高考语文作文专题 审题（一）

高考语文作文专题——审题训练一例一原题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。(60分）“我自己也想像他们一样，照亮哪怕其他一个人也好。”近日，一篇清华贫困生的匿名自白在网络流传。文中提到，他当年入学时奖学金和助学金共计13000余元，扣除学杂费，一年可支配的资金只有6500元。他给自己制定了严格的开支计划，每个月只能花400元。从研一开始，他每个学期拿出3200元，资助4名家乡希望小学的孩子，为他们提供一学期的生活费、学杂费等。不少清华校友纷纷转发该文并发表看法。其中，有这样一则评论：“恻隐之心，人皆有之。但当真的面对深陷困境的人时，我们往往又有不同的表现：有人会寄以无限同情，却遗憾自己不够强大，可能止步于善念而不为；有人会及时施以援手，哪怕自己的境况也很艰难，但依然会尽力而为。”对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。判分注意1.脱离“善念与善行”空谈在困境中要自我奋斗，要有感恩之心，要互相帮助或者论述重心仅在于要有恻隐之心，原则上不超过36分。2.对有恻隐之心但止步于善念而不为的人完全否定，或者文章重心偏移到分析止步于善念而不为，偏移到对帮助目的猜疑，对自我救赎的意义等而不能侧重探讨能力不足时如何行善，原则上不超过40分。3.文章只是围绕材料内容简单演绎平面铺展，或者在谈到有善念并实行善行的人时，没能考虑到行善人自身能力限制问题，并对此进行辨析的，而只是空谈“行善”，原则上不超过42分。4.能够围绕核心话题，考虑到情境限定，但文章层次单一，缺少思辩，原则上不超过46分5.考生能围绕“善念与善行”在“知与行、难为与不为”等话题领域进行构思行文，有情境意识，有辨析，文章层次分明。说理有特色，能基于具体情境进行具体分析、思辨说理，围绕原因、影响、条件、对策等角度进行深入说理；或者举例有亮点，独特鲜明或贴切丰富，可进入优秀卷。三、立意审题示例显然，这是一则任务驱动型材料作文。材料由三段话构成。第一段清华贫困生的自述可以看出他传递善念，践行善行的心声，而后文的叙述则详细介绍了他克服自身经济困难，控制开支，资助4名家乡希望小学的孩子的事迹，由此可知，他做到了知行合一。他虽身处困境，却力尽所能地帮助他人。第二段重心在于对此的一则评论，其中第一句写人皆有恻隐之心，指向“知”的层面，强调善念的普遍性。第二句话则指向“行”，写人们面对深陷困境的人时外在行为上的差别：有人寄以同情，但感到自己力量不够以至于有善念却难有善为。有人即使自己境况艰难，却会既有善念也有善行。由此可知，本则材料的重心在于讨论面对身处困境的人，以及当我们自身能力有限时应该做什么。写作重心在于对人虽皆有善念但善行与否却存在差别这一现象进行分析思考，要围绕有善念却无善行、有善念又有善行两种情形进行对比，从原因、影响、条件、对策等方面进行多角度分析。考生要注意的是材料并没有呈现非此即彼的价值判断：一方面对有善念又有善行，尤其是克服自身困难对需要帮助的人施以援手的可贵品质给予肯定褒扬，另一方面并没有片面批判有善念却没有善行的人。考生应结合材料对人虽皆有善念但善行与否却存在差别进行具体、深入分析，要意识到由善念到善行这一“知”到“行”的过程，需要主观与客观两层因素，存在“难为”与“不为”的区别。考生应对那些心存善念的人们想尽办法甚至克服困难施予援手的行为品质在价值判断上给予肯定，分析其意义价值、形成原因以及启发启示等；对有善念却无善行的情形则要具体分析，区别在善行上“难为”与“不为”的不同情形，理解尊重虽心存善念却因自身实际困难确难有善行即“难为”的情况，反思批判虽有善念且有条件施以援手却无动于衷即“不为”的现象。第三段交代写作任务。“对此”中的“此”指上述两段材料，规定了文章的出发点，强调材料是“体验与思考”的原点。“对此，你有什么体验和思考”指出考生要依据上述材料，强调“我”的存在，立足青年身份，以青年立场，联系社会时代构思行文，写出自己的体验和思考，体现出当代青年的精神风貌。