二年级1班语文学困生辅导计划王生斌

二年级1班语文学困生辅导计划王生斌二年级1班语文学困生辅导规划王生斌

二年级（1）班语文学困生帮扶规划

王生斌

一、辅导思想

为了抓好日常教学工作，在本学期能取得全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、学困生形成缘由状况分析

父母亲的关心直接影响着孩子的安康成长，家长监管不严、学生智力较差（像郭青青、马德明）。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪慧的学生怕吃苦，不愿积极动脑筋，作业不能准时完成（像马继才、蔡生伟、马斌、芦娟、杨文潇等）。还有些学生各方面都比拟积极，但方法死板学习跟不上（王正斌、孟月强、韩树兰等同学）。三、详细学困生名单及上学期期末考试的状况

芦娟（56.5）蔡生伟（56）晁俊涛（45.5）马斌（16）马继才（28.5）马德明（5）郭青青（6）四、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。3、教师不仅要留意培育学困生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、作为教师必需想方设法培育学困生的意志。5、教师的辅导要准时。

6、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。通过家长会议、电访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

7、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：①教师上课时要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难的问题分解成较较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人过问。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们置之不理。三是掌握学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，在写生字生词的时候可以让他们减半，鼓舞他们完成作业；二是从难易程度上来照看，像联系写造句等，对实在不会写的几位同学可以对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展急躁辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“√“或“ד了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出缘由，加以改正。在此根底上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙学困生尽快赶使他们的成绩有所进步。

王生斌201*.3.

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二年级（3）班语文学困生辅导规划

一、辅导思想

为了抓好日常教学工作，在本学期能取得全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、学困生形成缘由状况分析

父母亲的关心直接影响着孩子的安康成长，家长监管不严、学生智力较差（像郭青青、马德明）。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪慧的学生怕吃苦，不愿积极动脑筋，作业不能准时完成（像马继才、蔡生伟、马斌、芦娟、杨文潇等）。还有些学生各方面都比拟积极，但方法死板学习跟不上（王正斌、孟月强、韩树兰等同学）。三、详细学困生名单及上学期期末考试的状况

芦娟（56.5）蔡生伟（56）晁俊涛（45.5）马斌（16）马继才（28.5）四、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。

3、教师不仅要留意培育学困生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、作为教师必需想方设法培育学困生的意志。5、教师的辅导要准时。

6、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。通过家长会议、电访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

7、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：①教师上课时要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难的问题分解成较较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人过问。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们置之不理。三是掌握学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，在写生字生词的时候可以让他们减半，鼓舞他们完成作业；二是从难易程度上来照看，像联系写造句等，对实在不会写的几位同学可以对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展急躁辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“√“或“ד了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出缘由，加以改正。

在此根底上，充分发挥了群体效应的力气