物理《电阻》说课稿

物理《电阻》讲课稿物理《电阻》讲课稿物理《电阻》讲课稿物理《电阻》讲课稿在讲课工实质的讲课活动中，经常需要准备讲课稿，借助讲课稿可以有效提高自己的讲课能力。那么讲课稿应当怎么写才适合呢？以下是精心的物理《电阻》讲课稿，欢送大家借鉴与参照，希望对大家有所帮助。《电阻》一节课是新人教版初中物理九年级第十六章第3节的内容,电阻是电学重要的物理量之一，与电流、电压构成初中电学的三大基石。对电阻的看法和影响电阻大小的要素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等有关内容的必需基础。学生需要理解电阻是导体对电流的一种阻截作用，知道电阻的看法和单位以及换算；在讲堂活动中，经过实验研究活动知道决定导体电阻大小的要素有哪些，从而理解电阻是导体自己的一种属性；同时，在实验研究中采纳了控制变量的方法，再次加深并娴熟掌握物理研究方法之一。所以，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。依据本节的结构和内容分析，联合初中学生的心理特色与认知水平，参照初中物理新课程标准，确立了以下三维讲课目的：知识与技术：1）知道电阻的看法、单位及其换算关系。2）理解电阻是导体自己的一种。3）理解影响电阻的大小的要素是导体的资料、长度、横截面积和温度。过程与方法：在研究决定电阻大小的要素的过程中，意会用控制变量法研究物理问题。感情·态度·价值观：激发学生对电阻与哪些要素有关的实验产生兴趣，踊跃着手进行实验或察看实验。经过研究活动，体验研究的乐趣，使学生乐于察看、实验，培育学生团队合作与沟通的能力。重点：理解影响电阻的大小的要素是导体的资料、长度、横截面积。难点：研究影响电阻大小的要素。经过生活引入新课，我们家里的电线、用电器的导线都是用什么做的呢？有些重要的电器设施还要用昂贵的银来做的导线。并（追问）铁也是导体，既多又低价，想一想看，为何不用铁来做导线呢？经过与生活联系亲近的问题来激发学生的学习欲念，让学生带着对生活的兴趣和思虑的问题走进讲堂。讲堂活动二，指导学生阅读教材内容自学，小组间相互沟通以下问题。什么是电阻？电阻符号？电阻单位是什么？单位符号？电阻的单位还有有哪些？单位间换算关系是什么？训练学生单位换算能力。电路中电阻器符号？培育学生独立思虑的习惯，与别人沟通分享的好习惯。讲堂活动三实验研究:师生共同实验研究：影响电阻大小的因素。思虑实验一：1.如何判断电阻大小？2.这个实验控制了什么？这个实验同时还说了然导体的电阻与什么有关？必然向学生表达所供给的实验器械的导体，并启迪学生找寻各导线之间的异同，并告诉学生依据生活经验我们已经知道了导体的电阻与导体的资料有关，猜想：还与什么要素有关?在这个过程中明确要修业生来察看：粗细同样，同样长度的锰铜和镍铬，粗细同样，不同样长度的镍铬，长度同样，粗细不同样的镍铬，当把他们接入电路时他们对灯泡亮度、电流表示数。经过研究活动得出导体的电阻大小要素，在实验过程中体验用控制变量法去进行武力研究，在研究活动过程中发挥小组合作学习的巨大作用，培育学生之间人人参加的合作精神，实现人人有收获的理想讲堂见效。对于温度这一要素进行演示实验：将灯泡钨丝接入电路中，用打火机给灯丝加热，要修业生察看灯泡亮度和电流表示数。让学生直观的真实认识到电阻大小受温度。讲堂活动四指引学生自学18页半导体和超导体，并进行总结归纳。培育学生独立思虑的习惯，与别人沟通分享的好习惯。在进行完这些内容后，实时进行讲堂小检测，题量不可以多，但都要拥有代表性，对学生本节课的知识掌握状况进行认识，从检测反响形况实时发现问题，实时调整。由学生达成总结本节课知识重点，起到回想的作用：电阻是导体自己的一种性质，它的大小决定于导体的资料，长度，横截面积和温度，与导体能否接入电路，电流、电压大小及形状没关。一、电阻（R）表示导体对电流阻截作用的大小。单位：欧姆。符号Ω1kΩ=1000Ω=103Ω1MΩ=1000000Ω=106Ω二、影响电阻大小的要素：资料2.长度3.横截面积4.温度三、半导体和超导体半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间。超导现象：某些物质温度很低时电阻变成0。教材课后“着手动脑学物理”敬爱的各位评委、各位老师：清晨好!今日我讲课的题目是《丈量小灯泡的电阻》。