第7课隋唐制度的变化与创新练习-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

试卷第=page33页，共=sectionpages44页试卷第=page44页，共=sectionpages44页统编版（2019）必修中外历史纲要上第二单元第7课隋唐制度的变化与创新课时作业二学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．明代，在浙江桐乡县，地方官员若出身进士，当地的秀才就“不胜谄事”，若出身举人，便随意提出要求，“苟不如意，便加词色犯之”。这现象反映出A．官员士绅之间关系紧张 B．士人舆论左右地方政事C．出身等级决定行政能力 D．科考功名影响官员威望2．唐代科举制有秀才、明经、俊士、进士、明法、明字、明算诸科；明朝时经义、诗赋、策论虽并同为科举考察对象，但将经义置于统摄地位。这一变化趋势反映了（

）A．社会阶层的流动性增强 B．儒学统治地位逐步确立C．官僚政治角色发生变化 D．科举取士程序走向完善3．唐初，虽然个别商人通过纳赀等途径入仕，但这些途径并不被视为“正途”。唐代中后期，政府规定“三年内弃商专业”就可以参加科举考试。这表明唐后期（

）A．重农抑商政策被废除 B．科举制度得到完善C．阶层流动性有所增强 D．商人跻身统治阶级4．《晋书.段灼传》指出：“今台阁选举，涂塞耳日，九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。”材料中反映了该制度（

）A．废除贵族的世袭特权 B．一定程度上促进了社会阶层的流动C．为国家选拔了大批人才 D．成为士族把持政权的工具5．魏晋时期，高品第的士族很乐于就任地望清美、品秩较低、升迁较易的秘书郎、著作郎、黄门侍郎、散骑侍郎等官职，而寒门不可企及。这从本质上说明A．社会阶层已经固化 B．地主阶级统治加强C．士族精于为官之道 D．门阀政治逐步形成6．魏晋南北朝时期，社会上读书无用论甚嚣尘上，故重武轻文的现象相当严重。一些人还以卫青、霍去病为榜样，认为他们虽然不读书，却能成为公辅，故“男儿当横行天下，自取富贵，谁能端坐读书，作老博士也”，这反映出当时A．门阀政治影响社会阶层流动 B．唯才是举成为社会共识C．佛道两家发展为时代主旋律 D．社会动荡激发爱国情怀7．据东汉《曹全碑》记载，曹氏家族从曹敏至曹全历五代，几乎全以孝廉入仕，从县令起步，逐步高升；曹氏族人“或在安定，或处武都，或居陇西，或家敦煌，枝叶.分布，所在为雄"。这一现象反映出A．地方势力膨胀动摇中央集权 B．门第家世成为选官主要依据C．自上而下的选拔机制遭破坏 D．察举制度在实施中弊端显现8．汉代的许清、许劭为当时著名贤士，他们开办讲坛，每月初一命题清议，评论乡党，褒贬时政。评后验证，众皆信服，凡得好评之人，无不声名大噪，这引得四方名士慕名而来。此举反映了（

）A．读书人极重视声名 B．察举制社会影响大C．世家大族势力扩大 D．社会重学风气浓厚9．河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名，田歆对他说：“如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一名名士以报效国家，你助我求之。”这体现了（

）A．地方无选举权 B．选拔官吏以品评为主C．察举制的弊端 D．自上而下的选官方式10．唐朝实行的“惟以资产为宗，不以丁身为本”的赋税制度是（

）A．租调制 B．租庸调制 C．两税法 D．摊丁入亩11．如表为唐代两种不同的赋税制度。从前者向后者的转变反映出当时（

）制度征收方式租庸调制租：政府授田的男丁，每年须交纳粟二石庸：每丁每年须为国家服劳役二十日调：每丁按照当地的出产，每年输纳绢二匹、绫二丈、绵三两两税法全国各地的人民，一律以现有男丁与田地数目为标准，划分等级，规定税额，分夏、秋两季交纳，其税额概以钱计，再折合绫绢缴纳A．封建剥削减轻 B．货币经济发展 C．人身控制加强 D．实物地租消失12．两税法推行后，有人评论：“每州各取大历中一年科率钱谷数最多者，便为两税定额，此乃采非法之权令以为经制，总无名之暴赋以立恒规。”（陆贽（翰苑集）卷22中书奏议·均节赋税恤百姓第一条》）该评论主要想表达（

