人教版小学语文四年级上册集体备课公开课一等奖《去年的树》优秀教学设计学案限时检测题

四年级下册第11课《去年的树》教学设计学校：XXX中心小学教师姓名：XXX教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累 （教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：伐融剩煤2.趣味识字（字理识字）：“伐”：比代多一撇3.易读错字：“剩”是翘舌音，“融”是后鼻音。4.多音字：倒[dǎo]（倒下）[dào]（倒影）5.应会写字：伐融剩煤（1）写正确：融剩伐（2）写美观：左右结构的字（左窄右宽）：伐煤，左宽右窄：剩，左右匀称：融6.需要重点积累的词语：融化剩下伐木煤油灯（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；分角色朗读课文。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方之时，他们相约来年还要唱歌给他听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找他的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。（2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。2.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：=1\*GB3①鸟儿睁大了眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。体会方法：重点字词两个“看”3.迁移运用，仿写段落或句子：写写朋友之间发生的感人的事情。（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：=1\*GB3①这篇童话很感人，我们来分角色读一读。=2\*GB3②读了这篇童话，我想到了很多，让我们来交流一下。=3\*GB3③我有很多话对鸟儿说，先说一说，再写一写。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：有感情地朗读课文，体会童话揭示的道理。（教学难点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：通过互联网，搜集作者新美南吉的资料。回忆生活中类似的事情或自己的感受。四年级下册第11课《去年的树》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：（1）结构上：（2）笔画上：（3)我还可以找出形近字并组词2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（二）词语1.组词：给每个会写字标上拼音并组两个词（其中一个字组四字词语，或三字词，或含本字的诗词、歇后语），写在课文后面的生字表中。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：融化剩下伐木煤油灯，把你的理解写在词语的旁边。3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)（三）尝试背诵第1、2段。二、文本细读：1.本文中的人物都有谁，发生了什么事情，再把这些连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：2.默读思考：全文一共有几次对话？找一找标画出来，在旁边简单写一写自己的体会。3、读一读，想一想：鸟儿睁大了眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。两个“看”分别有什么不同的含义。4.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移运用仿照课文第7、8自然段，注意提示语的位置和标点符号的运用，写一组人物对话。四、拓展延伸：1．读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。2.写写你和朋友之间发生的感人事情。3.阅读充满友情的文章。五、学生质疑:1.你能针对课文题目提出自己的问题吗?问题1：教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）=1\*GB3①鸟与树的对话=2\*GB3②鸟与树根的对话=3\*GB3③鸟与门先生的对话=4\*GB3④鸟与小姑娘的对话识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：伐煤（1）出示本课生字，认读。（2）易读错的字正音（伐煤）：出示—认读—组词2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：2.巩固检测：1.出示：给加点字选择正确的读音。倒下[dǎodào]倒影[dǎodào]2.指名读出正确读音。3.学生齐读正确答案。3.趣味识字：3（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：“伐”：比代多一撇4.易写错的字：伐融剩4.易写错的字：（1）出示难写字：伐融（2）观察：哪个笔画容易错？（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师范写，边讲解：伐：要注意左小右大，伐字在右边的斜钩是这个字的主笔，要写得长一点，别拉下一撇。融：左右写得匀称一些，左下边是一横，别多写。剩：左大右小，乘字的最后一笔变成点，注意避让右边的立刀，写得紧凑一点。（5）学生练习书写。（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课你不明白的生词：把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.理解：（1）学生交流自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：找出下列词语的近义词。盯着（）剩下（）2.词语积累（1）评价反馈：关于分类整理词语，我发现同学们真是非常聪明，能够分类整理词语，多数同学是按人物的动作、神态来分类的，比如说：（2）出示：同学们积累的词语，齐读。师强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：小鸟和树是一对好朋友,冬天来临,他们依依惜别,相约来年再见,可第二年鸟儿回来时,树已被砍做成了火柴。小鸟信守诺言,历尽千辛万苦终于回来时,树已被砍做成了火柴。2.同学们评价、补充、修改：说说哪个地方概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？3.小结：人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。学生质疑：有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.教师预设问题：（1）小鸟几次对话分别是怎样的语气？（2）两次“看”有什么不同。4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读（1）这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次?教师重点抓住第7、8自然段进行仿写指导。1.出示文中的对话，结合当时的语境体会感情，指导有感情的朗读。教师相机指导要点①“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。②“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。③“小姑娘”的声音要稚嫩些。④鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢?指名分角色朗读三次对话。体会两次“看”的异同拓展延伸课后题二：读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，当她得知树被“砍倒”，被‘‘切成细条条…‘做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?指名学生交流。师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!”(出示演示文稿)“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢?学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿……透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说——指名学生自由表达，说出自己的理解。师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。乱句重组（）鸟儿向村子飞去，问小女孩火柴在哪儿？（）春天来了，鸟儿问树根树往哪去了？（）鸟儿唱起去年唱过的歌给灯火听。（）鸟儿必须离开树，要到很远很远的地方去，鸟儿说明年春天再来给树唱歌。（）鸟儿向山谷飞去，问大门树往哪去了？拓展延伸。1.读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许话要说，让我们再来读读全文，读后说说。2.说说你和朋友之间发生的感人事情。3.背诵指导：明确故事要素中的人物、故事背景，从而指导学生正确背诵。课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信)限时检测四年级上册第11课《去年的树》限时检测题学校：班级：姓名：一、规范书写1）这两个字注意书写时要左窄右宽。（各写3遍）伐煤（2）认真观察下面的字，要注意左右略等。融二、看拼音，写词语。róngshèng1、春天到了，冰雪（）化了，我和小明把（）下的作业做完fáfá后，就到森林里去玩耍，这里的树木很多都被（）木工人砍（）Méi了，以前的人们都要用（）油灯来照明。三、乱句重组（）鸟儿向村子飞去，问小女孩火柴在哪儿？（）春天来了，鸟儿问树根树往哪去了？（）鸟儿唱起去年唱过的歌给灯火听。（）鸟儿必须离开树