七年级下教学计划（精选13篇）

七年级下教学计划（精选13篇）七班级下教学方案（精选13篇）

七班级下教学方案篇1

一、班级基本状况和目标：

整个班级各个班级是由学校平行分班，各班级不是相差很大。本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动同学学习思想品德的乐观性,培育同学学习思想品德的爱好,逐步形成同学良好的学习风气。

二、指导思想：

1、坚持仔细学习、贯彻“全教会精神”，全面推动素养教育，.以“学会关怀”为主线，.进一步提高同学的人文素养和科学素养。

2、坚持以人为本、和谐进展的原则，在班级中提倡民主公平、团结协作、乐观进取的精神，进一步加强班级的学习风气建设，增加班级的分散力。

3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动同学学习思想品德的乐观性,培育同学学习思想品德的爱好。

三、教材分析：

七班级思想品德下册教材共有四个单元的内容，第一单元共有六节内容，让同学懂得珍惜无价的自尊;扬起自信的风帆。其次单元共有四节内容，让同学懂得走向独立人生;人生当自强。第三单元共有四节内容，让挫折丰富我们的人生;为顽强喝彩。第四单元共有五节内容，让同学懂得感受法律的尊严；让法律爱护我们成长，懂得用法律来爱护自己。

四、教学目标：

1、力争学期检测全部达合格以上标准。

2、培育同学的自学力量，思维力量和分析概括力量。

3、培育同学自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。创设情景，使同学主动参加，乐于探究，沟通与合作，从中激发同学进行争论，多角度的去思索问题。

4、培育同学正确的人生观，价值观，增加法制观念，从肯定的理论高度去端详自然，人类和社会的进展。

五、教学重点：

1、敬重他人与自尊的关系。

2、自信与胜利的关系。

3、独立的表现和必要。

4、依靠的危害和独立的方法。

5、自强的表现和作用。

6、怎样做到独立自强。

7、为什么会有挫折,怎么应对挫折。..

8、顽强意志的表现和作用。

9、.为什么要遵守法律。

10、怎样预防违法。

11、使同学了解犯罪的危害。

12、我国未成年人爱护法。

13、如何运用法律来爱护自己与侵权行为做斗争。

教学难点

1、如何树立自尊和自信。

2、怎样预防违法。

3、如何运用法律来爱护自己与侵权行为做斗争。

4、怎么应对挫折。

5、顽强意志的表现和作用。

7、依靠的危害和独立的方法。

8、怎样做到独立自强。

六、详细措施：

1、仔细钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

2、课堂上尽量使用现代化教学技术如多媒体教学，以及直观教具，给同学制造良好的教学环境。

3、做好作业、单元测试及讲评工作。

5、乐观进行教学改革，提高教学质量。

6、在教学过程中培育同学的创新精神与实践力量，形成符合时代精神的价值观。

7、激发同学的学习爱好，培育同学的学习情趣，乐于并擅长终身学习，让同学懂得爱好是学习最好的老师。

8、培育同学的自学力量、思维力量和分析概括力量。发挥同学的主观能动性。

9、课后多加强同学的重点学问的练习，以常见题型为主延长训练。

七、课时支配：

周次内容课时

13珍惜无价的自尊6课时

45扬起自信的风帆4课时

67走向独立人生4课时

89人生当自强4课时

10--11让挫折丰富我们的人生4课时

12--13为顽强喝彩4课时

14--15感受法律的尊严4课时

16--17法律户我成长4课时

七班级下教学方案篇2

【教学目标】

1.学问与力量目标

通过本课的学习，使同学了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对

西藏、中国台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思索和概括元朝在我国

历史上的贡献，培育同学综合归纳历史学问的力量。

2.情感态度与价值观目标

元朝统一全国，疆域幅员宽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管

辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清

后来的政治制度有深远的影响。熟悉元朝在中国古代史上的历史地位。

【重点难点】

教学重点“行省制度”、元朝对西藏和琉球(今中国台湾)的管辖是本课

的重点。

教学难点“行省制度”。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件

【课时】1课时

【课型】新授课

【教学过程】

一、复习

二、导入新课

(提问)中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面?生回

答:秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋的统一、元朝的统一。师归纳:不错，

总共4次，这些史实阐明白天下大势分久必合的道理，同时也说明白在我

国历史进展的长河中，统一始终是主旋律。提出问题:元朝在统一全国

后，是怎样治理国家的呢?以此导人新课。

三、讲授新课

(一)元朝的疆域

1.元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统

一王朝。

2.元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝

和唐朝。

3.今日的新疆、西藏、云南，东北广阔地区，中国台湾及南海诸岛,都在元

朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的。

提问P52“问题思索”元朝的疆域与汉朝唐朝比有哪些拓展?

元朝的疆域空前宽阔，承袭了大蒙古国主要的领土，名义上应包括

大汗之国”和西北各“宗藩之国”伊利汗国、察合台汗国、钦察汗国

和窝阔台汗国的统治区。经过多次扩展后，于1311年元武宗时期达到最

大，西到吐鲁番，西南包括西藏、云南及缅甸北部，北至都播南部与北海、

鄂毕河东部，东到日本海，史书称“东尽辽左，西极流沙，北逾阴山，南越

海表，汉唐极盛之时不及也”。

(二)行省制度

1.元朝建立后，忽必烈在汉族学问分子的关心下，参照中原历代王朝

的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央，由中书省掌

管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务;设枢密

院负责全国的军事事务，调度全国的军队;设御史台负责监察事务。

元朝根据中原王朝的统治方式来改革制度，目的是为了加强对中原

地区的统治。

2.元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省;其他

地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳等10个行省。在行

省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。这一行政区划与管理制度，

被称为“行省制度”，在历史上影响深远。

大屏幕显示《元朝疆域图》，提出如下几个问题：

(1)行省制度主要特点是什么?

行省制度是元朝实行的地方行政制度。京师设中书省作为全国最髙

行政机构，地方设行中书省作为地方行政机构。特点在于行省长官由中

央直接委派官员担当，目的是有效管辖空前宽阔的疆域，成为明清以后地

方行政区划的典范。行省制是古代郡县制的进展，是巩固统一多民族国

家的胜利尝试，同时又是加强中央集权的新举措。

(2)元政府为什么要建立行省制度?有什么影响?(同学阅读教材

后回答)

行省制的确立，从政治上巩固了国家统一，使中央集权在行政体制方

面得到保证。这是中国行政制度的一大变革，对后世的政治制度尤其是

地方行政区划产生了深远的影响。从今，地方政治制度进入划省而治的

阶段。

(3)中书省位于何处?相当于现在的哪些省区?(中书省位置，同学

指出包括今河北、山西、山东、内蒙古等)

(三)元朝对边疆地区的管辖

1.为了对宽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者依据各地区的

状况，实行因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的

管理机构，加强中央对这些地区的统治。

2.在东南地区，元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉

球，这是历史上中央王朝首次在中国台湾地区正式建立的行政机构。

提问:元朝是如何管理中国台湾的?回顾历史上中国台湾与大陆的关系?

同学回答:元政府设澎湖巡检司，管理澎湖和琉球。

师生共同总结:元朝时的琉球即今日的中国台湾，三国时称夷洲，当时台

湾高山族就与东南沿海汉族有着亲密往来，公元240年，吴国大将卫温率

船队到达夷洲，这是大陆人民大规模到达中国台湾的第一次明确记录。隋朝

时，中国台湾称琉球，大陆商人常到琉球贸易，移居中国台湾的人日益增多，大陆和

中国台湾的联系进一步加强了。

老师归纳:统一是历史的主流，中国台湾和西藏自古以来就是祖国领土神

圣不行分割的一部分。今日任何妄图分割祖国领土的行为都是逆人心而

动的，都终将被历史的车轮辗得粉碎。

3.元朝建立后,对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单

独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。朝廷还在当

地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。从今，西

藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。

提问:元政府对西藏实行了怎样的管理方法?汉、藏两族的关系如

何?