）A．分夏秋两次征税从而简化了税收名目 B．扩大收税对象以增加财政收入C．收税标准以人丁为主有利于农民人身自由 D．制度缺陷加重了人民的负担13．唐代门下省处中书，尚书两省之间，是诏令文书下达上呈的中转站，置政事堂于此，正是为了便于三省首长集中办事…门下政事堂正是平衡三省的保证。但在裴炎为中书令时，却把政事堂从门下迁徙到中书这表明（

）A．君主专制得到加强 B．三省长官权力遭到削弱C．三省体制遭到破坏 D．中枢权力结构出现异变14．唐朝自太宗时起，有了以他官为宰相的记载。一些官员以“参议朝政”“参知政事”等名号预宰相事；一些元老重臣则以“平章事”或“同三品”等名号参与决策。唐代的宰相是一个集体，宰相议政办公的地方就是政事堂。政事堂的设立反映了A．相权有所分散 B．官僚政治趋向贵族化C．“外朝”参议要政 D．政治决策走向透明开放15．有学者认为，唐前期，尚书、门下、中书三省构成一个完整的辅助皇权运行的最高政务裁决系统，三省官员在上行和下行政务文书中的签署，体现了按照环节分工、分层决策、互相制衡的政务运行机制。在他看来当时A．政务文书利于辅政制度的有效运行B．尚书省是最高政务裁决系统的核心C．程序分权有效制约了皇帝的决定权D．中央官僚机构膨胀降低了行政效率二、材料分析题16．中国古代的“士”是历代的精英阶层，其内涵经历了几千年的演变，反映了时代的变迁。材料一

西周时期的士是等级制度中贵族的最后一个等级，需要在官学中学习“六艺”等文武知识与才学。春秋战国时期，“士”作为一个特殊的阶层崛起，以知识与才学为各诸侯国所重视；士的来源广泛，私学成为“士”的教育主要途径，士在各诸侯国中担任各种官职有带兵作战、有纵横外交、有担任一国之相和各级行政、有从事教育的，士的派别也非常之多。材料二

经历两汉，“士”成为儒学之士的主要称谓，以学习儒家经典“五经”为主，也重视“御”“射”“求”“数”等六艺中的实际才学，但到魏晋时期，“士”固化为特殊的阶层。隋唐宋元，“士”的来源又逐渐广泛。明清时期，“士”主要指科举达到秀才以上的读书人，所读之书基本以“四书”“五经”为主。请回答(1)根据材料一和所学知识，概括春秋战国时期“士”的内涵出现重大变化的原因，简析春秋战国时期“士”对当时社会的作用。(2)根据材料二和所学知识，概括两汉至明清时期“士”的内涵出现的几次重大变化，并指出这几次变化的主要因素。17．从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。材料一（隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……——邓嗣禹《中国考试制度史》材料二（科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。——丁韪良《西学考略》材料三贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。——邓嗣禹《中国考试制度史》材料四邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。——梁启超《公车上书请变通科举折》材料五