我将从教材分析、学情分析、教法与学法、讲课过程、板书设计、讲课反省六个方面来论述对本堂课的理解与设计。1、地位和作用《丈量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。丈量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和丈量小灯泡功率的基础,可以说既是对所学知识的深入，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。所以学好本节课至关重要。2、讲课目的知识与技术：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规那么；3．经过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，牢固滑动变阻器的正确使用方法。过程与方法：1．经过丈量小灯泡的电阻，认识欧姆定律的应用。2．经过学生依据实验课题选择仪器、设计实验、制定实验操作方案等，培育学生的实验能力。感情、态度、价值观：1．经过学生自己的设计、操作、结论的分析，培育学生脚扎实地的科学态度和周祥、谨慎的科学思想方法，养成优秀的学习习惯。2．在共同达成的操作及实验过程中，培育同学之间相互协作的团队精神。3、讲课重难点重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。难点：难点是如何指引学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻看法的认识。本节课要修业生自己设计实验，并依据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的高升而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这类状况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：1）能否设计出圆满的实验步骤。2）能否正确的连接实验电路。3）能否依据实验数据得出导体电阻与温度的关系。教法：问题指引、指导学生实验研究。学法：思虑、讨论、研究、分析、归纳总结。（一）引入（约2分钟）经过问题，欧姆定律的内容，用公式表示欧姆定律，及公式的变形，让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻，指引学生思虑假如测出U、I，再依据R=U/I，即可算出灯丝电阻。因为学生对欧姆定律的知识掌握的很好，所以这局部内容比较好引入，符合学生认识规律，学生已经在上节课学过公式的变形，很简单获取变形公式，为如何测电阻打下基础，很简单引入课题《测小灯泡电阻》。（二）设计实验方案（约10分钟）各实验小组讨论、设计一个能测灯丝电阻的电路图，可能出现电路中没有滑动变阻器的状况。此后以此为契机讨论终归用不用滑动变阻器，经过讨论使学生理解滑动变阻器在此电路中的作用。这局部内容我是这样做的，让学生画出测电阻的电路图，全局部学生都没画滑动变阻器，让同学们想一想自己所画的电路图只好测几次电阻，同学们都想到只好测一次，那么老师设疑假如要频频丈量应当如何改进你所设计的电路图呢？可能会出现两种状况，一种是改变电源电压，一种是用滑动变阻器让学生讨论哪一种方法更方便，学生很简单得出用滑动变阻器。在电路图中参加滑动变阻器。电路图确立此后，再给学生时间讨论实验步骤及实验中的本卷须知。设计表格较为简单，学生简单达成。学生讨论实验步骤和本卷须知后让学生简单表达一下，这样可以将学生的成就进行沟通，锻炼了学生的沟通讨论能力，以及语言表达能力。（三）．进行实验与采集数据（20分钟）学生实验，记录数据，教师巡视，指导实验。实验次数电压（V）电流（A）（四）．分析数据，得出结论（5分钟）由两个实验小组将实验数据填在黑板上，学生会发现跟着电压和电流的改变，灯丝电阻也在变化，这一实验结果与学生原有的知识“导体的电阻和导体两头的电压以及流过导体的电流没关”，发生矛盾，以这个矛盾为打破口调换学生踊跃思虑三次丈量获取的电阻为何不同样。可让学生重复刚刚的实验，认真察看挪动滑动变阻器的滑片刻，除了电压表和电流表示数的变化，电路中还有什么现象。很快学生会注意到灯泡亮度的变化。