师生共同回顾汉藏两族的关系:唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日

益壮大起来，过着农耕和游牧的生活，他们英勇善战，统一西藏各部，建立

起强大的吐蕃王朝。(放录像《文成公主》片断,了解唐朝时汉、藏两家的

亲热关系)文成公仆人藏，表明汉藏两家已合同为一家,这一历史的见

证，迄今仍保留在拉萨市的布达拉宫和大昭寺里。到元朝时，西藏正式归

属于中央。

四、课堂小结

元朝对我国多民族统一国家的进展作出了哪些贡献:①元朝的统一，

结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽

阔。②元朝建立了行省制度，对后世影响深远。在中央设中书省，作为全

国最高行政机构，并管理大都地区;其他设行中书省，简称“行省”或

“省”。③元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。④元朝在西藏委派

官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。⑤元朝的统一，促进了民

族的大融合。

【课后作业】

完成对应课时练习。

附:板书设计

七班级下教学方案篇3

一、教学目标

1.知道隋朝建立、统一与灭亡的史实,了解隋朝灭亡的缘由;

2.把握隋朝大水道开通的目的,大水道的概况、地位和作用,能够辩证地评价大水道的开通;3.知道科举制创建的史实,理解科举制开创的影响。

二、教学重难点

教学重点:隋朝大水道开通的目的,大水道的概况、地位和作用;开创科举制度

教学难点:能够辩证地评价大水道的开通;

三、讲授新课

(一)导入新课

入郭登桥出郭船,红楼日日柳年年。君王忍把平陈业,只博雷塘数亩田。扬州是历史文化名城,名胜古迹众多。诗中提到的“雷塘”在扬州,那么“君王”指的是谁?这首诗将的哪一朝的史事呢?

(二)新课教授

1.平陈立业隋的统一

老师：同学阅读教材“隋的统一”一目，说出隋朝建立的时间，建立者，都城分别是什么?何时统一全国，统一的标志是什么，统一有何意义?

同学：同学自主学习，小组沟通，老师巡察，最终再次强调与归纳同学的回答。

小结：隋朝建立，国家统一，社会相对安定，这为隋朝的进展与富强奠定了基础，那隋朝的国力进展如何呢?

出示任务：

PPT呈现有关隋朝经济富庶的史料。请同学们回答：隋朝的经济为何如此富强?

反馈指导：同学阅读教材，自主学习与沟通。

(1)进展经济;(2)编订户籍;(3)统一南北货币和度量衡制度;(4)加强中央集权，提高行政效率。

老师设疑：这些措施的实施又给隋朝带来怎样的结果?

同学结合教材及PPT呈现的“柱状图”进行沟通。

师生共同总结：隋朝实施这些措施，促进了社会经济快速恢复和进展，人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为一个疆域宽阔，国力强盛的王朝。

小结：俗话说，打江山难，守江山更难。隋朝取得如此大的进展，是因隋文帝“治国有方”，有一批优秀人才为国“出谋划策”，那“优秀人才”如何选拔呢?

2.励精图治开创科举制

老师：PPT呈现“举子看榜图”，让同学阅读教材“开创科举取士制度”一目，说出隋朝在选官上有何创新?缘由如何?

同学：小组沟通，老师引导同学思索，概括同学的回答。

隋朝统一后，国家的建设与进展需要大量的人才。而之前魏晋南北朝时期，选拔官吏主要看门第，不问才华，弊端明显。所以隋文帝即位后，废除了前朝选官制度，注意考查人才的学识，开头进行分科考试，初步建立起通过考试选拔人才的制度。到隋炀帝时，设立进士科，凭考试成果录用选拔，标志着科举制度的正式确立。

老师设疑：这种新的选拔官员的制度科举取士最受哪些人的欢迎?有什么乐观作用?

PPT呈现史料，同学结合史料与教材学问，小组沟通，回答问题

与此前的用人制度相比较，科举制结束了魏晋以来凭家世凹凸取士任官的制度，它所体现的在考试面前人人公平的原则，肯定程度上扼制了世族官僚在人才荐举和考察时的营私舞弊，士人经由考试而入仕，为庶族学问分子开拓了宽阔的入仕道路。

科举制度间接扩大了教育范围，打破了豪门贵族垄断教育的状况，刺激了官学和私学的进展，促进了学校数量的增加，也扩大了学习的内容，除四书五经外，有诗赋杂文，也有经史典籍，还有策论。

师生共同总结：

科举制度的创立，最受门第不高的读书人欢迎。这是中国选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使门第不高而有才学的人可以参政，有利于巩固统治，同时也推动了教育的进展。

此后科举制不断“完善”，成为历朝选拔官吏的主要制度，持续了1300多年。

小结：经过隋文帝的“治理”，隋朝社会富强，国力强盛。隋炀帝继位后，急于建功立业，利用手中的钱、粮、权开头大兴工役。

3.炀王急业开通大水道

老师：请同学们结合材料与教材“开通大水道”一目，指出隋炀帝开凿大水道的目的是什么?(PPT呈现以下材料)

从公元604年11月发诏，其次年2月正式启动“开凿大水道”。旨在加强南北的经济文化联系。

袁刚《君王的比较和隋炀帝的事功与暴政》

老师：

为加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，605年，隋炀帝的一声令下，仅用了六年的时间，大水道就开通了。

出示任务：PPT呈现大水道图，同学依据教材完成填空，并勾画出大水道简洁示意图。

同学：同学自主填空、画示意图，老师展现部分同学的成果，进行点评。

大水道全长20__多千米，三点四段五河流，即以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭;自北向南依次为永济渠，通济渠，邗沟和江南河四段;连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。

老师设疑：有人说大水道“功在千秋，罪在当时”，你觉得这种说法有道理吗?

同学小组内，小组间沟通，自由发言。

师生共同总结：从地图上看，中国江河大都东西走向，造成南北交通不便，大水道的开通沟通南北，加强了南北的政治、经济和文化沟通，为祖国的长远进展立下汗马功劳。古人语“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉!”“天下转漕，仰此一渠。”所以说大水道“功在千秋”。

不过，隋朝为开大水道动用了几百多万人，占当时全国人口的将近非常之一，男丁不够，妇女也被征调去。百姓对此不满，隋炀帝便用高压手段镇压，规定凡是抵抗者，不管罪行轻重，一律处斩，且无需上报。古人语：“千里长河一日开，亡隋波浪九天来。”所以说大水道罪在当时”。

(提示总结，评价历史大事必需“一分为二、全面客观”。)

老师设疑：既然大水道是“罪在当时”，请同学们为隋炀帝开通大水道支招，如何做才能既开了大水道，又不至于“罪在当时”?

同学沟通，自由发言。

(答案不要拒于统一，任凭同学自由想象，只要合情合理就对同学进行确定。)

小结：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又尽情享乐，浪费无度，从而造成了“天下死于役”的惨象，民变四起，致使隋朝像流星一样，瞬间灿烂，瞬间陨灭。

4.隋“赠”遗产隋朝的灭亡

老师：让同学阅读教材“隋朝的灭亡”一目，回答隋朝速亡的主要缘由是什么?主要体现在哪些方面?

同学：同学自主学习，在教材上适当标注，归纳回答。

隋朝速亡的主要缘由是隋炀帝的残暴统治，滥用民力。他每年都征发大量的劳动力，去营建东都洛阳，开凿大水道，修筑长城和驰道;多次巡游，耗费了大量的人力和财力;三次征辽。兵役劳役繁重，破坏了生产。人民忍无可忍，发动起义。618年隋炀帝在江都被部下杀害，身死国灭。

小结：隋炀帝因实行“暴政”，成为历史上出名的暴君，但是，我们要全面地看待这些历史大事，客观评价隋炀帝。

PPT呈现：

征吐谷，讨高丽，用兵力既劳民力，固才冠诸王，然祸及百姓。若雄才兼安宇内，后世论名，可与汉武齐功;

建东都，修水道，享独乐不与众乐，虽罪在当代，但利延千秋。如恩泽能至斯民，今朝评绩，当和禹王同辉。

结合材料与所学学问，你如何正确看待隋炀帝?

