统编版六年级下册语文11.《十六年前的回忆》第二课时教学设计

统编版六年级下册语文11.《十六年前的回忆》第二课时教学设计课时目标：.关注李大钊外貌、神态、言行的句子，体会主要人物的品质。（重点）.领悟课文首尾呼应的表达方法，体会这样写的好处。.了解革命者对于革命事业的坚定决心，感受革命传统教育。教学准备：相关资料。教学设计有请今天的小主持，同学。小主持：同学。主持词：同学们好，我是今天的小主持--（）1.我们来回顾上节课我们学习的第11课的主要内容课件：课文按照时间顺序写了四件事。1.被捕前父亲烧掉文件和书籍以及工友阎振三被抓。2.父亲被捕时的情景。3.父亲在被审时与敌人斗争的情景。4.父亲被害后，全家人悲哀欲绝。作者通过对这四件事的回忆，表达了自己对父亲的敬仰和深切的怀念之情。出示课文脉络结构导图，老师板书。2.这节课我们再次走进课文，请同学们明确本课时目标。主持人读目标。.关注李大钊外貌、神态、言行的句子，体会主要人物的品质。（重点）.领悟课文首尾呼应的表达方法，体会这样写的好处。.了解革命者对于革命事业的坚定决心，感受革命传统教育。小主持评价：感谢同学们认真倾听，我今天的主持就到这里。谢谢大家！师小结评价：掌声感谢小主持的精彩主持，既带着我们回顾了课文主要内容，又让我们明确了课时目标。（小主持加1分）一、板块一体会人物品质。.单元整合，知识迁移：【课件出示】过渡：同学们，我们明确学习目标1的时候，有没有想到在以前的课文中，也有这样类似或相关的要求呢？五年级下册第四单元中，语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。.学法指导：局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？"母亲只好不再说什么了。（7自课后习题3）1.关注李大钊语言描写，体会主要人物品质。.结合资料，体会主要人物品质。【课件资料】点拨：老师把1927年的重大历史事件，整理成了思维导图。由此，我们发现了当时的局势越来越严峻。面对生死的抉择，父亲李大钊却坚决地留下工作，这说明他是一个怎样的革命者？小结评价：理解这样的红色文章，我们可以通过资料，关注人物语言描写等方法来体会主要人物的精神品质。（一）合作探究，关注主要人物外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。过渡:这个方法你学会了吗？下面就要看你们的展示啦。1.自主学习，默读全文，画出描写父亲李大钊外貌、神态、言行的语句。2.组内选一处印象深刻的语句，说说表达了李大钊什么样的精神品质？你的依据是什么？3.记录员参照学习第7自然段的方法完善课文脉络图，准备板书。小结评价：（二）知识迁移，课堂检测。过渡：请拿出你的检测单，阅读挑战在等你。1.《王假设飞狱中锻炼》片段在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要保护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。”这段文字是对王假设飞同志的（）描写，表现了王假设飞（）的精神品质。班内汇报，生生补充。三、板块二课堂小结。四、板块三点拨提升，领悟首尾照应的表达方法，体会这样写的好处。1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。（1）过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。"（32）我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”(33)联系上下文，创设情境，朗读有关语句，补充资料。五、(板块四)拓展延伸，感受革命传统教育。.课件：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心。除了李大钊，还有很多知道名字的为国牺牲的革命者。面对敌人残酷审讯，坚贞不屈的赵一曼；舍身炸暗堡的董存瑞；宁死不