灯泡越亮，就说明灯丝温度越高，三次测得电阻不同样是因为灯丝温度发生了改变。（五）沟通和评估（5分钟）学生小组间沟通实验中碰到的问题，有代表性的一同讨论。（六）小结（2分钟）由学生小组逐个总结本次课的知识点并记录。（七）部署作业（1分钟）完本钱节实验报告丈量小灯泡的电阻实验原理：R=U/I电路图：滑动变阻器的作用1）保护电路2）改变电路中的电流学生在连完实物电路，闭合开关时，灯泡不亮，此时只要调理滑动变阻器的滑片减小接入电路的电阻即可，而学生却广泛以为是电路故障，慌张失措。此后的讲课中应指引学生对实验现象进行分析，并增强此类问题的联系。1、教材分析“电阻”是学习了电流、电压此后紧接着学习的一节电学中据有特别重要地位的物理量。与理解电流和电压的初步看法同样，理解电阻看法的初步含义及其决定要素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必需基础，在生产和生活中也有广泛的应用。所以不论从课程标准的要求上看，仍是从物理学知识的扩展上看，本节都拥有承上启下的重要作用。本节课重视研究方法培育，重视学生亲自经历科学研究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法，认识什么是电阻和影响电阻大小的要素。讲课内容的设计是依据提出的问题，设计实验方案，经过实验和对实验现象分析、办理获取相应的结论。1、知识与技术1）、知道什么是电阻，理解电阻是导体自己的一种属性。2）、知道电阻的单位及其换算。3）、理解电阻的大小与导体的资料、长度、横截面积有关。2、过程与方法在研究决定电阻大小要素的过程中，意会用，控制变量方法研究物理，问题。3、感神情度与价值观激发学生对电阻与哪些要素有关，产生兴趣，踊跃着手进行实验或察看实验。4、重点、难点分析课程标准中要求经过参加科学研究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。据此我确立本节课的重点为决定电阻大小的要素，而难点是电阻看法的成立。此刻，学生已根本知道了“科学研究”的各主要环节，同时也拥有了必然的实验设计能力及操作能力，可是面对一个陌生的研究课题时，仍是有困难的。联合实质对本书内容进行合理的重组，以更利于研究，让学生在研究中发现，从而学到真实的知识和掌握有关的技术，并意会科学研究的意义。依据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特色，确立本节采纳教师指导下学生自主实验研究的方法进行教，学。让学生在自主科学，研究的过程中找出规律，学习科学研究的方法，培育察看、实验能力。为了激发学生自主学习的踊跃性，真的确现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为实验研究法和讨论归纳法。1、创办情境，引入新课第一，演示一，个小实验：比较小灯泡的亮度。把长短，粗细同样的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，察看电路中小灯泡的亮度。1）、小灯泡的亮度有什么不同样？说明在同样的电压下，经过它们的电流同样吗？为何会有这类差别呢？2）、常用的导线平时是用铜或铝做的，特别重要的用电设施的导线，还要用昂贵的银来做。钢铁也是导体，又多又低价，那么，为何不用钢铁来做导线呢？（经过创办状况，自然引出问题，激倡议学生研究的欲念。也表达了从生活走向物理的思想。）2、设疑分析，打破难点看来导体之间是有着某种区其余。我们可以经过实验来看看差别终归在哪里？实验前提示学生察看：两次实验电路发生了什么变化？出现了什么现象？演示实验后，教师实时点拨分析：是什么原由致使了灯的亮度不同样？灯的亮度不同样说明什么？那么造成经过两个灯泡的电流不相等的原由，是什么？学生纷繁讨论，但所提猜想缺少针对性，于是教师设置状况，进行引诱。经过学生，分析、比较和讨论，最后达成共鸣：灯泡亮度，不同样是因为经过灯泡的电流大小不同样，而造成电流大小不同样的原由是构成电路的导，体不同样，导体对电流，有阻截作用，不同样的.导体对电流的阻截作用不同样。从而总结出电阻的看法：导体对电流的阻截作用。用“电阻”这一物理量表示导体对电流，的阻截作用的大小，导体的电阻越大，经过导体的电流就越小。教师实时在黑板上板书，同时介绍电阻的符号、单位、单位的符号及换算，瓜熟蒂落，轻易化解难点。