1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部……等，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才。——徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》（1）据材料一，归纳科举制的主要特点。（2）据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。（3）据材料四，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。（4）在近代，科举制“西国莫不慕之”，而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。答案第=page99页，共=sectionpages55页答案第=page88页，共=sectionpages55页参考答案：1．D【详解】材料信息是，明代秀才对出身进士的地方官员“不胜谄事”，对出身举人的地方官员则随意提出要求。这实质上反映出进士的功名比举人的功名更具威望，故D正确；材料体现不出官员士绅之间关系紧张，故A错误；材料没有士人舆论左右地方政事的信息，故B错误；出身等级不可能决定行政能力，故C说法错误。2．C【详解】根据题干信息，唐代科举有秀才、明经、俊士、进士、明法、明字、明算诸科，分科选拔精通经义、策略、法律、算数的专业化的技术官僚。明朝时将经义置于统摄地位，表明科举制由选拔技术官僚转向选拔具有价值立场（即信奉儒家义理）、政教兼通（即兼通行政和经学文教）的领导型官僚。从唐朝到明朝，科举制度由分科取士逐步演变为专以进士科（主要考经义）取士，所反映的是科举官僚政治角色的转化，C项正确；唐代和明代都实行科举制，只是考试科目和内容有变化，从中看不出社会阶层的流动性增强，排除A项；儒学统治地位在汉朝以后就逐步确立，唐代和明代都以儒学为正统，排除B项；材料反映科举考试科目和内容的变化，不能体现程序走向完善，排除D项。故选C项。3．C【详解】结合所学知识可知，唐朝时期，从只允许商人纳赀入仕，到符合“三年内弃商专业”的商人就可以参加科举考试，表明唐后期阶层流动性有所增强，C项正确；唐朝政府并未废除重农抑商政策，排除A项；材料不足以说明唐朝后期科举制度得到完善，排除B项；商人跻身统治阶级与商人弃商后方可参加科举考试不符，排除D项。故选C项。4．D【详解】根据材料，西晋时在官员选拔上实施九品中正制，有人批评九品中正制以门第作为选官的主要标准，上品皆显贵之子弟，寒门贫士仕途堵塞，也即九品中正制成为士族把持政权的工具，D项正确；九品中正制加强而非废除贵族特权，排除A项；士族把持政权，不利于社会阶层的流动，排除B项；以门第为选官标准，不利于选拔人才，排除C项。故选D项。5．D【详解】根据材料可以看出，高品第士族基本把持了“地望清美、品轶较低、升迁郊易”的官职，最终平流进取，坐至公卿，形成士族把持政权的门阀政治，D正确；不论寒族还是士族，都属于士阶层，其阶层内部的流动性差是现象而非本质，排除A；寒族和士族在阶级属性上都属于地主阶级，B不能凸显出材料中寒族和士族的差别，排除；士族在为官方面的优势不是主观能力所致，而是门第所致，排除C。6．A【详解】结合所学内容可知，魏晋南北朝时期由于门阀的存在，他们垄断了官位，使低阶层的民众看不到上升的希望，因此读书无用论甚嚣尘上，A项正确；“成为社会共识”的说法过于绝对，排除B项；佛道两家在魏晋南北朝时期也不是时代主旋律，排除C项；是由于门阀政治影响社会阶层流动，并不能说明爱国情怀得到激发，排除D项。故选A项。【点睛】7．D【详解】根据“曹氏家族从曹敏至曹全历五代，几乎全以孝廉入仕，从县令起步，逐步高升”可得出察举制逐步被世家大族所垄断，弊端突显，D项正确；材料反映的不是地方势力，排除A项；B项是指九品中正制，排除B项；察举是自下而上，排除C项。故选D项。8．B【详解】根据材料“凡得好评之人，无不声名大噪，这引得四方名士慕名而来”可知，材料现象反映了汉代察举制下士人以声誉威望获得察访征召资格而谋取功名的心态，B项正确；题干反映读书人对声名的重视，但并非实质，排除A项；题干不能说明汉代世家大族势力的扩大，排除C项；重学风气的盛行与科举制的实行有关，排除D项。故选B项。9．C【详解】试题分析：本题主要考查学生阅读史料，提炼有效信息的能力，由“推举六名孝廉”可直接判断是汉朝推行的察举制，但材料中“多有贵戚书信相命，又不好违背”说明了察举制存在的一些弊端，即重门第，据此分析可知C符合题意；依据已学知识可知察举制是自下而上的地方举荐制度，排除A、D；B是九品中正制，不合题意，故选C。