书法大赛活动总结

书法大赛活动总结2022年11月23日由环化学院团学联社团部主办的“翰墨书香”书法大赛圆满进行。此次活动的举办除了我院社团部积极工作外，也少不了院学工组教师的支持，以及团学联主席团与其他各部门的帮忙，可以说，团结的集体造就了圆满的活动。现在就本次活动的预备、举办过程、结果、阅历等做一下总结：

一、活动名称环化学院“翰墨书香”书法大赛

二、活动目的：

继承和弘扬传统的国粹文化艺术，提高同学们的审美素养、艺术修养，为书法爱好者供应呈现自我价值的平台，促进书法爱好者之间的沟通，培育同学们各方面的素质，为同学们活动增加生气，丰富校园文化生活，营造深厚的校园文化气氛，充分呈现中国书法艺术魄力，培育同学们熟悉美、发觉美、制造美的力量，鼓舞同学们将有限的课余时间投入到更加积极有益的兴趣爱好中来，我院特举办本次书法大赛，为同学们呈现自我风采供应一个平台。

三、活动时间地点

2022年11月23日晚7：00，机电楼D127

四、活动宣传

本次竞赛旨在弘扬民族文化，富强文化艺术，为书法爱好者供应相互切磋，沟通的时机，呈现书法艺术的魅力，为广阔学生搭建宽敞的学习沟通的平台而举办的.对激发同学们对传统艺术学习的兴趣，培育他们艺术修养、书写力量及其文化素养，使其能更好地传承传统文化，最重要的是通过实际参赛，使我院学生书法学习水平得到熬炼和提高.

五、前期预备

1、活动前一周，通知各班班长大一每班交5份作品以上，软笔硬笔皆可，大二每班三份作品以上，大三有兴趣者参与。作品收集后，由书法协会删选整理，其中硬笔15份，软笔11份。

2、预备大赛所需物品，条幅，音箱，水，纸笔，证书，托盘，席位牌等。

3、邀请嘉宾，有胡华爱书记，路漫书法协会会长，艺社教师，廖教师，团学联主席团，校评议小组。

4、邀请主持人，纪检部点到，女生部出礼仪。

六、活动过程

1、软笔：评委对11副作品进展打分，群众评审进展评比。

2、艺社教师乐器演奏，同时xx和路漫协会现场书法。

3、主持人与观众互动，提问3个问题并送出奖品。

4、硬笔：同软笔。

5、现场颁奖，抽出两份神奇大奖送给观众。

6、做总结发言。

本次书法坚持公正原则，始终以客观公正的态度面对评比作品，在评委小组全体成员的团结合作下，活动取得了巨大的胜利。按组进展评比，每一项一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

七、活动中值得确定的方面1、此次书法大赛我们以弘扬中国的传统文化，营造院文化气氛作为我们的目的，充分的表达了我们的活动的中国文化，突现我们的传统文化的魅力。

2、在本次活动中我们充分发挥了各部门之间的协作关系使我们的活动能够圆满的进行，在合作中我们加强了与其他部门之间的沟通，同时也使我们的部员增加了与其他部门成员之间的沟通。

3、在活动的现场我们对回收的作品进展了展现，在肯定程度上起到了比拟好的现场宣传效果。

八、活动中的缺乏

1、在活动中由于我们与教师及其他部门的沟通不够准时导致我们的活动一推再推，并没有根据我们的预期时间举办，使大多数同学对我们的活动失去了信念对我们活动的开展工作起到了肯定的阻碍，这是我们的活动中的比拟大的缺乏。

2、在活动的预算使用中，我们在宣传上的预算明显缺乏，这也是我们在本次活动中的对外宣传效果不抱负的一个主要缘由。此外，我们本次活动也没有为选手供应纸等用品，许多盼望参与的同学不能参与到活动中来，这也是我们在今后要留意的。

九、总结

这次书法竞赛虽然规模小，却含义深远，反响良好，充分表达了学生对艺术的执着和喜爱.这次活动充分调动了学生各方面的积极性，是一次技能操作呈现的大好机会，让同学们在呈现自己好的一面的同时也熟悉到自己的缺乏，可在以后的学习过程中扬长避短，目标更加明确.通过书法竞赛，组织者取得巨大收获的同时，也找到了缺乏，为今后的书法学习与教学活动积存了阅历，我们要不断从实践中总结阅历，发扬成绩，克制缺乏，以利与我们今后的活动组织与参加。

书法大赛活动总结二

书法是中国所特有的一门视觉艺术，它具有语言文字所具有的有用价值，同时也具有审美的艺术价值。两者构成了书法艺术的两重特性。小学书法教育的内容宜实行“放-收-放”三段式安排低、中、高各年级的书法教学内容，技能技巧、根底学问、观赏三位一体。

一、总体规划

1、低段学生的书法入门教学

心理学告知我们，7至8岁儿童的知觉阅历是运动感，运动感越强，能吸引儿童，激发他们的奇怪心，培育书法的学习兴趣。以简洁，儿童易于把握的字入手，使他们“写得像”来满意儿童“成就感”。在这一起始阶段，教学宜“放”，引导学生“放得开”，“放开写去”。发挥想象力，激发制造力，为以后的学习打下根底。

2、对中段学生进展严格的技法训练。

中段学生的自我意识感渐渐增加，并能开头意识到自己身体的动作，如手腕的运动，手指的协作等。通过低段的书法训练，学生已经把握了肯定的书法技巧，能较稳定地书写，进展严格而正规的激发训练已成为可能而且适时。

3、敬重学生的主体选择，确定高年级的书法教学内容。

五、六年级学生的自主性更加强，学生对进一步学习书法的趋向已能依据自己的喜好作出自主性的选择。学生表现出浓烈兴趣，形成小学阶段学习书法的.其次兴奋期。(第一兴奋期为一年级的入门阶段)。高年级的书法课气氛是宽松和谐的。学生已体验到了书写的情趣，享受到了精神的愉悦，书法的怡情性功能、审美功能得到了完全的展现。

4、技能技巧、理论、观赏三位一体。

书法是一门技巧性较强的艺术，但假如对书法的学习只顾技巧而不及其余，总非学艺之道。所以，我们在小学阶段一开头应非常注意学生书法艺术素养的全面培育。如低年段的书法理论与观赏以提高学习兴趣，激发求知欲为目的，应以故事性描述为主。中高年级则渐渐指向书法艺术的本质，使学生在自觉或不自觉的学习修养中提高整体的素养。

另外，小学书法教学要留意学以致用。可以教学生进展书法创作，以激发学习兴趣。固然，小学生的书法创作与成人特殊是书法家的创作不能相提并论。指导学生进展书法创作要以鼓励学生学习书法的兴趣，熬炼学生的创新思维为主要目的，教师宜多加采纳。集字，顾名思义，依据书写内容将字帖中消失过的字集起来，统一到一幅作品中。在这一过程中一方面需要将字帖中的字和谐统一起来成一幅作品，另一方面，又要求学生依据字帖上的范例，“集”出字帖上没有的字，为以后的全面创作做预备。

二、在详细实施过程中我们注意：

1、转变教育观念，形成特色。

书法课程是以其提高学生书写水平，坚持每天练笔富有成效的教学活动，令人信服地感到素养教育必需落在实处。让学生坚持每天练笔，从思想上转变了以升学为中心的课程教材体制，变应试教育为素养教育。随着书法教学的深入与广泛开展活动，深受师生的重视和家长的欢送，大家都熟悉到人才的素养应当是全面的，学生素养的培育不局