其余，投影出示欧姆简介和电子产品中各种各种的电阻器，目的是进行物理学史教育，人文教育，充分发掘教材中的美育要素去感染学生，激发学生爱科学、学科学、投身科学研究的热忱。3、科学研究、突出重点在认识电阻看法的基础上提出：是什么要素影响导体电阻的大小不同样呢？为了研究这个问题第一要提出猜想：学生进行讨论，回复：长度、横截面积、资料、体积、颜色等，要让学生懂得控制变量的意识。各小组依据要求，设计实验，此后选代表解说。在获取同学必然讨论的基础上，选择将所需导线与电流表串联接入电路中，读出电流表的示数，填写实验报告，经过比较得出研究结果。师生共同总结结论：导体电阻的大小与导体的长度、横截面积和资料性质有关。并定性地指出有什么关，系。最后增补：导体的电阻除了与导体的资料、长度、横截面积有关外，还与一个要素有关。演示：将电源、开关、电流表、废灯管灯丝串联起来，用酒精灯给灯丝加热，察看现象。问：从这个实验中可以得出什么结论？指引学生得出温度对电阻。4、讲堂练习，深入知识教师表达：这节课我们主要学习了电阻及影响电阻大小的因素，接下来我们利用所学知识解决前面提到的生活中的几个问题。（１）家用电源线平时用铜丝制成，为何不用铁丝或银丝？（２）一根电阻丝的阻值是10Ω，当它两头电压增大时，经过它的电流怎么变？电阻怎么变？要想改变电阻，有什么方法？将所学知识实时应用，不单可以察看学生对知识的掌握状况，并且在讲堂上起到了前后照顾的作用。也为后续学习作了铺垫。本节是人教版九年级物理第十六章第一节的内容。电压是在学习了电流此后的又一个重要的电学根本物理量，是向来初中物理教学的重点，也是下一章学习《欧姆定律》和进一步学习电功率的前提和基础。知识与技术:1、认识要在一段电路中产生电流，它的两头就要有电压。2、知道电压的单位及单位换算，记着干电池及家庭电路电压值。3、知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规那么，能鉴识和选择电压表量程，会正确读数。过程与方法：1、在初步认识电源、电压、电流关系的过程中，感觉推理方法。2、经过电压表使用方法的训练，培育学生科学研究意识。感神情度与价值观：经过学习电压表的使用方法，使学生学会阅读说明书，养成谨慎的科学态度。讲课重点：正确使用电压表，并能正确读数讲课难点：认识电源、电压、电流关系，以及电压表量程的正确选择、连接和读数。教法：实验法、察看法、类比法学法：自主学习、合作沟通、讨论法、实验研究法、知识迁徙法初中阶段是学生从形象思想向抽象思想过渡的时期，他们的抽象思想能力还比较单薄。所以在讲课过程中，我将经过联系实质——演示实验——比较学习——启迪指引等讲课方法，组织学生自主学习——小组合作——试一试试究——拓展应用，充发散挥学生学习的主动性和踊跃性，使学生在主动学习中学会使用电压表，获取成功，并体验到学习的乐趣，同时也培育学生科学研究意识。讲堂结构设计：（一）创办情境；激趣生疑；（二）整体感知，自主研究；（三）合作互动，沟通分享；（四）实践体验，当堂内化；（五）迁徙拓展，提高修养。第一环节：创办情境；激趣生疑设计活动：老师发问生活中与电压有关的一些现象，若有时家里灯泡忽明忽暗，是什么原由？同学们知道生活中哪些有关电压的知识呢？引入本节课主题。设计企图：从生活中现象下手，激发学习兴趣，既自然地过渡到课题，又表达出物理学从生活走向物理这一理念。第二环节：整体感知，自主研究整体感知学习电压的看法，单位，常有的电压值。设计活动：1、幻灯片演示起电机的高压放电现象，2、水果电池，让学生认识到水果在这里饰演了“电源”的角色。3、分组实验：学生察看一节和两节干电池供电时，灯泡亮度的不同样。4、利用水压和电压进行类比，从而分析电源的作用以及和电压和电流的关系的作用。得出：电源是供给电压的装置，电压是形成电流的原由。设计企图：电压的正确看法，对于初中学生，利用现有的知识水平没法理解，所以在初中阶段没有过高的要求。所以，我从学一生常生活中所熟习的干电池的电压，家庭电路的电压，高压电线的电压，以及水果电池看法中直接提取电压这一物理量。此后经过分组实验，察看灯的亮暗，分析原由，引出电压的作用。再经过与水压进行类比，意会出电源、电压、电流的关系，从而来理解电压，又能广阔学生的视线，使学生知道纷繁的科学现象与电压的关系，感觉到对于电压的认识风趣且合用。