中小学教育管理

第一编基本原理一、导论教育管理包括国家教育的行政管理和学校内部的管理。教育管理学主要包括教育行政学和学校管理学两大分支。教育管理学是一门边缘学科，也是一门实践性很强的科学。管理随着人类的产生而产生，随着人类■的发展而发展。二、教育管理的特点.教育管理的特点主要表现在：教育管理内容的教育性；教育管理对象和产品的主体性；教育管理过程的复杂性。.教育管理的主要矛盾是处理人与人之间的矛盾关系。.教育管理中的权威来源于管理者所拥有的职位和职务，这是按照教育组织内部职权划分的结果。.教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务素质和工作的实绩。三、教育管理的目标.目标是人们的行为想要达到的目的和标准。.教育管理目标具有导向、激励和控制作用。.教育管理目标的制定过程有调查研究、分析讨论和确定目标三个环节。.教育管理中实施目标管理的特点主要表现在对组织整体的系统管理、重视成果的管理和全员的管理三大特点。四、教育管理的过程.教育管理过程是一种教育性的、多层次的、双边的、动态的、可控制的过程。.教育管理过程的四个基本环节是计划实施、检查和总结。.教育管理过程的中心环节是实施，该环节的任务就是落实计划。.在教育管理过程中，计划是起点又是归宿和目的。五、教育管理的质量.所谓质量是指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和。.广义的质量包括产品质量和工作质量，狭义的质量仅指产品的质量。.教育质量管理的内容包括全员管理、全程管理和全局管理三大方面。.质量管理的特点主要体现四个全面，即管理的对象、环节、参与人员、使用的方法是全面的。六、研究的方法论.科学研究的方法论体系可以分为哲学方法论、一般科学方法论和具体的研究方法。.哲学方法论以唯物辩证法为中心^它为科学研究提供了科学的指导思想。.一般方法论最重要的是系统科学的基本原理。.某一学科的具体研究方法是方法论的具体运用，适用于特定学科的专门的特殊研究方法体系。第二编教育行政七、教育行政机关.我国的国家机关共有四大类，即国家权力机关、国家司法机关、国家军事机关和国家行政机关。.教育行政机关国家公务员是代表国家行使权力，从事社会公共事务管理的人员。.教育行政机关公务员制度是保证国家工作人员队伍的廉洁、高效的人事管理制度。.实施国家公务员制度是在各级党委和政府统一领导下进行。八、内部领导体制改革.体制是指关于国家机关、企事业单位的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称。.教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式。.学校内部领导体制是学校管理体制的核心和基础。.校长负责制是指学校工作由校长统一领导、全面负责的学校组织制度。.简述校长负责制的结构。答：它主要包括：校长在学校的统一领导，全面负责；党的基层组织在学校的政治核心地位和监督保证作用；教职工代表大会在学校的民主管理和民主监督。.中小学内部领导体制的演变都是围绕哪四个问题展开的？答：一党的领导和行政领导的关系；二个人负责和集体负责的关系；三职责和权利的关系；四领导与群众监督的关系。.简述实行校长负责制的必要条件。答：一人员素质条件；二上级领导条件；三法规保障条件。十、教育行政执法.教育行政执法中的“法”包括教育法律、教育行政法规、地方性教育法规及其教育规章等一切具有行政学法律效力的规范性文件。.教育行政执法的显著特征主要表现在这种行为具有强制性和权威性。.教育行政措施的主要形式有通知、批准、许可、注册、免除^发放和征收等。.教育行政处罚主要有申诫罚、能力罚、财产罚和救济罚。十一、教育经费教育经费是中央和地方财政预算中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。教育经费是发展教育事业，提高教育质量的物质保证，其中国家财政拨款是其主要来源。教育经费包括教育事业费、教育基本建设费寸种教育主管部门自身的事业费及其他教育经费等。教育事业费即各级各类学校的人员经费和公用经费。十二、教育评价 — —马克思主义的观点认为，评价是一种认识与反映的过程。教育评价以教育方针、培养目标为依据，体现教育价值观的社会主义方向性。根据评价进行时间不同，评价可以分为诊断性评价^形成性评价和总结性评价。教育评价的目的在于改进教育工作，不断提高教育质量。十三、教育督导 — —教育督导的基本性质是属于政府监督范畴的执法监督。教育督导对上的主要职能是参谋和反馈。教育督导对下的主要职能是监督和指导。教育督导对象有下级政府和教育行政部门，也有学校，即既要督学也要督政。十四、人员管理（上）学校是非权力性单位，不具有国家赋予的行政权力。学校的主要任务是育人，是为国家、民族培养人才。学校是以脑力劳动为主体的业务单位，它以精神产品为主要成果。学校的价值就在于提高人的■素质，一切管理活动都应有利于促进人的发展。简述校长在学校的地位与作用。答：地位--1学校的法人代表；2学校行政领导的中心地位；3学校管理的决策地位；4学校工作的指挥地位。作用—1代表作用；2引导作用；3组织作用；4协调作用；5教育作用十五、人员管理（下）教师是以学生为教育对象，以学校为主要工作场所。教师的成长过程包括知识化过程、专业化过程和成熟过程。中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。教师的任用制度主要有派用制、聘用制和代用制三种。在教育人员自我管理中不持自我要求与社会的发展要求相结合的原则时，要遵循哪些要求？（181）答：1要树立全面发展的观念；2要树立超前发展的观念；3要有既竞争又合作的观念。在教育人员自我管理中，坚持自律与他律相结合的原则时，要遵循哪些要求？答：1加强学习，提高认识；2要有虚心包容的态度；3要严格地要求自己。十六、学生管理广义的学生泛指一切受教育的人，即在特定的社会关系中——教与学的关系中，处于学习地位的人。狭义的学生专指正在各级各类学校和研究机构中学习的人。班级+学校进行教育教学工作的基本单位，班级管理即班集体中学生之间的相互管理。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。什么是中小学学生■的常规管理？答：即通过各种规章制度对学生进行的管理。它是学校管理的重要组成部分。十七、教学工作的管理教导处是学校教学工作管理的枢纽。教导处是学校教学工作和其他工作的协调机构。教导处是校长管理教学工作的参谋机构。教导处为教学工作服务，首先是信息服务，其次是物质方面的服务。.简述教学工作管理的任务。答：一重视教学，深入教学，研究教学，指导教学；二严格按照国家的课程计划、教学大纲和教科书的要求管理教学工作；三要根据教学工作的特点，遵循教学规律管理教学；四坚持正确的教学思想指导管理教学工作。.教学管理中合理安排教师有哪些基本要求？答：一知人善任；二合理组合；三立足当前，着眼长远；四发扬民主，做好思想工作。.中小学教务处工作管理主要包括哪些工作？