反馈指导：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律，善诗赋，治军旅，绝非一般昏君可比，而且他开水道，修驰道，建东都也都有肯定的乐观意义，如水道就“功在千秋”，而且他还创立进士科，使科举制度正式确立，影响深远。所以我们在看待历史大事、历史人物时肯定要全面客观公正。

小结：隋朝，因隋文帝而勃兴，因隋炀帝而速亡，为我们后人留下了珍贵的“遗产”。

老师：请同学们回答：对比下面两则材料，我们可以从中吸取怎样的阅历教训?

PPT呈现：

百役繁兴，六军不息，竭尽国力，大兴工役，唯其权力意志是用，根本不考虑民众的承受力量。

袁刚《暴君隋炀帝评价的论辨关于暴君之暴的政治分析》

唐太宗毫不模糊地说：“为君之道，必需先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”

韩昇《盛世是这样治理的》

反馈指导：同学小组沟通，自由发言。

(三)课堂小结

师生共同总结：(PPT呈现)民众是国家的根本，治国必需考虑社会的承受力量，文武之道，有张有弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐进展。

四、板书设计

隋朝的统一与灭亡

1、建立者杨坚，都城长安，时间公元前581

2、巩固措施:经济意义

交通意义

政治意义

3、灭亡残暴

七班级下教学方案篇4

课时支配说明:

《两条直线的位置关系》共分两课时，我们在第一课时已经学习了在同一平面内两条直线的位置关系、对顶角、余角、补角的定义及其性质;今日我们将要学习其次课时，主要内容是把握垂直的定义及其表示方法，会借助有关工具画垂线，把握垂线的有关性质并会简洁应用。

一、同学起点分析

同学的学问技能基础：同学的学问技能基础：同学在学校已经熟悉了平行线、相交线、角;在七班级上册中，已经对角及其分类有了肯定的熟悉;上一节课又进一步学习了两直线的位置关系、两角互补、互余等概念，这些学问储备为本节课的学习奠定了良好的基础，使同学具备了把握本节学问的基本技能。

同学活动阅历基础：在上一节课，通过引导同学走进生活，从身边熟识的情境动身，使同学经受了从现实生活中抽象出数学模型的过程;让同学通过直观和大量的操作活动，引导同学乐观动手、动口、动脑来进行归纳整理;鉴于同学已有充分的学问储备，本课时将连续连续还课堂于同学，在开放的前提下，让同学经受动手画图(或者操作)、合作沟通的过程，给同学一个充分发表见解的舞台，激发同学的创新精神，提高同学的自信力，打造高效课堂!

二、教学任务分析

依据七年同学奇怪   的心理，首先应引导同学走进现实世界，用一双慧眼去发觉有关垂直的情境，借助视觉思维的直观性，复习旧学问，提炼新学问，让同学在主动“探究发觉”的过程中增进对数学学问的理解，激发他们的制造力，在无形中培育同学的推理力量!依据同学已经具备的学问储备和力量，特制定目标如下：

1.学问与技能：

(1)会用符号表示两直线垂直，并能借助三角板、直尺和方格纸画垂线。

(2)通过折纸、动手操作等活动探究归纳垂直的有关性质，会进行简洁的应用。

(3)初步尝试进行简洁的推理。

2.过程与方法：经受从生活中提炼、动手操作、观看沟通、猜想验证、简洁说理等活动，进一步进展同学的空间观念、推理力量和有条理表达的力量。擅长举一反三，学会运用类比、数形结合等思想方法解决新学问。

3.情感与态度：激发同学学习数学的爱好，体会“数学来源于生活反之又服务于生活”的道理，在解决实际问题的过程中了解数学的价值，通过“简洁说理”体会数学的抽象性、严谨性。

三、教学过程设计

本课时我遵循“开放”的原则，在把握教材编写意图的基础上，进行了再制造。通过重组教材，恰当地创设情境,为同学构建了有效开放的学习环境。本节课共设计以下环节：第一环节：走进生活，引入课题;其次环节：动手实践、探究新知;第三环节：学以致用，步步为营;第四环节：综合应用，开阔视野;第五环节：学有所思，反馈巩固;第六环节：布置作业，力量延长。

第一环节走进生活引入课题

1.请每位同学提前搜集有关“两条直线的位置关系”的图片，提炼出数学图形，重点关注有关“垂直”的内容，然后小组内沟通资料，进行合理分类、整理。

2.

复习两条直线的位置关系

老师提前进行筛选，捕获出有代表性的题目，课堂上由同学本人主讲，最终概括出有关结论。

3.巩固练习：老师展现下列图片，同学快速回答：

问题：1.观看图形，你能找出其中相交的直线吗?他们有什么特别的位置关系?

2.你还能提出哪些问题?.

归纳总结

两条直线相交成四个角，假如有一个角是直角，那么称这两条直线相互垂直(perpendicular)，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线。它们的交点叫做垂足。通常用“”表示两直线垂直。

活动目的：数学来源于生活，通过课前开放，引导同学从身边熟识的图形动身，既复习了上一节课的学问点两条直线的位置关系，又体会到生活中大量存在特别的相交线垂直，在比较中发觉发觉新知，加深了同学对垂直和平行的感性熟悉，感受垂直“无处不在”;使同学充分体验到现实世界的美来源于数学的美，在美的享受中进入新学问的殿堂。通过亲身经受提炼有关数学信息的过程，可以让同学在直观好玩的问题情境中抽象出有价值的数学模型，然后利用现代化教学手段加强直观教学，在展现同学作品中进行师生互动、生生互动，激发同学的学习热忱，调动同学的参加意识。

活动留意事项：老师应放手让同学参加，启发引导同学进入角色，组织好同学之间的合作沟通。首先要赐予同学足够的时间搜寻信息，提炼信息;其次在课堂上应充分展现同学的杰作，在活动中提高同学与他人合作沟通的力量，让同学充分发表他们的见解，准时作出恰当的评价，激励同学以满腔热忱投入到学习中;最终老师应提炼同学中消失的错误，在辨析中让同学“明辨是非”。如怎样推断两条线段的位置关系?在第三个图中，假如有同学提出a和c有何位置关系，老师可以激励同学课后连续探究，将课内学习延长到课外，开阔同学的视野。假如同学的作品中已经“生成”了“问题一”的内容，老师应因势利导，适时调整预案。

其次环节动手实践，探究新知

动手画一画1：

工具1：你能借助三角尺或者量角器，在一张白纸上画出两条相互垂直的直线吗?

工具2：假如只有直尺，你能在方格纸上画出两条相互垂直的直线吗?

说出你的画法和理由.

工具3：你能用折纸的方法折出相互垂直的直线吗，试试看吧!请说明理由。

活动目的：“条条大路通罗马”，相同的问题可以借助不同的工具不同的方法来解决，让同学的思维得到充分发散，引导同学透过现象看本质。通过画、折等活动，进一步丰富对两条直线相互垂直的熟悉，把握有关的符号表示。课改理念之一就是转变同学被动的学习方式，让同学乐观主动的投身于“做数学”中。本环节的设置，将问题更加形象生动的呈现在同学面前，让同学在经受思索、实践、猜想，动手验证等过程，不仅加深对“垂直”的理解，而且感受到“做数学“的乐趣，从而享受到胜利的喜悦，形成探究新知的内驱力!而同学在相互沟通探讨中，可以相互点拨，顺其自然的把握新学问。对于第2问的最终一种画法，必要时给出示范，并利用量角器等工具进行验证，为今后探究图形的性质积累活动阅历。

活动留意事项：要给同学充裕的时间操作、思索。老师应关注同学的画图是否合乎要求，还要准时收集同学一些好的画法进行展现。老师应关注个体差异，关注学习上略微落后的同学，关心他们分析产生困难或错误的缘由，提前赐予点拨，在集体展现时给这部分同学展现的机会，可以极大的调动这部分同学的学习热忱，提高自信力!老师还应留意收集错误信息，进行辨析，将易错点毁灭在萌芽中!

