二年级数学特长生培养计划

二年级数学特长生培养计划二年级数学特长生培育规划

二年级数学特长生培育规划

特长生能够依据问题所供应的条件，快速分解为树形图式，把问题分解成一个个子问题，降低解题难度，将可能相关的因素进展排列筛选，从而快速地从中找到解决问题的最正确捷径，养成直觉引路、分析铺路和组块构思的良好思维习惯。这也是特长学生与一般学生的差异之所在。进展块状思维，需要学生具备扎实的数学根本功。在平常的教学中，教师要教会学生整体分析，抓住问题的本质以确定解题的方向或总体思路。在练习中，教师要引导学生留意方法的探求、思路的查找和类型的识别，以此养成简约规律推理过程，形成快速灵敏的数学思维。在数学活动时，教师可以设计一些综合题来进展特地的训练，信任通过系统的训练，学生整体把握题目的力量及块状思维力量肯定会得到提高。

如何依据特长生思维特征讨论跟进策略，进展有针对性的训练和引导，对数学教师的素养提出了比拟高的要求。除了把握上面所提到的一些方法思路外，笔者认为至少还应具备以下素养：

1.高瞻远瞩的把握。数学教师除了把握教材上的学问点，能钻研教材上好课外，还应当具备从宏观上把握教材的力量。教师要对小学各年段教材的编排体系有比拟清楚的了解，对任教年段课本涉及到的学问点和生长点(固着点)及延长进展有清晰的熟悉，不能教哪个年级就只管那个年级，人为地割断学问体系，狭隘地理解课本学问。只有宏观把握，微观分析，深入研读、解读各年段教材，才能深刻理解领悟每个学段的重点所在，才能在教学中依据学问体系更合理、更科学地设计训练，到达学问把握与思维训练的目的。

2.旁征博引的诠释。数学教师除了把握现代教学理念，能使用现代化教学设备外，还应回归数学本真，让课堂充盈着数学文化气息，使学生在学习中真正感受到数学的魅力，真正对数学学科产生深厚的兴趣。因此，了解数学文化和数学史，将教师自己对数学的喜爱与对数学的理解有机地融合在旁征博引的诠释中，这样的课堂学生才会喜爱，思维才会活泼，才会呈现应有的广度。

3.深入浅出的化解。课改拂去喧闹与浅薄的面纱，慢慢回归了理性。数学课堂在经受反思重建之后也渐渐回到本质，“数学还是那个数学”。解题是手段，思维训练是重点，让数学活动具有更高的思维含量应是数学教师的追求。犹如语文教师要写文章一样，数学教师常常做一些数学思维训练题也是一种根本要求。假如一个数学教师仅仅满意于会做课本上的题，想拓展、训练学生的思维是不太现实的。只有做了很多题，讨论了很多题，训练学生时才能做到“通透浅显”、“举一反三”、“触类旁通”，而非“就题论题”。只有聪慧的、思维活泼的教师才能培育出同样思维活泼的学生；只有见多识广，满腹数题的教师才会让课堂呈现特有的深度。

数学的最根本特征是简洁、精确，精练中蕴涵无穷微妙，特长生具备了体会这种微妙的潜能。数学教学必需在照看多数的前提下兼顾到这一局部学生，并依据这一群体特有的特点进展有针对性的跟进培育，使他们得到更好的进展。这既表达了新课标所提倡的教学理念，也是抱负数学课堂构建的必定要求。

小学数学特长生培育规划

赵屯小学

一年级

贾德珍

扩展阅读：201*年石坪小学二年级特长生辅导规划

201*年石坪小学二年级特长生辅导规划

特长生一般力量较好。他们在班级里能对其他学生形成积极的影响。起带头作用。加强特长生培育，其思维的敏捷性和灵敏性，开拓他们的视野，对全班的语文学习起到以点带面的作用。制定规划如下：

一．指导思想：

我们在语文教学活动中特殊关注学生的文化学问、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的进展。所以加强道德教育在语文课程中的有利于“整体育人“，全面提高学生综合素养。

二、对特长生进展分析：

本班的特长生相对而言，成绩不太突出，大多数同学成绩比拟平，但也有个别特长生存在不扎实的现象，假如引导得好，能够提高一个档次，并带动全班的语文学习风气。

三、特长生名单：龙明琴、黄建明、刘翠、朱开菊。

四、时间安排：

（1）以课堂教学为主，合理安排好适合他们的教学目标，要求特长生在

坚固把握根底学问的根底上，拓展他们的学问面，开拓他们的智力。

（2）课余辅导为辅。鼓舞特长生多参考，学习一些辅导书。指导他们

多读、多思索、多问、多想，从而增加学问面，拓展视野，从而提高语文水平。

五、辅导内容：

1．适当补充相关学问。一方面教师供应，学生把握，另一方面，教会学

生自己搜集。这样，既有利于扩大学生的学问含量，又能熬炼学生的自学力量。

2．典型题的强化训练。

3．练习。在把握根底的同时，作适当的补充，增加一些特别题型。作文写作。涉及到所学的内容范畴，并联系实际，据课文内容，进展写作练习。

六．辅导方法1．激发学生的学习积极性，精讲多练。更多的熬炼鼓舞学生自己发觉问

题，并解决问题，逐步提高力量。

2.通过作大量的阅读练习，使学生了解更多的语文学问，同时提高其分

析解决问题的力量。有针对性地增加一些带有技巧性难度性的习题，拓展学生的学问面。

3．鼓舞学生写日记，日积月累的提高写作力量。4．教学生学会做读书笔记，积存学问，加大学问量。5.指导学生建立错题集，并定期翻阅，避开犯重复的错误。