答：包括编班，编排课表、作息时间表、每周活动总表以及学籍管理、教务教学档案资料管理、教务统计等工作。十八、德育管理德育内容管理是指对德育内容的选择和安排，是德育管理的核心问题。中小学德育是为人的一生打基础的，这个基础就是教学生学会做人，这是德育管理的首要任务。德育主要包括思想教育、品德教育、政治教育、法纪教育和心理教育等。德育是育德的，是培养人的良好品德的教育。什么是德育？答：即教育者按照一定的社会和阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。什么是德育管理原则？答：它是进行德育管理的基本要求。它是德育管理规律的反映和德育管理实践经验的概括总结。什么是德育管理的时效性原则？答：也是就是说在德育管理中，要提倡实事求是，讲究实效，以最少的投入获得最好的实际效果，通过管理提高德育工作的效率。联系实际，论述德育内容的安排如何讲究科学化。答：1安排德育内容要具体，强调一个“小”字；2安排德育内容要贴近实际，讲究一个“近”字：A要贴近社会主义初级阶段的实际，贴近社会主义市场经济的实际。8要贴近学生年龄的实际，符合学生心理特点。联系实际，论述如何加强德育途径的评价。答：主要是看是否发挥了各种途径的作用，各类人员工作的态度是否端正。首先是领导，领导对德育重视程度历来都是学校德育好坏的关键。第二是班主任，他是学校德育工作的主力，评价班主任工作主要考察其履行班主任职责，进行德育工作的情况。第三十少先队辅导员即团干部，评价共青团、少先队工作要看其工作是否符合学生的心理特点，是否有思想性、趣味性、知识性，是否发挥了组织的自主性和共青团员、少先队员的模范带头作用。第四是政治课和思想品德课。它们是向学生进行系统的思想品德教育的主要途径。第五是各科教学，它是德育的主要途径，评价各科教学的德育实效，要考察教师是否做到教书育人，教学中是否渗透德育，是否自觉地把知识性与思想性有机结合起来。第六还应包括家庭教育与社会教育，要评价学校、家庭、社会教育是否形成合力，拧成一股绳。联系实际，论述德育总结时应注意的事项。答：第一要实事求是，不夸大成绩，不缩小问题；第二要抓住事物的本质，重在理清思路，不要就事论事，而要就事论理；第三要有全局观点，坚持一分为二，防止绝对化，防止片面性，防止形而上学；第四要敢于承担责任，要敢于正视问题，总结经验教训。既不要推卸责任，也不要把成绩归功于个人；第五要有创造性，总结应该写出新意，要提出自己的观点，要有鲜明的针对性和创造性；第六要有指导性。十九、体育卫生工作管理学校体育工作管理要坚持三为主，即以增强学生体质为主，以体育教学管理为主，以普及为主。学校应由一位校长主管体育工作，教务主任进行具体管理体育工作；一体育课是学校学生的必修课，是学校体育的基本组织形式。中小学学生的保健应以校医或保健老师为主，充分发挥校医的医疗保健作用。二十、财产与财务管理财务管理主要包括预算管理、支出管理、资金管理、建立制度、财务监督等。学校固定资产一般指那些单位价值较高、使用期较长的行政设备。财产包括固定财产和流动财产。 — —整个预算过程可以分为预算的编制和预算的执行两个阶段。什么是学校财产管理？答：包括常规管理，又涉及到技术方面的管理。是对教学、科研、办公、生活重要物质基础的管理。什么是预算？答：指经过一定程序和方法核定的政府部门、企事业单位的年度收支预计。什么是支出管理？答：它是指学校的各种经费支出的计划、组织与控制。其核心是把有限的资金用在刀刃上，充分发挥资金的使用效益，为开展教育教学创造良好的条件。什么是学校财务管理？答：即指学校资金运转过程的计划、组织和控制。它是利用价值形式，通过资金运动，组织财务活动，处理校内外财务工作的一项管理工作。二十二、校外教育因素狭义的社会环境是指学校以外的一切文化教育设施对学生进行的教育活动。学校在管理网络中有领导作用、协调作用和启动作用。家长会是指导家庭教育教育的基本形式，也是共同教育学生的主要途径。家庭管理在人的发展中起奠基作用，也是学校管理的补充和助手。二十三、学校信息资源教育信息的价值就在于它的时效，在收集、处理、传递和贮存时必须及时。教育信息的信息源，几乎遍布社会的各个领域，具有广泛性。当代教育管理的发展趋势中，控制的职能在弱化，协调的职能在加强。党的教育管理的发展趋势中，领导性在下降，服务性在上升。二十四、学校管理特色办学特色是学校在办学中所显示出的优质且个性鲜明的育人风格。办学特色是物质的，也是精神的，是两者的和谐统一。办学特色表现出办学育人的高品位，是办学成果优质的规定性。办学特色既是学校优良传统的继承和发展，又是学习良好校风的集中表现。论述办学特色的意义。答：时代的发展，社会的变革，要求教育必须改革，办学特色既是教育改革的内在要求，也是现代化办学的趋势。办学特色是素质教育成效的集中反映。只有主动发展，才能培养受教育者二十五、教育管理比较英国实行的是董事会领导下的校长负责制，校长是学校首席行政长官。美国的中小学教师在任职前要经过教师资格审查和招聘人用两大程序。美国的学校实行学区教委领导下的校长负责制，校长是学校的行政首长。法国教师是国家公务员，教师的任聘权在国家而不在学校。德国教师聘任的标准是教育学院毕业并持有教师资格证书者。在日本这个国家，如果要成为中小学教师一般要经过3次审查考试。我国古代教育行政机构的设置具有政校合一的特点，最初表现为学在官府。民国以后我国废学部为教育部，标志着教育行政机构设置向近代化迈进了一步。二、简答。1、教育管理学的学习方法？答：1、要认真读一点书2、要认真研究问题3、要认真总结教育管理实践的经验。2、一般管理的共同性质？答：1、管理的特点是安排2、管理的特点是处理关系3、管理的特点是确立目标4、管理是一种系统工程。3、教育管理作为高效率地实现预定目标的含义是什么？答：1、管理要有正确的目标2、管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率。4、教育管理的特性？答：1、管理内容的教育性2、管理对象和“产品”的主体性3、管理过程的复杂性5、教育管理的基本范畴？答：1、主体与客体2、共性与个性3、质量与数量4、有效与无效5、集权与分权6、权威与服从。5、制定教育管理目标的依据？答：1、国家的政治、经济和文化发展需要2、国家的教育方针、政策3、教育科学理论4、教育发展的客观实际6、目标管理理论从产生到现在大致经历了哪三个发展阶段？答：1、20世纪50年代末到60年代初，是以绩效评估为中心的目标管理。2、20世纪60年代中期，是以目标结合为中心的目标管理3、20世纪70年代，是以长期规划或战略规划为中心的目标管理。7、管理过程理论的基本要点是什么？答：管理就是在组织中，通过组织成员的相互协作，共同完成组织既定任务的过程，而这个过程就是一系列管理职能的运动过程。8、教育管理过程的特点？答：1、教育管理过程既有一般管理的普遍性特点，又有教育管理过程的特殊性特点。1、教育管理过程是一种教育性的活动过程2、教育管理过程是一个多层次的活动过程3、教育管理过程是一个双边活动的过程4、教育管理过程是一个动态的活动过程5、教育管理过程是一个可控制的过程。