归纳结论：

1.点A和直线m的位置关系有两种：点A可能在直线m上，也可能在直线m外。

2.平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

活动目的：这是本节课的难点，首先通过让同学画“点和直线的位置关系”，让同学在直观中抽象出“点在直线上和点在直线外”这一数学模型，这是分散难点的有效途径，让同学在看似“盲目”的探究中发觉问题的本质，增加连续探究的士气!问题的设置由易到难，由直观画图到理性思索的过程。同学的学习爱好在问题串的激发下，逐步高涨。开放的环境让同学拥有了自由发挥的空间。

活动留意事项：老师应关注同学在画图过程中的不良习惯并准时订正;参加到同学中进行争论，准时捕获好的资源，充分利用多媒体进行展现，注意调动同学的乐观性!

活动目的：通过动手画图，可以加深同学对学问的理解，能更好的关注学问的形成过程，这也是促使同学仔细审题的重要策略。比较线段的大小，是同学能轻松解决的问题，他们在动手操作中，很简单得出结论，轻而易举地把握这一重要性质。

活动留意事项：老师应关注同学的画图是否合乎要求，关注同学是否把握了“比较线段大小”的方法，让同学充分体会“新学问都是由旧学问解决的”这一重要方法，在小组沟通期间，老师还应重点帮扶在理解上有困难的同学，让每位同学都学到有价值的数学。

第三环节学以致用，步步为营

请动手画一画四

如图：一辆汽车在直线形的大路上由A向B行驶，M、N分别是位于大路AB两侧的两所学校。

问题1：汽车行驶时，会对大路两旁的学校造成肯定的噪音影响。当汽车行驶到何处时，分别对两个学校影响最大?在图中标出来。

问题2：当汽车由A向B行驶时，在哪一段上对两个学校影响越来越大?越来越小?

问题3：在哪一段对M学校影响渐渐减小而对N学校影响渐渐增大?(用文字表达)

活动目的：通过一题多问，可以引导同学透过现象看本质、通过本质找规律、通过规律找方法。本环节的设置能够很好地熬炼同学的观看、分析、归纳的力量，使数学学习布满了趣味性和挑战性。本题的设置可以较大限度的调动同学的参加热忱，同学通过动手画图，就可以将一个较难的题目分解于无形，从而轻而易举的突破难点;本题的设置，为同学把握解决难题的方法指明白方向。

活动留意事项：老师不仅要引导同学养成画图的好习惯，而且要培育同学擅长从简单的题目中分别出简洁的小题目，从而各个击破，化难为易!本题渗透了从特别到一般，又从一般到特别的思想方法，只要把握“点到直线的距离”，多角度地观看图形，再综合运用所学的学问进行分析，就能从千变万化中找到问题的切入点。

第四环节综合应用，开阔视野

问题1：体育课上老师是怎样测量跳远成果的?能说说说其中的道理吗?与同伴沟通.

问题2：如图2.1-5已知ACB=90，即直线ACBC;若BC=4cm，AC=3cm，AB=5cm，那么点B到直线AC的距离等于，点A到直线BC的距离等于，A、B两点间的距离等于。

你能求出点C到AB的距离吗?你是怎样做的?小组合作沟通.

问题3：如图2.16，点C在直线AB上,过点C引两条射线CE、CD，且ACE=32，DCB=58，则CE、CD有何位置关系关系?为什么?

活动目的：问题一取材于同学最熟识的情境，既可以激发同学学习数学的热忱，同时又鼓舞同学用数学学问来分析解决实际问题，满意他们的奇怪   心，问题1的设置不仅仅巩固了垂直的定义及其性质，而且让同学进一步领悟了数学的建模思想!通过设置问题2和问题3，使同学思维分层递进，突出了本节课的重点，通过变式练习，步步递进，不断完善了新的学问结构，同时让同学体验了学问的形成过程和发觉的欢乐，继而转化为进一步探究的内驱力。问题串的提出,可以满意不同层次同学学习的需要，提出的问题能激发同学认知上的冲突，从而促使他们去探究，去对自身的认知结构进行调整和变革。

活动留意事项：老师要充分发散同学的思维，鼓舞同学各抒己见，敢于质疑;要渗透合情说理的方法，进一步培育同学的推理力量。

第五环节学有所思反馈巩固

活动目的：该环节是为了提高同学归纳问题的力量，鼓舞同学乐观表达自己的观点，体现了同学是学习的仆人，老师只是一个组织者和引导者。本环节的设置使同学学会从系统的角度把握学问方法，努力使学问结构化、网络化，引导同学时刻留意新旧学问之间的联系。

活动留意事项：老师肯定让同学畅谈自己的切身感受，认真倾听同学对本节学问的达成度，留意鼓舞同学说出自己的困惑，以便进行适时的点拨和强调。

巩固反馈

1.如图2.17中，BAC=90，ADBC于点D，则下面结论中正确的有()个。

①点B到AC的垂线段是线段AB;②线段AC是点C到AB的垂线段;

③线段AD是点A到BC的垂线段;④线段BD是点B到AD的垂线段。

A、1个;B、2个;C、3个;D、4个。

2.如图2.18中,点O在直线AB上，OEAB于点O，OCOD,若DOE=320，请你求出EOC、BOD的度数，并说明理由。

3.如图2.19中，点O在直线AB上，OC平分BOD，OE平分AOD，则OE和OC有何位置关系?请简述你的理由。

活动目的：本环节是为了检验同学对本节课的把握程度。在测试题的选择上，体现了分层次的原则。题目由易到难，由简到繁，争取能让每一位同学都能领会到胜利的喜悦!

活动留意事项：应当堂反馈，针对同学消失的问题准时订正!

第六环节布置作业力量延长

基础题：1.书P45页习题2.2第1,2,3题

提高题：2.请学有余力的同学实行合理的方式，搜集整理与本节课有关的“好题”，被选中的同学下节课为全班展现。

活动目的：作业的布置不仅体现了分层次的原则。而且将课内的学习延长到了课外，给了同学更宽阔的提升空间，激励同学为了获得“展现”而乐观的投入到学习中，从而使每个同学都能学到了有价值的数学!

活动留意事项：老师肯定要将全部同学搜集的题目批阅一遍，赐予这部分同学很高的评价，实行“赏识教育”激励更多的同学走向讲台，展现自我;将“好题”除了部分展现外，多余的“好题目”还可以实行“布置作业”的形式供全体同学共享!

四教学设计反思

首先我通过让同学搜集资料、动手实践等活动，让全体同学通过自主参加学问的过程，主动把握探求新知的方法，培育了一种乐观向上的探究精神，引导同学真正把学问变为自己的学问，以便随时驾驭流淌的世界.

依据本节课的内容特点及同学的心理特征，在学法上，极力提倡了新课程的动手实践、独立探究、合作沟通的学习方法，引导同学挖掘生活中的实际素材，能够列举一些具有合理性、科学性、制造性的实例，并辅以语言及书面的表达，使同学经受学问的生成过程，既加深了对所学学问的理解，也培育了他们的创新精神;注意了同学的情感、态度和价值观的培育。

独立思索、学会思索是创新的核心;概括归纳得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。本节课采纳老师引导，同学自主探究和小组合作相结合的教学方式。利用多媒体和实物演示等教学设备帮助教学，充分调动同学的乐观性，创设和谐、轻松的学习氛围。课程的设置注意以问题串的方式及变式练习，以激发同学探究、解决实际问题的爱好，并在同学的探究、分析、沟通、归纳、类比中突破难点，突出重点!整节课的设置渗透了数学的建模思想。同学是课堂的仆人，老师是同学学习的组织者、促进者、合。本节课是一个不断提出问题、解决问题的思维过程，是为同学的自主探究与合作沟通供应机会，搭建平台的过程。在教学过程中，老师扮演了引导、点评的角色，数学舞台上的“主演”是全体同学!本节课，全部的同学都得到了参加争论和发表见解的机会，全部的结论和发觉都是同学全员参加，热闹争论，相互启发，思索探究获得的，充分敬重了同学的主体地位!充分利用了问题的情境，增加了教学过程的趣味性和实践性，激发了同学深厚的学习爱好，使同学产生了剧烈的求知欲望，体验到了胜利的喜悦!

