习有理数除法．由于(-2)×(-4)=8，因此8÷(-4)=-2．由此，我们能够看出小学学过的除法法规仍适用于有理数除法，即除以一个数等于乘以这个数的倒数．不能够作除数．例1计算：课堂练习(1)写出以下各数的倒数：(2)计算：3．有理数除法的符号法规察看上边的练习，指引学生总结出有理数除法的商的符号法规：两数相除，同号得正，异号得负．掌握符号法规，有的题就不用再将除数化成倒数再去乘了，能够确立符号后直接相除，这就是第二个有理数除法法规：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除．0除以任何一个不为0的数，都得0．0).利用除法法规能够化简分数．例2化简以下分数：例3计算：(4)(-7)÷3-20÷3(-7-20)÷3=(-27)÷3=-9．（四）、小结1．指导学生看书，要点是除法法规．2．指引学生概括有理数除法的一般步骤：(1)确立商的符号；(2)把除数化为它的倒数；(3)利用乘法计算结果．七、练习设计习题、2、3、4、5、6题八、板书设计§有理数的除法（一）知识回顾（三）例题剖析（五）课堂小结例1、例2（二）察看发现（四）课堂练习练习设计九、教课后记“数学教课是数学活动的教课”．我们进行数学教课，不能够只给学生讲结论，由于任何数学理论总是陪同着必然的数学活动，应该裸露数学活动过程．也只有在数学活动的教课中，学生学习的主动性，才能得以发挥．这一节课，从有理数除法问题的产生，到有理数除法法则的形成，以及概括有理数除法的解题步骤等，不是简单地告诉学生结论和方

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论