9、总结的基本内容是什么？答：1、要对过去的工作情况作简要回顾，明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划。2、要对教育管理活动的实际情况做详细的分析3、总结经验，汲取教训4、提出以后管理活动的构想和建议。10、教育管理质量的特点？答：1、教育管理质量标准的综合性2、控制的复杂性3、评价的模糊性4、教育管理质量的形成过程的长期性。11、教育质量管理的方法？答：1、制订质量标准2、分析质量情况3、控制质量形成4、评价质量结果。12、教育管理研究的哲学方法论有哪些？答：1、实事求是的观点2、普遍联系的论点3、动态发展的观点4矛盾统一的观点5、质量结合的观点。13、教育行政机关设置和改革的原则是什么？答：1、符合教育行政体制和职能要求2、着眼宏观，行政和事业、企业分开3、精简机构，提高效能，合理配置4、依法设置。14、中小学内部领导体制的地位和作用？答：1、中小学内部领导体制是学校管理的根本制度2、是学校管理体制的核心和基础3、是发挥校长领导效能的重要保证4、决定着学校党政关系的正确解决。15、实施校长负责制的意义？答：1、有利于加强和改善党对学校工作的领导2、有利于加强学校的科学管理，充分发挥行政的统一指挥作用3、有利于加强民主管理，调动广大教职工参与学校管理的积极性。16、中小学教育规划的内容？答：1、教育发展目标2、教育现状的诊断与分析3、教育规划目标4、教育规划行动方案的拟定与选择。17、中小学教育规划的制订与实施包括哪些方面？答：1、收集与分析有关信息2、确定教育规划目标3、编制教育规划草案与评估4、选择教育规划方案5、实施方案并实施中作适当调整。18、教育行政执法的特征？答：1、教育行政执法是一种行政行为，是由教育行政机关所采取的具有法律效力的行为2、教育行政执法是执行教育法律、法规的行为，是一种具体的实施行为3、教育行政执法是教育行政机关行使其享有的教育行政管理权的行为，是一种具有单方权威性的活动。19、教育行政执法的作用？答：1、加强教育行政执法，是增强教育法规的“法实效”的必由之路2、落实教育行政执法可以推进教育法治的建立3、加强教育行政执法，可以提高教育法律关系主体的守法自觉性。20、多渠道筹措教育经费的途径？答：1、落实城乡教育附加费的征收渠道、征收办法和征收责任制，做到足额征收2、继续对校办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学3、建立和完善非义务教育成本的分担机制4、支持社会力量办学或助学。21、教育经费审计有什么作用？答：1、教育审计在维护财经纪律，全面贯彻国家教育方针，实施科教兴国战略，加强教育经费宏观控制和管理，保护国家财产方面发挥着重要作用。2、加强教育经费审计工作，依法行政、依法治教，运用法律武器，保证教育经费到位和专款专用，防止教育经费的欠拨截留和挤占挪用，防止贪污和挥霍，这样方能大大增强教育行政部门和各级干部的成本意识，不断提高教育经费的使用效益。22、教育督导组织实施阶段的主要任务和工作内容是什么？答：1、动员群众，召开见面会2、深入实际，了解情况3、作出评价4、召开交代会5、帮助被督导对象修订工作计划，改进工作。23、教育人员管理的特点？答：1、在时间安排上，要给他们更多的灵活余地，让他们有更多的创造机会2、尊重教育人员的劳动，发挥他们的特长，保护他们的积极发表、对教育人员的工作质量的评价，要十分细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。24、校长的地位？答：1、学校的法人代表地位2、学校行政领导的中心地位3、学校管理的决策地位4、学校工作的指挥地位。25、教师的职责？答：1、做好学生思想工作2、提高教学质量3、进行科学研究4、指导课外活动5、协调学校与社会、家庭的关系6、参与学校管理。25、教师的权利？答：1、享有劳动和获得报酬的权利2、享有教育和教学的权利3、享有业务进修的权利4、享有参与学校管理的权利。26、教育人员自我管理的原则？答：1、自我要求与社会发展的要求相结合的原则2、自律与他律相结合的原则3、知与行统一的原则。27、教学工作管理的基本要求？答：1、重视教学，深入教学，研究教学，指导教学2、严格按照国家的课程计划、教学大纲和教科书的要求管理教学工作3、要根据教学工作的特点，遵循教学规律管理教学4、坚持正确的教学思想指导管理教学工作。28、教导处在教学管理中的地位和作用？答：1、教导处是学校教学工作管理的枢纽2、教导处是学校教育工作和其他工作的协调机构3、教导处是校长管理教学工作的参谋机构4、教导处要为学校教学工作服务。29、教导处建设的基本要求？答：1、人员精干，结构合理2、职责明确，分工合作3、善于协调，适应性强4、有很高的效能。30、德育管理的地位和作用？答：1、提高学校的德育质量2、保证学校的办学方向3、保证学生的发展方向4、促进整个社会的精神文明建设。31、德育管理原则？答：1、方向性原则2、时代性原则3、教育性原则4、科学性原则5、整体性原则6、民主性原则7、实效性原则。32、学校体育卫生工作管理的任务？答：1、认真贯彻国家有关体育卫生工作的方针、政策、法规和制度2、组织学校体育卫生工作3、充分发挥体育卫生工作增强学生体质，提高学生健康水平的效能。33、学校卫生工作管理的基本要求？答：1、从儿童、青少年生长发育的规律和特点出发，科学地组织学校卫生工作的管理。2、坚持预防保健为主，实施预防性卫生监督3、实行教育全过程的卫生管理4、全员管理、分工负责学生保健工作。34、校园文化的功能？答：一、教育功能。包括智育功能、德育功能、美育功能。二、社会功能。包括社会化功能、社会控制功能、社会辐射功能。三、管理功能。包括凝聚功能、激励功能。35、学校指导家庭教育的主工内容是什么？答：1、帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育的误区2、帮助家长掌握教育规律、教育方法，提高家长的教育水平3、提高家长修养，让家长“以身立教”4、指导家长创造良好“氛围”，熏陶孩子5、定期向家长汇报学校情况，促使家长与学校保持一致。36、学校指导家庭教育的途径？答：1、举办家长学校2、建立家长委员会3、召开家长会4、进行家访5、书面指导6、电话联系7、开放日制度8、家教咨询活动9、通过网络联系。37、如何进行家访？答：1、家访既要面向全体学生，又要有重点。2、家访要经常3、家访要以表扬为主，切忌登门告状4、家访前要做好准备工作5、家访时要注意态度6、家访时尽量让学生在场7、家访前最好事先通知家长8、家访中切忌不正之风。38、中小学信息技术教育管理的意义？答：加强中小学信息技术教育，广泛应用现代信息技术为中小学教育、教学改革服务，是实现教育现代化的需要，是深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要，是面向21世纪国际竞争，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的德智体全面发展人才的一项战略措施。