七班级下教学方案篇5

【学习目标】

1.了解元朝的疆域和民族融合的史实，知道元朝的版图是我国历史上最大的

2.熟悉元朝的中央政权机构，把握行省制度及元朝对边疆地区的管辖

3.熟悉元朝在我国历史进展中的贡献

【学习重点】元朝的疆域;行省制度的影响

【学习难点】熟悉到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用

【学习过程】

一、自主学习

1.________是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的王朝。元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。元朝的版图是我国历史上________的。

2.元朝境内大规模的人口流淌，促进了各族经济、文化的进展与。

3.(1)由________掌管全国的行政事务;设枢密院负责全国的事务;设负责监察事务。

(2)地方：设置________，在行省之下，继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。

4.(1)元朝在澎湖岛设置了，负责管辖澎湖和________。

(2)这是历史上中央政府首次在________地区正式建立的行政机构。

5.(1)蒙古统治者早在攻击南宋的同时，就开头对地区用兵和招降，吐蕃归附后，蒙古统治者在西藏统计户口，设置驿站。

(2)元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，由________直接统辖。朝廷还在当地设置地方机构，任命官员征收赋税，屯驻军队。

(3)西藏正式成为中央直接管辖下的一个区域。

二、合作探究

与前代相比，元中央政府与西藏的关系发生了什么变化?元朝对西藏地区的有效管理，在中国国家的进展和民族关系进展史上有什么重要的意义?

三、练习巩固

1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。“它”是()

A.西汉B.唐朝C.北宋D.元朝

2.元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是()

A.行政军事监察B.行政外交军事

C.财政监察外交D.财政军事监察

3.我国省级行政区的设立源于()

A.西周的分封制B.唐朝的三省六部制

C.元朝的行省制D.清朝的军机处

4.元朝时，特地负责管理藏族地区行政事务的机构是()

A.中书省B.行中书省C.宣政院D.澎湖巡检司

5.史料记载，1279年，我国闻名天文学家郭守敬受中央政府委派，在对国家领土测绘过程中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。这表明()

A.黄岩岛等南海诸岛自古以来就是中国领土

B.当时中国元朝的皇帝是成吉思汗

C.蒙古族比汉族强大

D.元代疆域比唐代更加宽阔

6.阅读下列材料，回答问题。

材料：《元史?地理志》记载元朝的疆域“汉、唐极盛之际，有不及焉”，元朝的版图在我国历史上是最大的。元朝在地方设“行中书省”，派遣官吏，征收赋税，进行有效的统治。西藏、中国台湾等地区亦都处在中央王朝管辖之下。

(1)以上材料记载的是元朝的什么制度?实行这一制度的缘由是什么?

(2)元朝分别设立了什么机构来对西藏、中国台湾进行管辖?

四、课后反思

参考答案：

一、1.元朝统一最大2.融合3.(1)中书省军事御史台(2)行省4.(1)澎湖巡检司琉球(2)中国台湾5.(1)西藏(2)宣政院(3)地方行政

二、西藏正式成为元朝中央直接管辖下的一个地方行政区域。促进了统一多民族国家的巩固和进展。

三、1.D2.A3.C4.C5.A

6.(1)行省制度。元朝的疆域宽阔，为了对全国实行有效的统治。(2)宣政院;澎湖巡检司。

七班级下教学方案篇6

课程内容

了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋;知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

教学目标

同学观看图片、地图，并结合材料和课文内容，了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋，并对北宋亡国的主要缘由进行分析;叙述岳飞抗金的故事，学习岳飞精忠报国、正气凛然的精神;学习相关史实，尝试对宋金和议进行分析和评价，知道南宋偏安;熟悉我国各民族人民亲密交往、相互依存，促进了中华民族的多元一体格局形成。

教材分析

第7课《辽、西夏与北宋的并立》，主要学习三个子目的内容：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。教材一方面叙述了女真族建立了金政权，先后灭掉了辽和北宋，并在对南宋的战斗中掳掠残杀，遭到了岳飞等南宋军民的奋起反抗，最终和南宋达成和议，形成南北对峙局面。另一方面课文贯穿了民族交融这条暗线。少数民族建立的政权主动学习汉族的政治制度与先进文化，加快了民族交融的进程。

这一时期频繁的战斗给各族人民带来了灾难，但也造成了人口的迁徙，为大批少数民族进入中原地区制造了条件，加强了经济文化沟通，形成民族交融的新高潮，促进了统一多民族国家的进展。而宋金对峙局面的形成，在肯定程度上为江南地区的农业生产制造了安定环境，有利于江南地区的经济进展。这些都为下一课《宋代经济的进展》作了铺垫。

学情分析初一同学经过半年多的学习，已经逐步的把握了肯定学习历史的方法，具备了一部分分析问题的力量，但感性多于理性，运用辩证唯物主义全面分析问题的力量还有待提高和培育。所以依托图片资料以及通过讲岳飞抗金的故事等形式，可以让同学直观感受，调动学习爱好，充分发挥同学的主体性。但另一方面，老师需供应文献资料，进行相关引导，让同学由表及里，由浅入深地学习，提升分析问题的力量，形成正确的情感态度和价值推断。

重点

女真族的崛起;金灭辽及北宋;南宋的偏安。

难点

南宋的偏安。

教学资源

(1)教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史七班级下册》人民教育出版社20__年1月版

(2)教育部组织编写：义务教育教科书《老师教学用书中国历史七班级下册》人民教育出版社20__年1月版

(3)[元]脱脱等《金史》

(4)蔡美彪：《大家讲史：辽金元史十五讲》，中华书局20__年版

(5)邓广铭：《岳飞传》，人民出版社1983年版

(6)卜宪群总撰稿：《中国通史》第四卷，华夏出版社20__年5月版

教学过程

教学内容

同学们，上一节课，我们学习了《辽、西夏与北宋的并立》。想一想，辽和西夏分别由哪个民族建立?辽是由契丹族所建，而西夏由党项族建立。这时期民族间虽然有争战，但仍已和为主，民族关系进一步进展。今日我们将学习《金与南宋的对峙》，金是由哪个民族建立的呢?又是如何灭掉辽和北宋?南宋与金之间的关系是怎样的呢?就让我们一起来学习。

请同学们认真观看屏幕中的图片，你能从中猎取哪些关于女真族的信息?刚才几位同学的发言留意到了女真人的穿着装扮以及使用的工具还有生活的地点等等，从而得知女真族居住在黑龙江流域和长白山一带。他们擅长骑射，过着游牧渔猎的生活。在辽宋时期，女真族受到辽的掌握和压迫。

这是大金得胜陀颂碑。它位于今日的吉林松原，用女真文和汉文记载了完颜阿骨打誓师反辽的史实。从碑文中，我们可以得知女真为何要抗辽?“失道”“腥闻于天”，说明辽国末年政治非常腐败。石碑所立之处相传即当年阿骨打立马号众的“高阜”。选择这样一个地形非常险峻的地方并当众宣布“今将问罪于辽”，阿骨打有着深思熟虑的战略眼光。随着他进一步完成了女真各部的统一，女真族的力气不断增加，原有的军事部落联盟已经不能适应形势进展的需要。女真贵族及其所属民众迫切要求建立一个新的统治机构即国家。在誓师后，首战便大获全胜，夺取了宁江州。于是其次年也就是1115年正式建立女真政权，国号大金，阿骨打就是金太祖。太祖是其庙号，而他的谥号是武元。可以说，在女真的崛起过程中，这位武元皇帝功不行没。

