校长教师学生评价指标体系

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！吉林省中小学校校长评价指导性意见（试行）年3月1日)有关法律、法规、规章和规范性文件，依照《吉林省中小学校督导评估办法（试一、评价的性质个体的综合性评价，是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。二、评价的范围本意见适用于公办与民办小学、普通初中、九年一贯制学校、普通高中、普通完全中学的校长。其中农村小学校长为完全小学及以上学校的校长。学校领导班子成员以及其他管理人员可参照此意见制定相应的评价方案。三、评价的组织实施在省教育厅、省人民政府教育督导团的统一组织和指导下，省、市、县三级教育督导机构与大企业教育管理机构按学校督导评估职责分工分别组织实施中小学校校长评价工作。农村完全小学校长评价可由县（市、区）授权和指导，由所在乡（镇）中心校组织实施。作的组成部分。四、评价的主要内容评价包括以下4个方面的内容：（一）基本素质；（二）组织领导能力和作风；（三）履行职责情况；（四）工作效绩；五、评价的具体方法各市（州）教育行政部门和教育督导机构，要依照本意见，在充分调查研究评价实施方案、指标体系等。各市（州）的评价实施方案、指标体系，要报省人民政府教育督导团办公室。次，其结果要汇总并报告上一级教育督导机构。对校长的评价要坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析。六、评价结果的处理规定处理。（二）学校有下列情况之一，校长不得评为合格以上等级：1.违反当地政府制定的招生政策，发布虚假广告或招生简章骗取生源的；2.由于管理不善，防范措施不力，近两年内发生校舍倒塌、触电、火灾、溺水、中毒等重大安全事故的；3.学校出现违法违规乱收费现象，被县级以上教育行政部门通报批评的；4.其他有关违反教育法规或教育教学规律，造成严重后果或不良影响的。（三）对校长的评价结果要形成书面报告及时送学校主管部门。准的，由相应的教育行政部门做出处理。附件：吉林省中小学校校长评价内容要点及参考标准基本素质组织领导能力和作风组织领导能力和作风履行职责情况履行职责情况履行职责情况工作效绩吉林省普通中小学校教师评价指导性意见（试行）吉政教督字年月力，更好地教书育人，保障素质教育的顺利实施，根据有关法律、法规、规章及规范性文件，依照《吉林省普通中小学校督导评估办法》的规定，制定本指导性意见。一、评价的性质教师个体的综合性评价，是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。二、评价的范围的评价方案。三、评价的组织实施在省教育厅、省人民政府教育督导团的统一组织和指导下，省、市、县三级教育督导机构与大企业教育管理机构按学校督导评估分工分别组织和指导各学校的教师评价工作。同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。为加强教育评价工作的组织领导，师评价工作，同时指定相应的部门负责具体组织工作。四、评价的主要内容教师评价包括以下6个方面的内容：（一）基本素质；（二）师德修养；（三）教育教学能力；（四）履行职责情况；（五）工作效绩；（六）附加内容。五、评价的具体方法各市（州）教育行政部门和教育督导机构，要依照本意见，在充分调查研究评价实施方案、指标体系等，各市（州）的实施方案、指标体系，要报省人民政府教育督导团办公室。合结果要报送主管部门和相应的教育督导机构。教师评价要坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析。六、评价结果的处理评价结果采用等级和评语相结合的办法。等级分为优秀、良好、合格、待合格四种。评价结果按《吉林省普通中小学校督导评估办法》的有关规定处理。比结果不得作为教师晋升、提级、评优等的依据。附件：吉林省普通中小学校教师评价内容要点及参考标准基本素质师德修养教育教学能力履行职责情况与履行职责情况与与工作效绩附加内容吉林省普通中小学校学生综合素质评价指导性意见（试行）吉政教督字年月为改革教育质量评价模式,促进各个方面正确评价普通中小学校学生，激励律、法规、规章和规范性文件，依照《吉林省普通中小学校督导评估办法》的规定，制定本指导性意见。一、评价的性质综合性评价，是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。二、评价的范围普通完全中学的学生。三、评价的组织实施在省教育厅、省人民政府教育督导团的统一组织和指导下，省、市、县三级教育督导机构与大企业教育管理机构按学校督导评估分工分别指导各学校的学生评价工作。当方式吸收家长参与进行。四、评价的主要内容学生评价包括以下8个方面的内容：（一）思想道德素质；（二）文化科学素质；（三）身体素质；（四）心理素质；（五）劳动素质；（六）审美素质；（七）特长发展；（八）附加内容。五、评价的具体方法各市（州）教育行政部门和教育督导机构，要依照本意见，在充分调查研究个体综合素质评价实施方案、指标体系等，各市（州）的实施方案、指标体系，要报省人民政府教育督导团办公室。使记录的情况典型、客观、真实。学生评价要在自评基础上进行，每学期评价一次，可由市（州）统一制订学评价工作情况和综合结果要报送主管部门和相应的教育督导机构。评价要坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析。六、评价结果的处理评价结果采用等级和评语相结合的办法。等级分为优秀、良好、合格、待合格四种。评价结果，按《吉林省普通中小学校督导评估办法》的有关规定处理。性的语言，注意以积极鼓励，正面