39、信息技术教育管理的任务？答：按照教育部有关加强中小学信息技术教育的有关规定，信息技术教育的主要任务是：1、让学生掌握信息技术的基本知识、了解信息技术文化，提高信息技术能力和素质，培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力。2、使学生学会收集信息、处理信息并利用信息技术手段自主学习，为他们适应现代化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。4、培养学生对以计算机和同甘共苦为核心的信息技术的兴趣和意识，形成良好的信息技术道德。40、信息技术教育的管理包括哪些内容？答；1、确立科学的教育管理2、组建教育队伍3、增加投入提高教育设备的使用效益。41、办学特色形成过程中，为了办好学校，需要哪些条件？答：1、称职的校长和结构合理的领导班子2、素质良好、相对稳定、教风端正的教师队伍3、学校的潜在优势或有待于开发的潜在特质。42、教育行政体制的发展趋势？答：1、地方分权制国家为有效地发展教育事业，使教育与国家的政治和经济发展相适应，逐步加强了中央权限2、中央集权制国家在教育管理上逐渐加强民主化，给地方更多的权限。43、世界各国课程管理体制出现的新的趋势是什么？答；1、中央统一领导的国家趋向于适当分散课程与课程改革权2、地方分权的国家倾向于适当集中课程管理与课程改革权力。44、对教育管理研究发展趋势的认识是什么？答：第一、理论与实践的结合，不能理解为中国的教育管理实践外加外国的企业管理理论。第二、教育管理的研究，既不排除搞“国粹”，也不能照搬外国的新名词、新概念，脱离中国教育管理实践，盲目求新颖。第三、理论与实践的结合，其结合点是研究。不经过研究，管理实践经验很难上升到管理理论；同样，不经过研究，一种先进的管理理论，也不可能直接指导教育管理实践。45、教育管理研究的哲学方法论？答：1、实事求是的观点。2、普遍联系的论点3、动态发展的观点4、矛盾统一的观点5、质量结合的观点。6．一般目标具有：答：由于目标是在人们行动之前确定的，所以具有预见性；目标具有指向性；目标具有客观性。8．教育管理目标的制定过程？答：1。调查研究。2。分析讨论。3。确定目标。10．目标管理具有以下特点：答：1。目标管理是面向未来的管理。2。目标管理是对组织整体的系统管理。3。目标管理是重视成果的管理。4。目标管理是全员的管理。11．管理过程理论的要点答：这种理论认为，管理就是在组织中，通过组织成员的相互协作，共同完成组织既定任务的过程，而这个过程就是一系列管理职能的运动过程。13．制定计划的主要步骤如下：答：1。确立目标。2。集思广益。3。作出决策。14．撰写计划包括以下内容：答：1。指导思想。2。管理目标。3。任务。4。措施。15．实施阶段主要包括以下内容：答：1。组织。2。协调。3。控制。4。激励。16．检查的基本要求：答：1。要有端正的态度。2。要灵活运用多种检查方式。3。要避免走马观花、走过场。4。要做到领导和群众相结合、管理者与被管理者相结合，动员全体成员积极参加。5。要根据检查结果作出相应的奖罚处理。18．教育管理的质量与一般的企业管理的质量有不同的特点。答：1。教育管理质量标准的综合性。2。教育管理质量控制的复杂性。3。教育管理质量评价的模糊性。4。教育管理质量的形成过程的长期性。22．系统方法论对教育管理研究的指导作用。答：1。教育是个大系统。2。反馈原理在教育管理研究中有普遍的指导意义。3。有序原理对于教育管理研究也有重大意义。4。整体原理对于教育管理研究有重大的指导意义。25．建国50年来我国中小学内部领导体制的沿革：答：1。校务委员会制（1949——1952年）2。校长责任制（1952——1957年）3。党支部领导下的校长负责制（1957——1962年）4。在当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制（1962——1966年）。5。革命委员会制（1966——1978年）6。党支部领导下的校长分工负责制（1978——1985年）7。校长负责制（1985年至今）。什么是组织文化？答：是组织成员共同创造的文化环境，它是在一个组织内部形成的以组织精神为核心，以组织目标为动力，通过一系列组织活动形成的，由物质层面、制度层面、精神层面和行为层面等多种层面构成的总和。什么是校园文化？答：是在学校这个特殊组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和，其中包括学校群体的价值观与准则、校史传统、习惯、作风、道德规范、行为方式以及语言符号等，并在此基础上进行组合、编码、加工、改造而形成的一种整体文化模式，它表现了学校的综合个性。什么是文化？答：文化是一种复杂体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及其余从社会上获得的能力与习惯。简述校园文化建设的内容。答：它包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。简述校园文化的社会功能。答：一社会化功能，校园文化能有效地促进校园文化主体的社会化，它主要通过目标选择、环境适应、行为规范和角色培养等四方面发挥这种功能。二社会控制功能，校园文化首先通过自身独特的价值观去影响和控制社会，进行价值导向；其次，通过参与社会活动，与社会进行各方面的沟通，在沟通中，校园文化充分利用自己的知识和思想优势，来影响和控制社会。三社会辐射功能，表现为校园文化对社会文化的影响和渗透。简述校园文化的管理功能。答：它包括一凝聚功能，通过校园文化理想及一系列文化行为将全体学校人员凝聚在一起形成合力。二激励功能，1）设置适当目标2）合理满足校园文化主体的需要3）适时激发动机。论述1、目标管理具有的特点？答：一、目标管理是面向未来的管理。目标是一定时间内个人或组织要达到的结果，这就决定目标要指向未来的，实现目标的过程就是从现在走向未来的过程。二、目标管理是对组织整体的系统管理。目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节，以目标指导和安排组织的工作，根据目标把握工作的重点，并以目标的实现程度来确定和衡量组织的绩效。三、目标管理是重视成果的管理。目标管理提倡用目标成果来议价管理绩效，重视对成果的管理，有利于调动组织成员的工作积极性。四、目标管理是全员的管理。目标管理强调人是管理的核心和动力，强调组织成员参与组织管理。2、在教育管理中实施目标管理的意义是什么？答：一、有利于全面贯彻国家的教育方针。教育管理能站在指挥全局的高度，抓大事，抓主要工作，从党的教育方针出发来审视教育管理工作，及时纠正出现的偏差，从而全面实现我国教育的目的。二、有利于提高教育管理效率。能使被管理者明确努力的方向，增强工作的动力，从而提高教育管理的效率。三、有利于调动工作积极性。可能增强组织成员的主人翁精神，大大调动组织成员的工作积极性。四、有利于改进管理作风，提高管理能力。