他注意改革。请同学们将这段材料齐读一遍。这是女真族所特有的“猛安谋克”制度。“三百户为谋克”一个“户”字说明白什么?改革后的“猛安谋克”由单纯的军事组织变成了军事和行政组织。再看这段材料，说明白什么?说明白金太祖特别注意农耕生产，说明白“猛安谋克”不仅能提高军队的战斗力，也能在组织生产和巩固统治中起巨大的作用。金太祖不仅经济上向汉族学习，文化上也向中原学习。女真最初没有本国的文字。阿骨打建国后命人仿造汉字和契丹文字，创制了女真文字。女真族就这样一步步崛起，一步步强大起来，而对手辽国却是腐败不堪，危机重重。女真逐步具备了灭辽，甚至灭北宋的实力。

接下来就请同学们结合地图，讲一讲金灭辽、北宋的过程。老师先示范讲解金灭辽的过程，然后同学们再结合课前预备的内容讲解金灭北宋的状况。1115年，金建立后，完颜阿骨打就率兵攻陷黄龙府，后又连创辽国援军，取得了主动地位。1116年正月，渤海人高永昌拥兵占据辽国东京独立为王。金太祖乘机派兵攻打辽的东部，先后战胜了辽和高永昌的军队，占据东京。在金辽议和失败后，金军再次大举攻击，于1120年五月,攻陷上京,天祚帝离京外逃。至此,辽国的疆土已被金兵占据过半。1121年十二月,阿骨打以占据辽国的全部疆土为目的,再度发兵。并于1122年正月,攻克中京，四月,攻陷西京，十二月,攻入南京就是今日北京市。至此,辽国五京俱陷,已濒于最终的灭亡。而1123年八月,阿骨打这位金朝的开国皇帝病死于返回金都的途中。然而,他亲自开创的基业被他的宗室和子孙们所继承。1125年二月，金军在应州境内俘虏天祚帝，辽朝宣告灭亡。接下来，请同学们来讲解北宋被灭的状况。同学们的讲解绘声绘色，而且观看也细致入微，留意到金分东西两路对北宋都城形成合围之势。1127年，历史上的靖康之年，北宋灭亡。靖康之耻令人伤心，痛定思痛。

请看这段材料，原本宋金是结盟关系，思索为什么北宋朝廷要主动结好女真，遣使相约夹攻辽朝?他图谋什么?原来北宋政府想借金的势力，收复失地。但金在与北宋联兵攻辽的过程中，看到了北宋的一些弊端。请结合材料、课文及所学学问，进一步思索一下北宋灭亡还有哪些内因?同学们的思维特别开阔。总结一下，主要有北宋重文轻武的政策使得军队和地方战斗力不强，再加上统治者无心反抗，只想妥协求和，这样军队士气低落，经常不战而逃。靖康之变最终发生。

金灭北宋后，有没有停止南下的步伐?明显没有。再请同学们观看《金南下形势图》，看看能获得哪些主要的信息?归纳一下，主要有：1127年，也就是北宋灭亡后同一年，赵构建立南宋，后来最终定都在临安。金军南下过程中，遭到岳飞等抗金军民奋起反抗，特殊是“岳家军”在郾城大败金军主力。岳飞的抗金事迹，数百年来始终被民众传颂。你能不能生动地给大家讲一讲岳飞抗金的故事呢?岳飞，字鹏举，柏州汤阴人就是今日河南汤阴人，在抗击金朝入侵的战斗中，以士气和才能崭露头角，成为一名将领。1130年，他以数千人的兵力，将兀术10万大军赶到长江以北，收复建康，从而声名大震。岳飞以驱除入侵者,收复中原故土为己任,力主北伐，所率领的“岳家军”多次战胜金军，成为南宋抗金斗争的一个中流砥柱。尤其是在1140年7月，金兀术率部在郾城与岳家军对阵，岳飞令其子岳云率轻骑攻入敌阵，往来冲杀。金军出动重铠骑兵“铁浮屠”作正面攻击，另以骑兵为左右翼，号称“拐子马”协作作战。岳飞遣背嵬亲军和游奕军迎战，并派步卒持麻扎刀、大斧等，上砍敌兵，下砍马足，杀伤大量金兵，使其重骑兵不能发挥所长。岳家军中的勇将杨再兴，突入敌阵，准备活捉金兀术，杀金兵数百人。双方从下午激战到天黑，金军大败。郾城之战是宋金双方精锐部队之间的一次大决战，宋军以少胜多，给金军以沉重打击。接着岳家军又在颍昌府打得金兀术狼狈逃跑，并始终追击到距汴京仅四十五里之遥的朱仙镇。这时黄河南北很多坚持斗争的义兵，都打着岳家军的旗号响应岳飞的北伐，其他各路宋兵也转入局部反击。抗金斗争呈现一派蓬勃进展的大好形势，方是时，岳飞喜极，对其部下说：“直抵黄龙府，与诸君痛饮尔!”金军惊呼“撼山易，撼岳家军难”，金兀术曾预备撤离开封，到河北以避岳家军的兵锋。岳飞依据中原战场的大好形势，向高宗上书提出宋军全线攻击，渡河以光复失地的要求，然而宋高宗所求的只是抵抗住金军的进一步南侵，能保住半壁江山，成为金的属国就已心满足足了。所以不仅不同意岳飞的要求，反而赶忙下令各路宋军班师，使岳家军处于孤军无援的状况，接着又连发十二道金牌，强令岳飞退兵，岳飞悲愤惋惜地说“十年之功，废于一旦”，然后无可奈何地下令班师，班师路上，民遮马恸哭，哭声震野。宋高宗、秦桧强令岳飞班师后，为了扫清向金人议和的障碍，先后解除了岳飞、韩世忠等大将的兵权，然后向金乞和，并且诬陷岳飞谋反，把岳飞和他的儿子岳云逮捕入狱。抗金将领韩世忠去质问秦桧，依据什么说岳飞谋反，秦桧拿不出证据，竟厚颜无耻地说：“莫须有。”韩世忠生气地对他说：“莫须有三字何以服天下!”1142年初，宋高宗和秦桧杀害了岳飞。那时候，岳飞刚39岁。岳飞被害以后，临安狱卒隗顺偷偷地把他的遗骨掩埋起来。直到宋高宗死后，宋孝宗即位，岳飞的冤狱得到平反昭雪，人们把岳飞的遗骨改葬在西湖边栖霞岭上，后来又在岳墓的东面修建了岳庙。宋宁宗在位时追封岳飞为鄂王。现在，在庄重宏伟的岳庙大殿里，端坐着全身戎装的岳飞塑像，塑像上方悬挂的匾额上，刻着岳飞亲笔写的“还我河山”四个大字。在岳飞墓门对面，还放着用生铁浇铸的秦桧、王氏等人反剪双手的跪像，反映了人民对民族英雄的景仰和对卖国贼的憎恨。

想一想：人们为什么敬重和爱戴岳飞?是的。岳飞是靡靡之音覆盖下南宋为数不多的浩然正气。他立志为国杀敌，训练了一支纪律严明，作战英勇的“岳家军”。他保卫了人民的生命财产，维护广阔人民的利益，站在正义的一面，必将受到万世景仰。他有力地阻挡了金兵南下，为南方地区制造了相对安静的生产生活环境。虽然他遭到宋高宗和秦桧等人的迫害，但他精忠报国的精神深深地打动了一代又一代的国人。

而宋金最终达成了和议。请同学们归纳一下和议的

主要内容有哪些?主要内容有：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线。再请同学们依据所给材料议一议和议产生了哪些影响?南宋向金称臣，并给金岁币，这不仅是南宋的耻辱，而且给南宋人民带来了沉重负担。双方以淮水至大散关一线划定分界线使得金宋疆域从今稳定下来，确立了南宋与金的对峙局面。此后的四十年间，双方再也没有发生过大的战事，说明白宋金和议后获得较长的和平局面，这样有利于南北经济进展和各族人民友好交往。

