双减作业分层设计-四年级语文下册分层作业设计案例19《小英雄雨来》含答案

四年级语文下册分层作业设计案例19《小英雄雨来》19.小英雄雨来一、本课目标：,认识〃晋、絮〃等13个生字，读准多音字〃吧、塞、哇〃，会写〃晋、炕〃等15个字，会写〃芦花、发呆〃等13个词语。.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为〃小英雄〃的原因。.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。.体会还乡河景色描写的作用。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。《小英雄雨来》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题：hudkangqianbi)()(hudkangqianbi)()(menshuangebo)()(zTdanmaibu)()qiangjieyTgui)()bakaichenjThuangzhangdiren(2)xV(3)在得到枪时的兴奋之情(4)小嘎子是一个机智勇敢、临危不惧、灵活善变的人。.①抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。没有丝毫害怕和恐惧。②龊牙咧嘴③王朴面对日本鬼子的刺刀，把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡毫不畏惧。④读了本文，我深知今天的幸福生活来之不易，我们一定要发奋图强，让侵略者再无机可乘。(答案不唯一，意思对即可).(1)①(2)一望无垠的芦苇花比喻(3)C(4)从嘎子的自白里，我了解了嘎子的家乡、家庭成员、生活环境，以及当时的社会环境。(5)我体会到张嘎子以及白洋淀人民在艰苦的环境中战胜敌2.形近字组词。晋（）挣（2.形近字组词。晋（）挣（）慌（）飘（）普（）睁（.恰当地搭配词语。（）的芦花（）地哭着（犯勺浮云（）地看着（）的苇絮（）的眼睛（）地飞来（）的芦苇（）地指着（）地叫着ft<*A—>■91<a&--.我会填词语，我来谈感受。（1）鬼子已经（）到树底下，伸手（）住雨来的脚，往下一（），雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一（），（）起来，（）回到屋里。读了这段话，我觉得鬼子O（2）芦花开的时候，（）的芦苇上好像盖上了一层（）的白雪。风一吹，（）的芦苇就（）地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（）的芦花里。读了这些段话，我觉得芦花村O.按课文内容写比喻句。（1）芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像（2）雨来浑身光溜溜的像怎么也抓不住。（3）雨来像一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（4）啊！那双手就像，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

.课内阅读。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：〃没看见！〃扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：〃枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！〃(1)把选文中横线上的内容补充完整。(2)选文中的最后一个自然段运用了和描写，突出表现了敌人的0(3)对选文中画横线的句子理解有误的是()A.血滴在课本上弄脏了课本。B.表现了雨来用鲜血和生命保护李大叔和与敌人斗争到底的坚强意志。C.写出了敌人的凶狠毒辣。(4)从雨来面对鬼子毒打的表现中，你能感受到雨来怎样的品质？7.课外阅读(一)C7.课外阅读(一)C类拓展性挑战题(3选2)那两个鬼子不待请，已经大踏步闯了过来，嘴里还洋腔怪调地说：〃小孩，你家的鸡蛋有？家里有？〃〃家里有，里头请吧！〃小嘎子闪开身子，给他们让路。这时，他已发现那个〃太君〃腰里挎着皮盒子，一支手枪翘在外面。霎时间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上逗了好几逗。〃太君〃一面咕噜着，一面咔咔地上了台阶，跨进屋去。小嘎子一面靠向风门子，一面也拿着日本腔指引说：〃太君，西间屋干净，那里歇歇地干活！〃〃太君〃后头那个鬼子，见两屋的门帘都吊着，以为正用得着他的勇敢，挺起三八式，抢在前头，去挑西间的帘子。帘子一起，但听〃嚓嚓〃两声，鲜血一冒，大翻身倒栽回来。鬼子军官〃哇呀〃一叫，回头就跑。说时迟，那时快，小嘎子见他要跑急甩手〃院当〃把风门一关，鬼子军官身子才蹿出半截——咔地夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里飞出一个战士，啪地就是一枪，那鬼子肚皮贴地，两头儿翘了一翘，骨碌碌滚下台阶去了。