目标管理从制定到实施，要求管理者必须深入实际，掌握各种情况和需求，扎扎实实地做好各项工作，同时在实施目标管理的过程中，管理者各方面的能力也能够得到不断提高和加强。3、在教育管理中实施目标管理的过程分几个阶段？答：在教育管理中实施目标管理是一个围绕制定目标和实施目标进行管理的系统过程。可划分为三个阶段和九项主要工作。一、计划阶段。计划阶段包括三项主要工作：1、论证决策。是确定可选择目标，进行分析论证最终确定目标的过程。2、分解目标。在充分协商后，将目标按职责分工逐级分解到有关职能部门。3、定责授权。根据各自的具体工作目标，明确各自责任，并授予应具备的权力。二、执行阶段。包括三项主要工作：1、咨询指导。在实施过程中及时给予指导、帮助等，解决问题。2、反馈控制。信息反馈，随时随地掌握目标管理的实施情况。3、协调平衡。掌握工作进度和资源的分配，协调好工作关系。三、检查总结阶段。包括三项工作：1、目标成果考评。对成果进行客观考核和科学评价，得出实事求是的结论。2、实施相应的奖罚。对目标责任人给予相应的奖优罚劣，以达到激励人人上进的目的。3、总结经验。进行总结、归纳，肯定成绩，理出经验，找出问题，分析原因，为下一期目标的制定和实施提供宝贵资料。4、教育管理过程各个环节的关系？答：一、有机结合，有序运行。正常的教育管理过程总是遵循着计划、实施、检查、总结这四个阶段的运行顺序进行的，它们相互前后衔接，有机地结合在一起，缺一不可，前后顺序也不能颠倒。二、相互渗透，相互促进。在每一个环节中，又可细分为计划、实施、检查、总结四个小环节，并顺次循环发展。在各个环节中，都具有反馈机制。三、不断发展，螺旋上升。教育管理过程不断进行循环发展，一个循环周期结束后，就进入另一个循环。每一次循环并不是前一个循环的简单重复，而是呈螺旋上升，每一次循环都上前一次循环的进一步发展和创新，推动计划的逐步实现。5、质量控制的方法？答：1、确立质量控制线。确立质量控制线也就是建立一系列提起人们注意的警戒点，是对教育工作质量规定的最低标准。2、工作控制。为确保教育工作质量，就必须抓好工作控制，工作控制是从工作进程的标准化、程序化抓起，对质量实行预先控制。三、组织控制。组织控制是质量管理的基础建设，它通过抓人和组织的建设对质量工作的开展实施质量保障，通过成立质量管理小组，及时沟通教育质量信息，负责教育质量效果。6、教育管理方法的综合运用？答：教育工作者研究教育管理，要在哲学方法论和系统方法论的指导下，把理论研究、历史研究、调查研究，比较研究和实验研究结合起来，认真贯彻理论联系实际的原则。1、要重视理论研究。2、要研究教育管理的历史，总结教育管理的历史经验，从中归纳某些带有规律性的认识。3、要提倡调查研究。4、要拓宽眼界，站在全球化的高度，进行教育管理的比较研究。5、要开展实验研究。结合学习教育管理学，有针对性的选择小的实验课题，设计实验方案，开展小型实验成果，形成并推广正确的实验思想，把理论研究与实验研究结合起来。7、中小学内部领导体制的沿革的若干启示？答：一、党的领导和行政领导和关系。我国政治体制的核心问题是坚持中国共产党的领导，党的领导是通过政策、路线和组织加以保证的。二、个人负责与集体负责的关系。没有个人负责就往往形成无人负责的现象，“一长制”可能造成缺乏民主的独断专行，而缺少个人负责的委员会制则会造成互相推诿和议而不决的无效率现象及官僚主义作风。应当处理好在重大问题上集体决策和个人负责的关系问题。三、职责和权力的关系。职责和权力是相互统一的。这要求在对领导者明确责任的同时，更授予相应的权力。四、领导与群众监督的关系。在学校中，校长是学校的主人，广大教职工也是主人，只有广大教职工积极参与管理，才能保证领导决策准确，也才能保证决策过程与决策执行过程中群众对领导的监督。8、实行校长负责制的必要条件？答：一、人员素质条件。校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论其校长。在实行校长负责制的准备阶段中，必须选准校长，组建好领导班子，一个良好的领导班子应具备的素质包括：富有战略头脑和政策头脑；团结合作；精简干练；人员素质结构合理；富有权威；作风民主，支持群众参与监督和管理。校长有领导班子其他成员应在思想观念上适应校长负责制的要求，不能用旧体制下形成的观点去看待新体制。二、上级领导条件。上级如何领导学校，对校长负责制能否顺利实施关系极大。首先是给予学校办学自主权，其次要改变上下之间的领导管理方式，从微观管理为主转向宏观管理为主，从单纯的治理式管理转向服务式管理，推行简政措施，上级部门应尊重其办学自主权。三、法规保障条件。真正做到依法治教。9、什么是教育行政措施？结合实际谈谈教育行政措施常风的形式及其内容？答：教育行政措施是指国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。教育行政措施的主要形式有通知、批准、许可、注册、免除、发放、征收。教育行政措施的主要内容有1、设立教育法上的地位。主要是赋予权利或权能的许可和批准等行为2、废除教育法上的地位。表现在依法免除相对人教育法上的义务或撤销权利、权能的教育行政措施3、确认教育法上的地位或事实。即教育行政机关对相对人在教育法上的某种地位是否存在以及存在的范围加以确定。10、教育经费筹措注意的问题及方法？答：一、统一和提高各级党政领导的认识是关键。实施科教兴国战略，发展知识经济的基础是教育。科教兴国是全社会的责任，要实施科教兴国战略，必须加大教育经费投入。各级党政领导思想上重视了认识上到位了，解决问题的办法和措施也就有了，增加教育经费投入也就有保证了。二、依法投入，保证实施筹措教育经费的法律规定和政策措施。增加教育投入是落实教育战略地位的基本措施，各级政府、社会各方面和个人都要努力增加对教育的投入，确保教育事业优先发展，要逐步建立以国家财政拨款为主辅之多渠道筹措教育经费的体制，通过立法，保证教育经费的稳定来源和增长。三、扩大教育经费来源，多渠道筹措教育经费。1、落实城乡教育附加费的征收渠道、征收办法和征收责任制，做到足额征收。2、继续对校办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学3、建立和完善非义务教育成本的分担机制。4、支持社会力量办学或助学。11、现代教育督导新观念对我们有哪些启示或借鉴？答：现代各种教育改革的理论和实践给教育督导以影响，各国在教育督导的历史发展过程中，也随着新的形势和需要，形成许多新的看法，这样，使教育督导在任务、重点、范围、形式，方法和指导等方面，与传统的教育督导有许多不同，也有许多发展变化，了解这些新的观念，目的在于借鉴。1、在任务方面：传统的教育督导强调视察和监督；现代的教育督导着重指导和建议。2、在重点方面：传统的教育督导认为提高教学质量只是靠教师的教，所以督导的重点是教师的教；现代教育督导认为不仅是重视教，还要重视学生的学，所以教育督导的重点在教和学两个方面。3、在范围方面：传统的教育督导集中于智育；现代的教育督导注重德智体各方面的发展4、在形式方面：传统的教育督导重视人员个人的权威和作用；现代教育督导注重发挥群众的积极性，强调集体的作用。