总而言之，从辽、西夏与北宋的并立到金与南宋的对峙，各民族的碰撞和沟通，形成了民族交融的新高潮，推动了中华民族的多元一体格局进一步进展。少数民族政权，学习先进汉文化和生产方式，推动了我国边疆地区的进展。而宋金对峙局面的形成，南宋的偏安，在肯定程度上为江南地区的生产制造了安定环境，有利于江南地区的经济进展。

我国上下五千年,英雄万万千。除了本课所学的岳飞等英雄外，你还知道哪些民族英雄，请课后找一找，并讲一讲他们的事迹。

七班级下教学方案篇7

一、教材分析

本课是部编本《义务教育教科书中国历史(七班级下册)》第一单元《隋唐时期：富强与开放的时代》第1课《隋朝的统一与灭亡》。《义务教育历史课程标准(20__年版)》对本课的要求是：“知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大水道的开通;知道隋朝灭亡的缘由。”本课共四部分，即隋的统一、开通大水道、开创科举取士制度、隋朝的灭亡。本课主要叙述了隋朝结束魏晋南北朝割据混乱完成统一，为巩固统治实行一系列措施，但最终因暴政而亡的历史过程。隋朝的统一及进展为此后唐朝盛世时代的到来奠定了基础。为了让同学更好地理解本课学问，可以对教材进行简洁的整合，即分为大水道为何能开通、大水道如何开通、大水道开通致隋亡三部分进行教学。

二、学情分析

本课的教学对象是七班级同学，经过一个学期的历史学习，他们已经把握简洁的历史学习方法，对历史布满了奇怪   ，这有利于调动他们参加学习的乐观性。七班级同学了解隋朝这段历史的途径主要有以下几种方式：图书、影视剧(如《隋唐英雄》《隋唐演义》)、网络嬉戏、遗址博物馆等。许多同学对这段历史都有肯定了解。这对于开展本课教学是非常有利的，由于同学很简单进入历史情境。但是由于一些影视剧、网络嬉戏的误导，七班级同学在认知上存在偏差，对历史人物和历史大事还不能辩证地分析，故老师应在课堂中予以正确的引导，使同学学会分析历史问题，正确评价历史人物和历史大事。

三、教学目标

通过阅读教材了解隋的建立、大水道的开通、科举制度的创设及隋的灭亡等基本史实。通过对隋文帝灭陈建立隋朝的学习，熟悉到统一是历史进展的潮流。通过对隋朝户籍制度及科举制度的学习，同学能熟悉到隋朝政治经济政策的实行有利于中央集权的加强，促进了社会经济不断进展，为大水道等公共工程的修建供应了条件。通过对隋朝灭亡缘由的分析，同学能学会正确评价历史大事的方法。并意识到隋虽灭亡，但其制度在唐不断进展完善，为唐朝鼎盛时代的开创奠定了坚实的基础。

四、教学重难点

重点：大水道的开通、科举制度的创设、隋朝的灭亡。

难点：隋朝灭亡的缘由。

五、教学过程

导入新课

材料一

隋唐大水道博物馆

老师叙述：1999年，淮北市对大路实行拓宽改建，在改建到柳孜镇时，意外发觉古水道南堤从柳孜镇穿过，这是我国隋唐大水道考古的首次发觉，该遗址被称为柳孜隋唐大水道遗址。遗址出土了大量陶瓷器，另外还有铜钱、铁器、石器等。柳孜隋唐大水道遗址被国务院批准为全国重点文物爱护单位，并被国家文物局评为1999年十大考古新发觉。中国大水道于20__年6月22日，在38届世界遗产大会上胜利入选《世界文化遗产名录》。柳孜隋唐大水道遗址的考古发掘给淮北博物馆增加了众多的高古瓷珍品。我国闻名古建专家、中国文物学会会长罗哲文先生亲自题写了“隋唐大水道博物馆”馆名。

讲授新课

(一)

大水道为何能开通

材料二中国大水道比举世著名、沟通太平洋和大西洋的巴拿马水道长21倍，比连接地中海和红海的苏伊士水道长10倍，即使被称为世界“水道之王”的苏联土库曼大水道，也比我国大水道短700多公里。

岳国芳著：《中国大水道》

老师设问：在古代要开通这样一条水道需要哪些条件呢?(参考答案：国家统一，国力强盛。)

老师叙述：这么长的一条大水道，它的开通需要大量的人力、物力和财力，假如不是统一的、中央集权的国家很难实现。大水道是在隋朝时期开通的，隋朝是具备了哪些条件才能开通这条举世无双的大水道呢?

1

国家统一

老师叙述：隋朝的建立者杨坚为北周外戚，他的女儿是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年仅8岁的周静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。581年杨坚废周静帝独立，国号隋，都城在长安，杨坚就是隋文帝。589年，隋文帝派兵向南方的陈国发动攻击，最终灭陈一统天下，由此结束了中国长期的割据局面，实现了国家统一。隋文帝建立隋朝后又实行措施加强中央集权，提高行政效率。隋朝的统一，是南北社会经济进展的要求，符合历史进展的趋势，同时也为大水道的开通供应了有力的后盾。

2

经济进展

材料三开皇三年(583年)，文帝下令州县官吏“大索貌阅”，即依据户籍簿上登记的年龄，来核对本人体貌，以防诈老讹小躲避租役行“输籍定样”法(或称“输籍法”)。规定每年正月五日县令出查，令百姓五党三党为一团，依据标准定户等上下，从轻制定税额，并将各户应纳税额写成定簿。这样人民不能躲避赋税，地方官也不致任情舞弊。而更为重要的是，由于所定税额比世家大族对其佃客(浮客)的剥削为轻，因此吸引佃客脱离世家大族的荫庇，成为国家编户。

朱绍侯等主编：《中国古代史》

材料四隋朝刚建立的时候，全国大约有400万户、20__多万人。建国第三年清查户口后，立即上升至700万户、4000多万人。

何成刚主编：《史学阅读与微课设计中国古代史(上)》

老师设问：隋文帝在户籍方面实行了什么措施，有何成效?(参考答案：进行“大索貌阅”，编订户籍;增加国家掌握的人口，提高赋税收入，同时打击了豪强世族的势力，加强中央集权。)

老师小结：户口不实会影响政府的收入和徭役的征派。南北朝时期户口隐漏状况严峻，要转变这种状况，必需严格检查户口。彻查户口并重新编订既有利于国家的赋税收入和徭役、兵役的征派，又打击了豪强世族的势力，从而加强了中央集权，促进了社会生产的进展。

材料五

五铢钱

老师设问：隋文帝在币制方面实行了什么措施，有何作用?(参考答案：统一币制;有利于商品交换，为隋朝工商业的进展供应了条件。)

老师叙述：隋朝初年，钱币特别混乱，关东、关陇、梁益等地使用的钱币不但大小轻重不一，而且币质低劣，影响了商品交换。隋文帝建隋后，统一改铸五铢钱，另外还统一了度量衡，这一系列的经济措施，促进了隋朝经济的进展。

3

人才济济

材料六闻名诗人李贺想参与进士考试，但李贺的父亲叫“晋肃”，晋与进同音，李贺若考中进士，就犯了家讳。这在当时是个“不孝不敬”的罪名。李贺为此顾虑重重，踌躇不决。一些跟李贺争进士名额的人，更加推波助澜，造谣攻击，竭力阻挡李贺应试。大文学家韩愈坚决反对这种腐朽的“避讳观”。在韩愈的鼓舞支持下，李贺就英勇地报考了。但事与愿违，以李贺之才，却屡试不中。是否由于闹了这场避讳风波，考试官们嘴上不说，心中有鬼，有意不予录用呢?这就不得而知了。李贺郁郁不得志，死时年仅27岁。

