高考语文：研究高考试题 探究备考策略

备战高考语文：研究高考试题探究备考策略文言文是学生了解中华传统文化的媒介，又是每年高考必考的重要模块之一。因此，学生学好文言文，老师教好文言文就显得尤为重要。作为一名语文老师，有必要认真研究历年高考语文文言文模块的命题特点，以更好地把握命题规律，为2023年制定细致全面的备考计划。一、研究试题明确方向综观近几年全国卷的文言文，其命题形式及角度略有变化，但最大的变化体现在选材和题型设置上。选文选材多样化，不再局限于史传文和纪事本末体。从题材看，前几年高考选文一改过去命题选材来源多样化的特点。2019年全国卷三篇选文均取材于《史记》，2020年全国一二卷都选自《宋史》，三卷选自《晋书王彪之传》，这些选文有较强的故事性，文字较为浅显，传主多为忠臣良将或在某方面有建树的人物，材料内容选取传主的代表性事件，以表现其杰出的精神品质。考生需把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件，从而快速概括传主的精神品质。到2021年，高考文言文的选材分别为《宋史纪事本末》和《通鉴纪事本末》，虽然与以往人物传记有所不同，但纪事本末仍是以历史事件为主的史书体例，在阅读方法和需要具备的基础能力方面与过去出入不大。2022年，全国甲卷、新高考一卷和全国乙卷分别选自刘向的《战国策•秦策二》《战国策•魏策三》和《说苑•贵德》。全国甲卷和新高考一卷的选材属于国别体史书，依然叙事性较强，但是全国乙卷选材于《说苑》，是古代杂史小说集，以记述诸子言行为主，不少篇章中有关于治国安民、家国兴亡的哲理格言。主要体现了儒家的哲学思想、政治理想以及伦理观念。选材内容系列化，依然以弘扬中华优秀传统文化为主。2021年两篇选文，《宋史纪事本末》中讲的是宋真宗时有关君臣如何处理对外关系的几个事件，体现了一种“和为追求，但若有冒犯，定敢于决战”的思想，《通鉴纪事本末》讲的是唐太宗时期君臣对待国内刑法处置的一系列事，体现了君当有道臣应尽忠的思想。2022年全国甲卷涉及的是“楚王为张仪所欺”的内容，乙卷讲的是推行德政。乙卷以吴起告诫魏武侯国之珍宝在德不在险、周公与周武王宽仁对待殷商遗民、晏子劝说齐景公供养老弱孤寡等历史记载。这既体现了选材的广泛性，也体现了命题者的良苦用心——考虑到当前的国内、国际环境，紧密联系社会现实，选文往往用一些历史事件中所体现出的人物的责任担当、进取精神影响考生，化育青年，传递社会正能量。乙卷《说苑贵德》就引导学生领悟儒家思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民本思想。这与高中选修教材《先秦诸子选读》孔子、孟子等儒家代表的民本思想是相贴合的。近几年的高考文言文阅读题，考查内容几乎都遵循课标的要求，按照核心素养内容进行命题。所以不管内容怎么变，今后高考文言文阅读命题都会更加注重体现时代性、思想性，更重视学生素养与提升能力的考查。试题结构稳中有变，深化基础，增强和教材的关联度。试题结构依然是三客一主。多年前，文言文客观题的考查涉及对文言实词虚词、人物精神品格和文章内容的理解分析，外加两个翻译题。2014、2015年题型有较大变化，断句题取代了文言实词虚词题，文化常识题替换了信息筛选题。但这种改变并不是对文言实词虚词和内容考查的弱化，而是在新增了后面两个内容的基础上，将之前考查的知识点渗透到了第12题和翻译题中。2022年全国甲卷、新高考一卷和乙卷，课内外实词对比题取代了文化常识题，体现了高考试卷重视传统文化从识记向理解的转变，增强了和教材的关联。全国乙卷第11题将“食”“放”“靡”“悲”等词语的考查放到与经典篇目《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》中的实词相对比。全国甲卷第11题将“约”“宣言”“孤”“阴”等词语的考查放到与经典篇目《鸿门宴》《赤壁赋》《岳阳楼记》中的实词相对比。这些考查到的词语，在教材学习中都重点讲过。高考考场上，学生见到题型的改变会产生紧张情绪，但是虽然考查形式有变化，而考查的内容反而更接近教材，更易于和教材贴合，减少学生文言阅读和考查的陌生性。近几年的文言文试题，断句、分析概括、翻译等考点相对稳定，内容概括、文言文翻译中关键词语和重要语法现象仍是高频考点。二、探究策略应对高考基于对近几年全国卷文言文试题的研究分析，制定如下复习策略。注重学生学科核心素养的培养与训练。根据《高中语文课程标准》的规定，语文学科素养有四项：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的建构与创造、文化的传承与理解。基于前三年高考全国卷的分析来看，我认为四项核心素养中，最需要我们在文言文复习中加以强化的是语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解。我们在教学时，要重视学生的“读”、“思”、“问”。最简单的方法就是给足学生时间“读”，边读边圈画，边圈画的过程就是思考的过程。圈重点、圈疑点，读完还要积累要点和所得。要提醒学生疑难之处要及时问。“读”可以利用早读时间，教师多转多检查多提问，以保证学生的读书效率。重视教材。从近三年全国卷文言文设题来看，教、学、考的联系日益紧密，考题更注重学生对课内知识的理解及迁移运用，尤其是对名篇名句中实词意义的理解与迁移。因此2023年复习备考中要加强对教材内容的复习，巩固教材，重视基础知识，形成知识体系。必修教材从必修一到必修五，选修教材从《中国古代诗歌欣赏》到《先秦诸子散文》，每一篇文言文都要落实到位，这个我们按照一轮复习计划正在进行。学生利用早读时间读原文、读注释、口头翻译全文。有疑问的地方查找工具书或请教老师和同学。教师每天利用上课前五分钟将高频考点的实词、句式、翻译等进行提问，一方面可以掌握学生复习的情况，另一方面又把教材的重点点了一遍，起到了强化作用。教材文言文涉及到高考必背篇目的，则要进行默写、订正。文体训练多样化。之前复习备考过程中存在着前一年高考考人物传记今年就全都训练人物传记，前一年高考考纪事本末体今年就全练纪事本末体，但高考设题日趋灵活，因此2023年复习备考过程中训练文本的选择上要形式多样化。我们可以多去书店或者多浏览各种考试网站，选取多种多样的文言文题材去训练。可以印刷出来练习课训练，也可以放在周考进行考查。总之，各种题材和题型都要涉猎、训练。以“读”为要，夯实基础，提升文言文阅读能力。在平时的复习备考过程中一定要摒弃“重做题，轻读文”或“只做题，不读文”的不良习惯，阅读文言文时要注重梳理事件脉络，标注人名、时间、地点，人物、时间等，从整体上把握文本。除了读教材上的文本进行阅读，还要把平时做过的，教师讲评过文言段落进行阅读、再阅读。这样不但能够培养语感，更可以积累做题当中圈画过的难点和疑点，进而夯实基础，提升文言文阅读能力。注重培养以“积累运用”为主的学科学习方法。近三年的高考题更加突出了文言基本知识积累运用的考察，无论是断句、实词释义还是闻言翻译均需要积累实词，虚词、语法、固定结构等基础知识，