5、在方法方面：传统的教育督导是灌输的，往往采用强制的手段；现代的教育督导是启发的采用民主的方法。6、在指导方面：传统的教育督导重视技术方面；现代教育督导既重视技术指导，也重视理论原则的指引。上述关于教育督导观念上的发展变化，无疑对我们探索教育督导的完善和深化是有启示和借鉴作用的。我国的教育督导需要有一个探索完善的过程，而这个过程与整个教育行政体制的改革联系在一起，需要有整体的设计和把握，不应该也不可能单独进行的。12、在教育人员自我管理中如何贯彻理想与现实统一的原则？答：理想是对美好未来的设想，人们对未来总是充满憧憬，抱有希望，但是在这些愿望中，只有那些经过努力可以实现的才能称之为理想，否则，只能称是幻想、空想。一个人应该有远大的理想和崇高的目标，应该追求人生的价值。远大的理想和崇高的目标能给人巨大、持久的精神力量。贯彻理想与现实相结合的原则，有以下基本要求：1、确定目标要切合客观实际，只有符合客观要求的愿望，才能得到社会的支持。2、确定目标要符合自己的实际。3、制定实现目标的实际步骤。任何愿望和设想的实现都是有一个过程。应该体现为一个个的阶段，每一个阶段，既是实现上位目标的步骤，又上下位阶段的目标。由上至下分解阶段，由下至上实现目标，才能构成目标的实施系统。在实现各级目标的基础上，总的目标实现才有保证。4、要不辞劳苦地实践。根据具体的实施步骤进行的实践，是通向理想的阶梯，是理想与现实的结合点。13、学校的常规管理及实施？答：一、中小学学生的常规管理，即通过各种规章制度对学生进行的管理，它是学校管理的重要组成部分。常规管理建立在管理制度的基础上，学生常规管理能否正常进行，取决于学生管理制度是否建立，是否科学，以及执行是否严格。常规管理由以下几个基本要素组成：1、明确常规的指导思想2、形成常规的规范和条例3、建立执行常规的组织机构4、常规管理的物质保证。二、学生常规管理的实施。（可做简答）1、注重实际训练。2、加强经常性检查。3、开展遵守常规的评比4、树立先进典型。14、教学工作管理的具体任务有哪些方面？答：1、正确确定教学管理目标，明确教学管理工作重点，制订学校教学工作计划，使学校教学工作有计划、有步骤、协调运行，并结合实际，进行必要的改革和创新。1、健全教学管理的组织系统，明确管理职责，发挥教学管理机构和人员的作用。3、加强教师队伍的建设，不断提高教师的文化、业务素质4、完善学校有关教学的各项规章制度，建立良好的教学秩序5、充实教学设备，改善教学环境，做好教学服务工作。6、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革7、组织对教学工作质量的检查和评估工作。8、深入教学实际，加强检查指导，及时总结教学工作经验，提高教学质量。15、什么是国有财产？如何正确理解和贯彻国有资产管理原则？答：国有即国家所有，学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源，包括公立学校财产及民办公助学校、民办学校中属于国有的财产，主要指学校的固定财产。学校国有资产管理总原则是统一领导，分工负责，管用结合，合理调配，物尽其用，减少浪费，防止流失，保值增值，在这些原则指导下，建立各种内部管理原则，国有资产管理原则主要有1、神圣不可侵犯原则2、统一政策，分级管理，管住管活原则3、价值管理和实物管理相结合4、效益原则5、法定原则6、动态平衡原则。16校园文化主体的建设中校长如何搞好自身建设？答：一、校长要培养创新意识。1、改革意识。校长创建和形成校园文化，正是出于改革的需要，是对以往办学思想，办学模式的一种扬弃，一种保持与改造，同时也是创立新的文化模式的一种尝试。2、特色意识。校长要标新立异，使本校与其他学校不同，独树一帜，创出自己的“名牌”。3、文化意识。指校长具有自觉的校园文化意识。二、全面提高文化素养。1、独特的知识。校长应具有独特的“知识库”，具有广阔的领导管理的社会视野并能掌握具体的办学规律。2、独特的思考。校长要善于想别人所未想之想，言别人所未言之言，寻找新的角度、新的生长点。3、独特的才能。校长必须具备多方面的特殊能力才能审时度势，以特有的思维敏锐性，把握时机，使学校得到生长发展。4、独特的品格。这些品格表现为创造力、坚持性、自信心、自制力、进取心、谦各宽容等。它们使样长具有明确的办学价值，并能坚持自己的价值观和信念。17、办学特色的形成因素？答：一、决定性因素——校长。校长在学校建设中的决定作用主要表现在以下两个方面：一是校长的感召力和影响力。二是校长独特的教育思想。二、基本因素——教师。首先教师队伍的精诚团结，只有团结协调的集体才能产生强大的凝聚力，从而形成某种团体精神和育人力量。其次是教师群体的各具专长。再次是教师群体的良好教风。三、前导因素——传统、校风。学校的优良传统和校风是办学特色形成的基础，起着前提和导向的作用。四、制约因素——时代的社会环境。首先是时代和社会政治环境制约办学特色的形成，一定的社会政治决定一定人们的价值取向和社会需要。其次，在同一时代和大环境中，具体学校是否能形成办学特色，形成什么样的办学特色，学校的内因起着决定作用。再次，学校所在地区中的环境对办学特色的形成，也有举足轻重的制约作用。在教育管理中实施目标管理的意义在于：答：第一，有利于全面贯彻国家的教育方针。目标管理强调目标的指导作用，要求各个层次、各个部门的人员都必须紧紧围绕目标展开工作，而且各级目标都是经过上下协商，自主认定的，都是与组织的整体目标、与党的教育方针一致的。所以，各项工作的展开都是为总体目标的实现、为党的教育方针服务的，而且都有很大的自主性和自控性。在这种情况下，教育管理就能站在指挥全局的高度，抓大事，抓主要工作，站在全局的高度，从党的教育方针出发来审视教育管理工作，及时纠正出现的偏差，从而全面实现我国教育的目的。第二，有利于提高教育管理效率。目标管理用不同层次的目标使不同层次的组织成员都明确了自己的工作要求，而且以目标的实现情况来评价工作的成果，使教育管理者摆脱了日常事务的干扰，这样能使被管理者明确努力的方向，增强工作的动力，从而提高教育管理的效率。第三，有利于调动工作积极性。目标管理是全员的管理，在制定目标和实施目标的过程中，它使不同层次的组织成员都能参与组织的管理，并加强自我管理。这就可以增强组织成员的主人翁精神，大大调动组织成员的工作积极性。第四，有利于改过管理作风，提高管理能力。在目标管理过程中，从制定目标到实施目标，都要求管理者必须深入实际，切实掌握各方面的客观情况和组织成员的主观要求，把握好各方面的关系。这都要求管理者要发扬从群众中来、到群众中去的优良作风，扎扎实实做好各项工作，不搞形式主义。同时目标管理的实施也要一管理者要有比较高的管理能力和管理艺术，包括调查研究的能力，分析问题的能力、科学决策的能力，严密的组织能力，合理的授权艺术，协调人际关系的艺术和人际交往的艺术等。在实施目标管理的过程中，管理者各方面的能力都能得到不断的提高和加强。在教育管理中实施目标管理的过程？答：在教育管理中实施目标管理是一个围绕制定目标和实施目标进行管理的系统过程。这个过程可以分为三个阶段各九项主要工作。