刚拔出的手枪，摔出去一丈多远。就是老鹰抓小鸡也没有这般快，小嘎子飞身扑过去，一下就把〃王八盒子〃抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，哪能比得上此刻的快乐呢？(1)如果要给节选的这局部内容取个题目，你会取什么?()A挑帘战B.扰乱敌营C.假枪挟真枪(2)判断，对的打、〃，错的打〃x〃。Q)〃他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上逗了好几逗〃指小嘎子想吃糖。()(2)〃西间屋干净〃并不是真的，这里写出了小嘎子的机智，他成功地引诱鬼子上当。().选文最后一个自然段的画线局部表达出了小嘎子o.读完选文，你觉得小嘎子是个什么样的人?.课外阅读(二)抗日小英雄王朴生长在太行山石岭下的河北省完县野场村，诞生在村里一户贫苦农民的家庭里。在他开始懂事的时候，日本强盗发动了〃七七〃卢沟桥事变，侵占华北，战争的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残行为在王朴幼小的心灵燃起民族仇恨的烈火。有一次，野场村的乡亲们全被日寇赶到村子外，王朴也是其中一个，日寇拿着一份由汉奸金珠子提供的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻译，然后把他们一个一个拉出来。当狗汉奸酗牙咧嘴地问王朴八路军的东西藏在哪里时，王朴怎么也不回答。日寇猛地抽出了东洋指挥刀，指着王朴的胸口，威胁王朴。王朴面对日本鬼子的刺刀，把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡，毫不畏惧。就这样，王朴英勇地献出了年轻的生命。(1)解释文中加粗的词语。昂首挺胸：毫不畏惧：(2)用〃——〃在文中画出描写汉奸丑恶嘴脸的词语。(3)面对日本鬼子的刺刀，王朴是怎样做的？(4)读了本文，你有什么感受?.课外阅读(三)嘎子的自白(节选)你还不认识我吧?我叫张嘎子，家住在白洋淀，嗨，我们家那一块，尽是芦苇荡。芦苇是我们拿来卖钱的东西。爷爷奶奶用芦苇编成最好的席子、筐子来卖钱。我爸爸妈妈都是编苇席的好手。可惜他们死得早……他们死了，我是挺伤心的，但我有爷爷奶奶呀，有小伙伴们呀，我可以去找胖墩儿他们玩。我们去白洋淀里头拿大木桶当船划，抓白肚皮的鲫鱼、草鱼，摘清香清香的莲蓬，摸雪白雪白的藕。白洋淀的芦苇荡，高过大人们的头顶，苇花开了就是一望无垠白白的一片，风一吹像银白色的海浪。你说，这么美的地方，大家要好好保护，对不对?尤其是这里是我的家乡，我绝不能让日本鬼子占领这个地方。我干嘛无缘无故这样说?因为，我已经唱这首歌给你听了呀：〃1937年，鬼子就进了中原……〃中国很穷，我们虽然靠物产丰富的白洋淀里的鱼虾和芦苇好歹吃上了饭，但是我们穿得很差，一件衣服新三年，旧三年，缝补缀补又三年，大家都样。虽然穷，虽然被战争变得更穷，但是我们有志气打跑鬼子，让祖国重新变美。打跑鬼子靠谁?最可靠的，当然是八路军啦。他们很多时候不穿军装,打扮得跟老百姓一样，冷不丁来个袭击，鬼子什么都不知道就死啦。他们喜欢用另外一个名字叫〃游击队员〃，在白洋淀里神出鬼没的。(选自《抗日英雄小故事系列张嘎子、王二小、王濮、海娃》团结出版社)(1)〃自白〃在这里的意思是()①自己说明心意；自我陈述。②自己成认并陈述犯罪事实(2)〃银白色的海浪〃指的是o这里是运用了的修辞手法。(3)对画线句子理解有错误的一项为哪一项()。A.这个句子是设问句。B.这样写可以引起读者的注意和思考。C.这样写是明知故问，故弄玄虚。(4)从嘎子的自白里，你了解了哪些事情？(5)从最后一个自然段中，你体会到怎样的感情呢？三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等,重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。此题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。四、激励措施：用多种形式反应，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反应是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明缺乏又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。局部学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：L布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。【参考答案】.火炕铅笔子弹迈步门栓胳膊抢劫衣柜扒开趁机慌张敌人.东晋挣扎慌张飘荡普通睁