例二一、原题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。①揉面粉效应：面粉加上水揉一下，然后一捏，很容易散开。但揉的次数多了，就有了韧性，不易散开。人走上社会，就像面粉一样被社会不断地搓揉，刚开始可能会散架，若受得了揉搓，越揉反而越韧。②保龄球效应：保龄球投掷的对象是10个瓶子，如果每次都砸倒9个，得90分：如果每次都能砸倒10个，能得240分。只要每次优秀一点点，就可能赢得更多机会，实现人生效应的逐级放大，最终产生人与人之间的巨大差距。③破窗效应：如果一幢建筑的窗子破损，又得不到及时维修，就可能有更多的窗子被打破。这是说，不良的环境容易滋生不良的行为，人非常容易受到环境的影响。以上论述具有启示意义。请综合上述三则材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。二、立意审题示例①揉面粉效应：人走上社会，就像面粉一样被社会不断地搓揉，刚开始可能会散架，若受得了揉搓，越揉反而越韧。②保龄球效应：。只要每次优秀一点点，就可能赢得更多机会，实现人生效应的逐级放大，最终产生人与人之间的巨大差距。③破窗效应：不良的环境容易滋生不良的行为，人非常容易受到环境的影响。综合以上三则可以得出：揉面粉效应是告诉我们要经受得住社会的揉搓，变得韧性无比；保龄球效应是告诉我们要追求卓越，次次变得更优秀；破窗效应是要我们把成长的环境优化好，为成长成才创设好的条件。培育好的环境，摒弃不好环境，这是成长的客观条件；变得更优秀，这是成长的主观要素；经受得住社会揉搓，这是主客观之间相互作用。可见这三则材料从主观层面和客观条件层面说明了成人成才的各项要求，对我们今后发展有强烈指导价值。优秀范文破解效应之道，上好人生必修课宇宙间总有一些现象令人困惑却引人深思，给人以启迪，为我们打开一扇扇破解人生困境的天窗，比如众所周知的蝴蝶效应、马太效应。再比如材料中提到的揉面粉、保龄球、破窗效应等等，都包含着这样的玄妙哲理。人踏进社会就如小儿学习游泳，不呛几口水是难以谙习水性的。十几年的书本学习，只是让你具有了某种潜能，对于是不是能让这种潜能变成实际的能力，甚至成为一名游泳高手，恐怕那还得经历几番搓揉，搓揉的过程是你与社会磨合的过程，也是个人与社会相互塑造的过程，说得好听一点这也是一个相互成就的过程，否则很容易被水溺死。所以辩证的看待揉面粉效应，对于我们这些即将踏入社会的青年来说，正是我们进入社会的第一课。当然要想成为真正的游泳高手，保龄球效应当是我们接下来要必修的第二课。每天优秀一点点，骐骥乘风红旗展。或许你不能像掷保龄球那样百发百中，但只要你不放过每一次机会，力求将自己每一掷投到最好，那保龄球效应就会呈现出来了，这正应了韩愈那一句话“圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，皆出于此乎？”人生的分水岭就在这样日积月累中逐渐形成了。王阳明并非生而为圣，而是早早就存有一颗向圣之心，且日日以圣人之高标来要求自己，砥砺自己，这样自觉、自律的人生追求，自然会造就卓绝不凡的圣人人格。由此可见，每天优秀一点点之于我们的人生之路，何其重要。当然仅有主观上的努力还是不够的，客观环境的影响作用也不可忽视。关于这一点，“孟母三迁”的故事，已经为我们提供了一个颇有借鉴意义的范本。但我们人生在世，又怎能摆脱得了环境的影响。除了远离不良环境之外，自己若能对不良环境有足够的警惕，对第一扇被损害的窗子及时进行维修，不任其蔓延开来，形成连锁反应，还是能够及时止损的，甚至能恢复其原有生态。所谓“亡羊补牢，犹未晚矣”即指此也。这就需要我们有慎独精神，有出淤泥而不染的品格，有防微杜渐的意识。曾国藩曾云：“居有恶邻，坐有损友，借以检点自身，亦是进德之师。”可见，纵被不良环境所环绕，只要你有足够的定力，深厚的修为，就能化被动为主动。越是环境不好，越要出淤泥而不染。所以“三迁”是