《一》计划阶段。计划阶段包括三项主要工作：1．论证决策2．分解目标。3．定责授权。《二》执行阶段。执行阶段包括三项主要工作。1．咨询指导。2．反馈控制。3．协调平衡。《三》检查总结阶段。检查总结阶段包括三项主要工作：1．目标成果考评。2．实施相应的奖罚3．总结经验。3．教育管理过程中各个环节的关系？答：一。有机结合，有序运行。在教育管理过程中，计划是起点，又是归宿和目的，它统帅着整个过程。实施是计划付诸实际的过程，是计划的落实和实现。检查是对计划实施环节的监督和反馈，是对计划落实和实现情况的检验。总结是对计划、实施、检查情况的总体评价和归纳总结。正常的教育管理过程总是遵循着计划，实施，检查，总结这四个阶段的运行顺序进行的，它们相互前后衔接，有机地结合在一起，缺一不可，前后顺序也不能颠倒。二。相互渗透，相互促进。教育管理过程的四个环节是相互渗透，相互促进的。在每一个环节中，又可细分为计划，实施，检查，总结四个小环节，并顺次循环发展。同时，教育管理过程的各个环节之间，都具有反馈机制，前一个环节可以根据后面反馈回来的信息来调整和改进工作，以保证整个循环的顺利进行。三。不断发展，螺旋上升。教育管理过程按照计划，实施，检查，总结的顺序不断的进行循环发展，一个循环周期结束后，就进入另一个循环。每一次的循环并不是前一个循环的简单重复，而是呈螺旋式上升，每一次循环都是前一次循环的进一步发展和创新，推动计划的逐步实现。4．试论质量控制的形成的方法？答：质量控制的方法有以下几种：1。确立质量控制线。确立质量控制线也就是建立一系列提起人们注意的警戒点，是对教育工作质量规定的最低标准。2。工作控制。为确保教育工作质量，就必须抓好工作控制。工作控制是从工作进程的标准化、程序化抓起，对质量实行预先控制。3。组织控制。组织控制是质量管理的基础建设，它通过抓人和组织的建设对质量工作的开展实施质量保障，通过成立质量管理小组，及时沟通教育质量信息，负责教育质量效果。5．作为一名教育者如何综合利用教育管理方法？答：（简答：教育工作者研究教育管理，要在哲学方法论和系统方法论的指导下，把理论研究、历史研究、调查研究、比较研究和实验研究结合起来，认真贯彻理论联系实际的原则。）1。要重视理论研究。2。要研究教育管理的历史，总结教育管理的历史经验，从中归纳某些带有规律性的3。要提倡调查研究。4。要拓宽眼界，站到全球化的高度，进行教育管理的比较研究。如果我们的研究能做到古今中外结合，那么不仅学习能获得高效率，而且研究也会有新的进展。5。要开展实验研究。我国教育管理研究的薄弱环节之一，是实验研究。究其原因，其一是不重视教育管理实验，有些教育改革，往往缺乏实验依据；其二是不知道怎样进行实验，即便已经开展的实验，也经常由于方法错误而停顿或者失败；其三，是宣传上的误导，有些实验还处于起步阶段，由于思路或者做法新颖，往往被宣传得沸沸扬扬，以致真假难分，失去可信度。正是由于以上原因，使我国教育管理的实验研究，或很难坚持，或成果很难推广。因此要结合学习教育管理学，让学员选择有针对性的小的实验课题，设计实验方案，在本单位开展小型的教育管理实验，总结实验成果，形成并推广正确的实验思想，把理论研究和实验研究结合起来。6.建国以来中小学内部领导体制的沿革对今天启示？答：建国50年以来中小学内部领导体制的沿革，既有成功的经验，也有失败的教训，无论是经验和教训都是重要的历史财富，经我们以深刻的启示。从实质上，中小学内部领导体制的演变都是围绕以下四个问题展开的：1。党的领导和行政领导的关系。我国政治体制的核心问题是坚持中国共产党的领导。党的领导是通过政策、路线和组织加以保证的。2。个人负责与集体负责的关系。学校工作是否需要个人负责，这是领导体制中一个非常重要的问题，没有个人负责就往往形成无人负责的现象。3。职责和权力的关系。职责和权力是相互统一的。这要求在对领导者明确责任的同时，更授予相应的权力。要使学校各方面工作有效地运转，就要有一定的决策权、指挥权、人事权等，否则校长无法负责。当然，这种权力也要有一定的限制范围，要受到一定的力量的制约，保证不出现独断专行的局面。4。领导与群众的关系。在学校中，校长是学校的主人，广大教职工也是主人。只有广大教职工积极参与管理，才能保证领导决策准确，团结一致地完成学校工作，也才能保证决策过程与决策执行过程中群众对领导的监督。单选在普通高校中，勒令退学（不发）学历证明，根据学习年限发给（肄业证书）我国第一部完整的考试规则是（明太祖颁布的＜＜科举集成＞＞）刑事责任的承担者只能是自然人或（法人）世界各国实施义务教育的共同特点y免费性）中国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实施的学校系统是（癸卯学制）行政处分和行政处罚中都包含一类处罚方式是警告许可证）我国教育督导工作的范围主要是（中等）及其以下的教育及其她有关工作根据《教育法》的规定，适龄儿童.少年的父母或其他监护人对适龄儿童。少年接受并完成规定年限的教育是一项（义务）《教育法》第17条规定“学校及其他教育机构应当逐步实行教师（聘任制）”根据《普通高等学校招生统一考试管理规则》规定，普通高等学校招生统一考试的评卷工作由（省（自治区。直辖市）招生委员会）统一领导 一普通高中毕业考试科目由（省。自治区。直辖市）统一命题，统一考试，统一评卷根据《普通高等学校招生统一管理规则》规定，普通高等学校招生统一考试的评卷老师由（省（自治区，直辖市）.招生委员会）招聘（企业，事业单位）是成人办学的主要主体，他们举办的成人教育机构，是我国当前成人教育的主要办学形式成人初等专业教育是对具有（小学）毕业文化程度的成人进行专业技术教育。使之成为合格初级专业人员或技术工人，技术农民厂及其他劳动者的教育教师最基本的权利是（教育教学权）划分办学是否以营利为目的的标准是（学校及其他教育机构经营性活动的收入用于何处）《中华人民共和国职业教育法》规定“国家根据不同地区经济发展普及程度，实施以（初中）后为重点的不同阶段的教育分流”勒令退学和开除学籍对小学阶段的学生不适用，（14岁）以下的中学生也不适用学校事故承担的侵权民事责任的形式主要是（财产责任）作为学校事故免责条件的意外事故，应具有一定条件，下列选题中，不属于其条件的是（是一种自然现象）我国教育教学工作的基本形式是（上课制）在我国传统上，对教师实行的是（聘任制）目前，我国师资培养的形式主要是（定向性），各级师范院校成为师资培养的主体教育督导制度是指（县级）以上人民政府及其教育行政部门，依照国家有关规定，对所辖地区的教育工作监督，指导的制度职业教育的本职特征是（职业性）针对义务的管理方式，《义务教育法》进行了明确的规定：“义务教育，在国务院的领导下，实行（地方负责，分级管理）实行双轨制学制典型的国家是（英国）中国现代教育史上第一个学制是（壬戌学制）在中小学的注册工作中，应该由（学生本人）持相关证件按期注册在我国现阶段，高等教育逐步形成了以（省级政府）为主的管理方式教育法所规定的法律责任主要是（行政法律责任）根据《教育法》第20条规定：国家教育考试由（国务院教育行政部门）确定种类，由国家批准的实施教育的考试机构承办成人初中教育是对具有（小学）毕业程度的成人进行的（初中）我国现阶段教育督导的重点是（对义务教育和扫除青壮年文盲工作的监督）在我国，有权审定和核准学位授予单位的是（国务院学位委员会）和地方,各部门学位管理机构取得小学教师资格，应当具备（|中等师范学校）毕业及其以上学历。