【考点定位】古代中国的政治制度•汉到元政治制度的演变•察举制10．C【详解】结合所学知识可知，唐中期实行的两税法改变了自战国以来以人丁为主的收税标准，“惟以资产为宗，不以丁身为本”，因此C项正确；租调制和租庸调制均与材料无关，排除AB项；D项是在清朝时期推行的，排除。故选C项。11．B【详解】根据材料“租庸调制”“一律以现有男丁与田地数目为标准，划分等级，规定税额，分夏、秋两季交纳，其税额概以钱计，再折合绫绢缴纳”等信息可知，租庸调的赋税制度主要收取实物为主，并且课税名目繁杂，而两税法将人丁与田地数目为标准，税额概以钱计，即收取货币为主，因此材料内容主要体现了唐代两种不同的赋税制度下由收取实物税到货币税的转变，体现了货币经济的发展现象，B项正确；材料内容主要体现了唐代两种不同的赋税制度，没有体现封建剥削程度，无法得出封建剥削减轻的结论，排除A项；根据所学知识可知，唐两税法改变了自战国以来的人丁为主的赋税制度，而“唯以资产为宗，不以丁身为本”，体现了人身依附关系逐渐松弛，排除C项；两税法规定税额以钱计算，但不代表实物地租消失，排除D项。故选B项。12．D【详解】根据材料，陆贽认为，两税法选取各州科率钱谷数最多一年的额数，作为两税定额，加重了人民的负担，D项正确；材料中看不出简化了税收名目，排除A项；材料中看不出扩大收税对象，排除B项；材料中看不出收税标准以人丁为主，排除C项。故选D项。13．D【详解】根据材料可知，政事堂原设立于门下省，是三省首长集中办事的场所，也是平衡三省的保证。但裴炎把政事堂迁徙到中书，使这一平衡机构出现了倾斜，表明中枢权力结构出现异变，D项正确；政事堂从门下迁徙到中书与君主专制得到加强无关，排除A项；材料体现的是中枢权力结构出现异变，B项不符合材料主旨，排除B项；三省体制没有遭到破坏，排除C项。故选D项。14．A【详解】“唐代的宰相是一个集体，宰相议政办公的地方就是政事堂”，依据所学知识可知，政事堂的设立是加强皇权、分散相权的反映，故A正确；材料和官僚政治趋向贵族化无关，故B错误；“内朝”“外朝”是在西汉，故C错误；古代的政治决策不可能走向透明开放，故D错误。15．A【详解】根据材料可知，三省体制下，上下行的政务文书签署将整个体系联系起来，有助于三省制的有效运作，A正确；题干并未强调尚书省的地位，排除B；材料未涉及皇权，排除C；官僚机构膨胀与题干内容不符，排除D。16．(1)原因：春秋战国时期，历史大变革时期，非田制瓦解，铁犁牛耕、个体农耕、地主土地私有制等经济变革；宗法分封制礼乐制度瓦解专制集权制度孕育确立、各国争霸兼并变法等政治变革；私学兴起教育文化普及学术下移；战乱割据时代人才需求大、自由度高。（任答3点）作用：促进了封建制度确立或促进了社会转型，推动了百家争鸣局面的形成或促进了中国传统文化的形成，促进了中国走向统一。（任答2点）(2)变化：汉武帝后成为儒学之士为主，魏晋成为“士族”特殊阶层，隋唐之后阶级来源广泛，明清时期多为八股之“士”。（答出3个变化表现即可）因素：统治者思想政策因素，选官制度因素，教育条件因素，经济因素或答到具体的汉代独尊儒术，汉代察举变异和魏晋九品中正制，隋唐科举制，明清八股取士制度。（答出3个因素即可）【详解】（1）原因：依据材料“春秋战国时期”，结合所学可知春秋战国时期，历史大变革时期，非田制瓦解，铁犁牛耕、个体农耕、地主土地私有制等经济变革；宗法分封制礼乐制度瓦解专制集权制度孕育确立、各国争霸兼并变法等政治变革；依据材料“士的来源广泛，私学成为士的教育主要途径”，得出私学兴起教育文化普及学术下移；依据材料“以知识与才学为各诸侯国所重视”，得出战乱割据时代人才需求大、自由度高。作用：结合所学知识，得出促进了封建制度确立或促进了社会转型，推动了百家争鸣局面的形成或促进了中国传统文化的形成，促进了中国走向统一。（2）变化：依据材料“儒学之士的主要称谓，以学习儒家经典”，得出汉武帝后成为儒学之士为主；依据材料“魏晋时期固化为特殊的阶层”，得出魏晋成为“士族”特殊阶层；依据材料“隋唐宋元来源又逐渐广泛”，得出隋唐之后阶级来源广泛；依据材料“明清时期科举达到秀才以上的读书人”，得出明清时期多为八股之“士”。因素：结合所学知识可知，统治者思想政策因素，选官制度因素，教育条件因素，经济因素或答到具体的汉代独尊儒术，汉代察举变异和魏晋九品中正制，隋唐科举制，明清八股取士制度。17．（1）延续时间长；不断发展完善；选拔方式规范；公平（公正）。（答三点即可）（2）被西方国家借鉴；打破世家大族对仕途的垄断；促进社会重学风气；提高官员文化素质；扩大统治的社会基础；促进社会稳定。（答五点即可）（3）看法：科举制层层