初一语文教师年终考核总结与初一语文教师教学工作总结

初一语文教师年关核查总结与初一语文教师教学工作总结初一语文教师年关核查总结似水流年，猛然回首，一学期的语文教课又告结束。回首这学期的教课工作，我感想颇多，特小结这样。本学期我担当了七年级语文教课工作，详细内容请看下文初一语文教师年关核查总结。七年级是一个过渡年级，又参差不齐，有时会存在一些尴尬的地方。比方，从七年级开始识字不是教课要点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没方法小瞧;阅读应该渐渐成为学习的要点，但因为学生认知水平的限制，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的度很难掌握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感觉和想象。但新教材中超越太大，学生一下子对作文感觉特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力。一、研究教材、认识学生，全部从实质出发教材是学生学习、教师教课的依据，怎样用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是第一值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更着重对学生学习习惯、学习能力的培育，对一些语文知识点要求不够清楚、明确。如，本册教材注意培育学生预习习惯、边阅读边思虑的习惯、经过各种方法理解词语的能力，着重学生对课文独到的感觉。但对一些知识点在练习中虽有所反响，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的认识、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的认识后，在教课的过程中我就能扬长避短、课内外相互增补，使教材更加完美。教材中的阅读课文，针对不同样的教课目的、学第1页共5页习要求怎样与学生的学习实质相一致，不至于挖得深、学得难，让学生感觉无话可说、无感可发。这又是另一个摆在眼前的难题。我感觉这时教师就要对你的学生真切地有所认识，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计经过他们的思虑、合作会有真切的提升。只有这样，在设计教课方案时教师才会有一个正确的教课展望，使教课设计更切近学生、更合理。我想，这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面吧。自然，在课堂教课过程中，还要从实质出发，依据学习状况不停调整。二、不停实践，不停完美，优化课堂教课课堂是教课改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要着重学生学习习惯、学习能力的形成，真切学会学习，成为学习的主人。初一年级方才从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤其重要，在课堂上的自主学习仍是要经过老师的___、指引进行。所以教师要对自己的教课行为不停小结、不停反思，提升自己的理论水平、不停更新教育观点，在实践中调整自己的教课行为，使自己的课堂教课获得最优化。针对教课中出现的一些问题，我在课后实时反思、小结，在后边的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的___而勉强学生，有效地防备这些问题的再次发生。第2页共5页初一语文教师教课工作总结自己是一名初一语文教师，对教课工作，认真学习，深入研究教法，虚心向长辈学习。经过一个学期的努力，获得了好多难得的教课经验。教课就是教与学，二者是相互联系，不行切割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，认识和解析学生状况，有针对地教对教课成功与否至关重要。认识学生对教课的重要性，专心研究书籍，教材，想方想法律课堂生动，学生易接受。我班的同学比较活跃，上课气氛踊跃，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照想到整体，我备课时注意到这点，所以教课收效理想。今后能够看出，认识及解析学生实质状况，脚扎实地，详细问题详细解析，做到因材施教，对授课收效有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教课实践中获得了考据。教课中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分也许备得不好，会严重影响课堂气氛和踊跃性，曾有一位长辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，不然就是白费心计。”我理解到备课的重要性，所以，每天我都花销大批的时间在备课之上，认认真真研究教材和教法，不满意就不竣工。固然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。所以我在授课的时候，不是照本宣科地解说，而是认真研究了课文，找出了要点，难点，准备有针对性地讲。为了令教课生动，不愁闷，我还为此准备了大批的教具，授课时就胸有成竹了。有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教课收效十分理想。与此可见，认真备课第3页共5页对教课十分重要。备课充分，能调动学生的踊跃性，上课收效就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以上课必然要想法律学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，授课生动，难易适中照料所有，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充分的精神，让学生感觉到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上没心向学，违犯纪律时，我总是研究方法，采纳有益方法解决中间困难。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟习又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。不然学生对这门学科产生畏难情绪，不肯学，也没法学下去。为此，我采纳了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更认识语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提升，他们才能提升同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有益处。因为语文的特别状况，学生在不休学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。所以，绝对不能够忽略。为此，我拟定了详细的计划和目标。对这部分同学进行有计划的指导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提升，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采纳___指导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但因为能力不强的同学。对这部分同学要适合指引，耐心教育，慢慢提升他们的成绩，不能够操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成绩有望搞提升;第三组是纪律松弛，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别指导。因为这部分同学需要一个沉寂而又不受搅乱的环境，才会立下心第4页共5页来学习。只要坚持指导，这些同学基础重新建立起来，今后授课的收效就会更好。语文是语言。困此，除了课堂收效以外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班认识早读状况，发现问题实