当前，我国学校及其他机构的经费来源主要是‘（国家拨款）初等职业教育是在（小学）的基础上，实施的（初中）阶段的职业教育我国义务教育经费来源主要渠道是（国家财政拨款）根据《小学管路规则》的规定，“教学班级学生名额以不超过（45人）为宜”义务教育最本质属性是（国家强制性）下列有关我国学校与教书关系说法，正确的是（聘任或任命关系）根据《教育法》18条的规定，适龄儿童。少年的父母或其他交互人对适龄儿童。少年接受并完成规定年限的教育一项（义务）在进行教师资格考试中h学教师除考试所教学科的有关课程外，均需考试教育学和（心理学）基本原理在立法程序中哪个程序是最重要和罪具有决定意义的（法律的公布）教育法的纵向法律关系属于（行政法律关系）面向城市的学校，一般实行省和（中心城市）统筹设置立体法系中，最主要的是（立法权限的划分）我国最高行政机关是（中央人民政府）教育法规定的法律责任主要是（行政责任）在我国，从教育的哪个阶段开始，建立学生档案（高中）学校事故的责任形式主要是（侵权民事责任）按照现行规定，国家举办的中等及其以下学校，应统一推行的领导体制是（校长负责制）地方（县级）以上均设教育督导机构世界上最早论述教育问题的著作是（《学记》）我国成人教育的重点是（岗位培训）“文革”时期全国高等教育学校入学统一考试实际上停止，从（1977年）我国恢复高等学校统一招生考试制度教师的积极义务是指（必须作出一定行为的义务）我国最高权利机关是（全国人民代表大会幼儿园内部的行政管理实行（园长负责制）多项1高等教育阶段的学生包括（专科生）（本科生）（硕士研究生）（博士研究生）2.根据教育部，团中央颁布《关于中学生中评选三好学生的试行办法》的规定，三号学生应当具备的条件是“思想品德好”，在同学中能起到模范带头作用）“学习好”，功课成绩优良）“身体好”，体.育课成绩好）3根据《中华人民共和国学位条例》的规定，我国学为共分为（学士）（硕士）（博士）4成人非学历教育包括（成人扫盲教育）（短期文化补习教育）（各种职业培训）（社会文化生活教育） 5我国现行对学校及其他教育机构设立，变更和终止的管理，根据机构性质的不同，可以实行的制度有（审批制度）（登记注册制度）6义务教育立法的特征是（强制性）（免费性）（世俗性）7从形式看。成人教育包括（成人学校教育）（成人远距离教育）（岗位培训教育）8目前，我国小学和初中的学制种类有“六三制）（五四制”）（五三制）（九年一贯制）9我国义务教育的经费来源主要有.（国家财政拨款）（地方各级人民政府征收的城乡教育费附加）（社会集资捐款）（学校勤工俭学收入）（个人负担的教育费用）10教师与学校的关系主要表现为（任命制）（聘任制）等形式11我国对未成年人受教育权利的法律保护主要包括（国家保护）（家庭保护）（学校保护）（社会保护）（司法保护）12教师必须具备专门的资格,符合特定的要求，这主要包括（教师必须达到规定的学历）（教师必须具备相应的专业知识）（教师必须具备符合预期职业想成的有关规定）（具有一定的语言表达能力）（必须专门从事教育教学工作）13教师聘任制的形式主要有（招聘）（续聘）（解聘）（辞聘）14以下属于《教育法》规定的社会力量办学主体的是（具有法人资格的企业事业组织）（社会团体）（民主党派）（公民个人）15我国义务教育阶段包括（初等教育）（初等中等教育）.成人教育从教育对象来看，包括（离退休人员教育）（城市居民教育）（干部教育）（军人教育）（农民教育）.我国现阶段的职业教育体系,从层次上看.可分为（初等职业教育）（中等职业教育）（高等职业教育） 187在我国，具有强制性的教育有（义务教育）（扫盲教育）19学校及其他教育机构设立的基本条件，包括（有组织机构）（有组织章程）（有合格教师）（有符合规定标准教学场所以及设施，设备）（有必备的办学资金和稳定的经费来源）20先到社会的教育活动的目的指向（全体社会成员）（科学知识传播）（劳动者知识水平的提高）（管理者水平的提高）21以下关于转学的说法,正确的是（应当先由本人或家长提出申请）（本人或家长传递有关证明材料）（经原学校批准）（原学校发给转学证明）（转学后，原学校不再保留该学生的学籍）22.教师的工资报酬一般包括（基本工资）（职务工资）（课时报酬）（教龄津贴）（班主任津贴）23学校及其他教育机构的公益性表现在（教育事业事关国际民生，发展教育事业全社会的共同责任）（所有办学主题都应具有公共性，不以营利为目的）（教育事业应面对全体公民。对国家。社会。人民的共同利益负.责）（实行教育与宗教的分离）（教育活动应受国家和社会的监督）24普通高等教育学历证书分为（毕业证书）（结业证书）（肄业证书）25我国高等教育自学考试，毕业考试计划分（专科）（本科）（本科分段）（独立本科段）26教育法调整的这会关系主要有（政府与学校的关系）（学校与社会的关系）（学校与教职工的关系）27在我国学生享有的权利包括（享有充分的学习和发展的权利）（使用教学设施和设备的权利）（申请奖学金。.助学金的权利）（获得相应学业证书的权利）28《义务教育法》所称的“家庭”中的其他监护人包括（祖父母,外祖父母）（兄。姐）（关系密切其他亲属。朋友）29我国《教育法》第二章规定的学校教育制度包括（学前教育）（初等教育）（中等教育）（高等教育）30下列有关教师的叙述中，正确的是（教师是一种专业人员）（教师必须具备相应的专业知识）（教师的职责是教育教学）.（教师的使命是教育盲人）31在我国夏朝就产生了数种学校，它们的名称分别是（痒）（序）（校）32立法体制包括（立法有关的设置）（立法监督的设置）（立法权限的划分）33教育督导的作用（监控作用）（指导作用）（反馈作用）

34学历证书的种类包括（毕业证书）（结业证书）（肄业证书）35职业教育的特征是（职业性）（社会性）（实践性）（终身性）36义务教育的特征是（国家强制性）（普及性）（公共性）（免费性）（基础性）。单选部分1、由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。2、教育质量管理在制订质量标准后，要开始进行（质量检查）。3、（合理确定教育行政体制和职能）是合理设置教育行政机关和机构的前提。（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。我国教育行政机关机构改革的关键在于（合理转变教育行政机关的职能）。（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。小学内部领导体制）

小学内部领导体制）

小学内部领导体制）

小学内部领导体制）(

(

(

(是学校管理的根本制度。小学内部领导体制）

小学内部领导体制）

小学内部领导体制）

小学内部领导体制）(

(

(

(是学校管理体制的核心和基础。是发挥校长领导效能的重要保证。决定着学校党