林白、朱梅芳著：《中国科举史话》

材料七科举考试制度是中国历史上一种选拔官员的制度。它不问家世，不须举荐，主要以考试成果打算取舍，比世卿世禄制、察举制吏具有公开、公平和竞争的性质，因而在历史上也更具有进步性，可以说是中国封建社会中最进步、也是最重要的选拔官员的制度。

张希清著：《中国科举考试制度》

老师设问：材料五中李贺参与的考试是什么选官制度?这个制度什么时候创建的?有何意义?(参考答案：科举制;隋朝;体现公正，提升官员素养，加强了中央集权。)

老师引导同学总结：开通大水道这么一项浩大的工程，其中必不行少的就是人才，而隋朝通过改革选官制度，选拔出了许多有实际才能的官吏，这就是在中国封建社会连续了1300多年的科举制。隋文帝即位后废除了前朝的选官制度，注意考察人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。科举制度的创立，是中国古代史上选举制度的重大变革，它转变了以往门阀士族把持选官的弊端，重才学轻门第，从而扩大了招揽人才的门路。科举制度的创立有利于中央集权的加强，有利于选拔统治人才，提高了政治效率，适应了大一统王朝的政治需要。

设计意图

法国启蒙思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培育他爱好学问的爱好，而且在这种爱好充分增长起来的时候，教他以讨论学问的方法。”本部分设计最主要的目的是培育同学学习的爱好。用历史小故事可以激发同学的学习爱好，在有了学习爱好后，同学的求知欲望才会更剧烈。

过渡

虽然隋朝具备了开通大水道的条件，但是为什么要这样劳民伤财去开通大水道呢?大水道的开通有什么样的作用呢?

(二)

大水道如何开通

1

开通的目的

材料八从政治上看，开水道是为了巩固隋封建政权的需要，通过水道直达江淮，从而加强了东都洛阳和江南地区的联系，以进一步掌握江南。从经济上看，江南地区经过六朝时人民的辛勤劳动，已经成为富庶地区关中和河洛地区的物资不足以供应隋中央政府的需要必需转运南方的物资。通过陆路转运，运输量不大，费用又高，而利用旧河道开通水道，是最好的方法。

朱绍侯等主编：《中国古代史》

老师设问：隋朝开通大水道的目的是什么?(参考答案：为了加强南北交通，转运物资;巩固隋王朝对全国的统治。)

2

大水道的开通

材料九

隋朝大水道

老师引导同学看《隋朝大水道》的示意图叙述：隋炀帝即位后便征发百万民工，利用自然 河道和旧有渠道，开通了以东都洛阳为中心，贯穿南北的大水道。先是开挖连接黄河与淮河的通济渠，同时又对连接淮河与长江的邗沟进行修整、扩大，邗沟最早是春秋末年吴王夫差时开凿。我们前面提到的柳孜隋唐大水道遗址就属于通济渠段。这两段河道在605年便完成了。后来隋炀帝出征辽东，为了军事上的需要，便于608年开凿了北至涿郡的永济渠，连接了海河与黄河。隋朝大水道最终一段是江南河，610年从京口(江苏镇江)引长江水直达余杭钱塘江。前后历时6年，最终开通了贯穿南北的大水道。

3

开通的意义

材料十(大水道)自其凿通以来，始终是我国南北水上交通运输的重要通渠。它为我国封建社会中后期的经济富强与水上交通运输事业的进展，发挥了不行估量的历史作用。

罗传栋：《大水道的开凿与隋炀帝的功过》

老师设问：隋朝大水道开凿的缘由是什么?有何意义?(参考答案：巩固政权，加强对江南的统治;加强了南北地区政治、经济和文化沟通。)

老师引导同学总结：大水道开通后，贯穿河南、河北、江苏、浙江等省，以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长4000多千米，是世界上最雄伟的工程之一。大水道的开通，加强了南北联系，成为南北交通大动脉，对加强我国多民族国家的统一，促进经济文化沟通和进展，起着重要作用。

设计意图

利用大水道地图，直观生动地展现了大水道的开通以及其起到的作用，培育同学空间思维力量。

过渡

大水道的开通加强了南北沟通，大大促进了隋朝社会经济的进展。但是，如此浩大的工程耗费了大量的人力、物力和财力。而且，大水道开通后，隋炀帝数次乘船游玩，劳民伤财，使得阶级冲突激化并爆发了大规模的农夫起义，隋朝灭亡。

(三)

大水道开通致隋亡?

1

隋朝灭亡

老师叙述：在大水道开通的其次年，即公元611年，山东爆发了王薄起义，此后，各地农夫纷纷响应，举起反隋大旗，起义燃遍了全国各地。在起义军的打击下，隋朝的统治土崩瓦解。618年，隋炀帝在江都被部下杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。

材料十一

隋末农夫起义形势图

2

隋朝灭亡的缘由

材料十二仅公元605年他首次游江都，就有游船数千艘，兵船数千艘，拉船民夫18万人，船只首尾相接200余里。两岸有骑兵相随，皇后、嫔妃、道士等共50多万人。

肖长中：《我国隋朝财政政策探析》

同学争论：有人说隋炀帝开凿大水道就是为了游玩并最终导致隋朝的灭亡，你同意这种观点吗?

老师引导同学分析：大水道的开通是隋炀帝的一大贡献。水道沟通了南北交通，促进了南北政治、经济、文化的联系和沟通，有利于沿河地区城镇和工商业的进展，有利于加强隋对南方的统治。当然，大水道的开通，给人民带来了沉重的徭役，是隋炀帝暴政的表现，激起了人民的抵抗，加速了隋朝的灭亡。但是假如不开通大水道，隋炀帝的暴政依旧存在，隋朝依旧会灭亡。

材料十三隋朝的人口，刚建立的时候大约20__多万人，20多年后达到峰值，大约5000多万人。人口构成中男女各占一半，再去掉未成年和老人、残疾人，隋朝的劳动力在最高峰的时候，国家劳役竟然高达3000多万人次，几乎劳动力都被征调去兴建国家工程和当兵打仗。

韩昇：《隋朝灭亡的经济缘由》

材料十四隋炀帝穷兵黩武，频繁发动对外战斗连续发动了三次对高丽的大规模战斗。

朱绍侯等主编：《中国古代史》

材料十五隋朝统治阶级内部始终冲突重重，异己的割据分裂暗流时隐时现，他们只是慑于隋朝的高压政策而表面服从，一有风吹草动，就要兴风作浪，当他们眼见隋炀帝已经不行了，就纷纷起兵，以废昏立明为旗号，把隋炀帝抛出去，在政治上换马，以求重建地主阶级的政权。

韩昇：《论隋朝统治集团内部斗争对隋亡的影响》

老师设问：隋朝为什么会灭亡?(参考答案：隋炀帝的暴政;统治阶级内部不稳固，冲突重重。)

老师引导同学总结：隋炀帝统治时期苛暴的徭役、兵役，隋炀帝毫无节制地压制压迫劳动人民、抑制贵族地主，引起大规模的农夫起义和地主抵抗，这是隋朝灭亡的直接缘由。而根本缘由还是隋朝统治阶级内部埋藏着担心定因素，统治基础很不稳固，这种缺陷是隋朝在强盛之际快速走向灭亡的根本缘由。

设计意图

我们看问题不能只见树木，不见森林，也不能只抓一点，不计其余，要全面看问题。同学分析历史问题往往是感性的、片面的。本部分设计主要是通过史料分析，提升同学全面分析历史问题的力量。

课堂小结

隋朝的统一结束了三国两晋南北朝以来长期分裂割据的局面，隋朝在政治、经济及军事等方面实行了一系列的举措，促进了社会经济的进展，为后来唐朝鼎盛时代的到来奠定了基础。

板书设计

第1课隋朝的统一与灭亡

(一)大水道为何能开通

1.国家统一

2.经济进展

3.人才济济