二年级语文古诗两首村居教学

古诗两首1村居[清]高鼎第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨11．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。2高鼎:（1851～1861），清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。走近作者3风筝风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为"纸鸢"。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:"清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。""鸢"就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。相关资料4活动一：自读古诗51．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。2．师友互助认读生字，读准字音。3.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？小组交流。

（提示：自由读古诗，用自己喜欢的符号标记不认识的字、不懂的词语、难写的字等；师友互助时注意纠正对方的读音，比如“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”，“堤”的声母是“d”，不是“t”。）师友展示：

yīng莺堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì我会认6活动二：书写生字71．认真观察本课“诗”“童”“村”三个生字笔顺顺序、笔画写法，你想提醒大家注意什么？。“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。2．学生描红并临写3个生字。小组内互相交流比较。（提示：观察生字时注意观察生字的笔顺笔画，以及结构、偏旁部首，小组交流比较时要指出学友写得不好、不正确的地方，并帮助他及时改正。）个人展示：诗shī书写指导：左窄右宽，右部横画上下短，中间长。部首：讠组词：古诗诗人造句：今天我们学习了一首古诗。音序：S结构:左右

我会写8村cūn书写指导：左右等宽，第四笔是点不是捺。部首：木组词：村居农村造句：《村居》是一首古诗。音序：C结构:左右

9童tóng书写指导：第五话长托上盖下“里”的竖在竖中线上。部首：立组词：儿童童年造句：儿童诗祖国的未来和花朵。音序：T结构:上下

10活动三：品悟古诗111．学生自由读第1、2句。你看到了什么？小组内交流。2．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？（提示：重点通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。）3．自由读后两句古诗。你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？小组交流，尝试练说。4．读了这两句诗，你有什么感受？你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？（提示：重点通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。）小组展示：村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。村居：在乡村里居住时见到的景象。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。梳理文意儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村里的孩子们早早就放学回家了。他们急忙借着东风愉快地放起了风筝。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。13课堂练习：朗读古诗，背诵古诗141.想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。2．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。3．集体配乐吟诵。4．生自由背。

《村