第三环节：合作互动，沟通分享设计活动：指引学生自学电压的丈量这局部内容。培育学生自学能力。指引学生学会阅读说明书。设计企图：学生已掌握了电流表的结构，电压表与之相像，学生可以利用类比的方法，贯串交融，同时也培育了学生的察看能力与小组合作，互帮互学意识。此后总结电压表的结构及使用方法。既牢固了旧知识，又很好的掌握了新知识。第四环节：实践体验，当堂内化设计活动：学生应用桌面实验器械，联合课本图16.1-5电路图，连接实物图，进行试验。练惯用电压表测电压。同时经过实验得出只有一个用电器的电路中，用电器两头的电压与电源两头电压相等。设计企图：查验学生对电压表使用方法的掌握状况。学生在实验过程中，发现问题，自己解决问题，培育了学生的着手能力，察看能力，合作沟通能力以及自主、合作研究的意识等等；而教师那么起到了帮助、指引的作用，充分表达了学生的主体地位，符合新课标的理念。第五环节：迁徙拓展，提高修养设计活动：经过多媒体幻灯片展现7道由浅入深有梯度的习题，牢固本节所学内容，抵达学致使用。设计企图：锻炼学生应用知识的能力，广阔学生的视线，表达物理就在我们身旁，指引学生擅长思虑，重于实践的意识。第六环节：归纳小结，提炼归纳设计活动：１、讲堂小结：电压的看法，电压表的使用与读数２、练习反响：练习册局部题传统设计模式，两个主题，一个是电压的看法，包含电源、电压和电流的关系，电压的单位及单位间换算关系。另一个是电压表的使用及念书，总结成口诀便于学生记忆。各位老师：大家下午好，我讲课的题目是《电阻的丈量》。下边我从以下几个方面讲课：一、说教材1、教材的地位《电阻的丈量》是人教版九年级第十七章第三节内容。从编者的编写企图来看，《电阻的丈量》安排在欧姆定律此后，是欧姆定律的应用，目的是让学生掌握一种丈量电阻的方法，正确、安全的使用电路元件，是对前面学习使用电路元件方法的牢固，起到承上启下的作用，是本章的重点内容。从整个初中电学系统看，本节内容是继规律型实验，如：研究串并联电路电流、电压、电阻的特点，研究电流与导体两头电压、电阻的关系此后的第一个丈量型实验，是后续学习丈量小灯泡的电功率，高中学习伏安法测电阻的根底，所以本节是初中电学的重点，是高中物理知识下移的优秀载体，处于电学实验的核心地点，是中考热门。2、学情分析及整体讲课方案教材要修业生自己设计实验步骤、实验表格等，并要修业生对实验数据进行办理，培育学生的科学研究能力，对学生能力的要求比较高。学生已经有了研究的经历，有必然的实质操作经验。但考虑到学生的着手操作时机少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：1）不可以很好的设计实验步骤和实验表格2）实验操作中，出现一些电路故障不可以快速除去。3）经过分析数据得出实验结论存在必然的困难。鉴于存在的困难，我将整个讲课分为三个板块，一是研究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。二学生自主研究。三是对实验数据的分析办理。三个环节是层层递进的。实验研究，一般可以分为七个环节，一节课不可以能左右逢源的，为突出重点，将设计实验、进行实验、数据办理三个环节作为重中之重。二、说讲课目的本节的讲课目的以下：（1）知道测电阻的原理，会同时使用电流表、电压表测电阻。2）理解定值电阻和小灯泡的电阻有不同样的特色。3）在丈量过程中，体验设计实验、分析实验数据的重要性，让学生逐渐养成安全操作的习惯，培育学生谨慎的科学态度。目标的确定依据：（1）依据物理课程标准。2）本节的中心任务是丈量定值电阻的阻值，教材中并未对能否丈量小灯泡的电阻提出要求。因为物质种类不同样，灯丝电阻受温度影响显然，学生对此难以理解。为降低难度，让学生知道温度对电阻，我利用测出实验数据让学生类比思虑的方法将丈量灯泡电阻融入到本节课中。讲课重点：自行设计圆满的实验操作方案，达成伏安法测电阻。重点设置依据：经历设计实验与制定方案的过程，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。讲课难点：指引学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻的要素。三、说教法说教法：主要采纳实验研究法、讲话法、启迪指引法、讨论法、多媒体协助讲课法。讲课方案的第一个环节是研究前的准备，要让学生认识实验原理、仪器选择、电