幼儿园社会教育活动设计与指导-中职非国规学前13830课件返修-单元二

幼儿园社会教育的目标、内容与方法单元二

上页下页掌握幼儿园社会教育目标的结构掌握幼儿园社会教育的内容、方法尝试根据幼儿园社会教育的目标、幼儿的年龄特点选择和编排社会教育的内容与方法学习目标上页下页问题情境幼儿园大班教师在组织一次《今天我做小主人》的社会教育活动时设计了以下目标：1.愿意与同伴分享食物及玩具，能与同伴友好地相处。2.能主动与长辈问好，有礼貌待人的意识，并尝试自己招呼客人。3.通过与同伴一起游戏、运动、制作，具有较强的与人合作与交流的愿望。上页下页第一节幼儿园社会教育目标的结构上页下页幼儿园社会教育目标层次结构（纵向）分类结构（横向）总目标年龄阶段目标单元目标活动目标情感（态度）目标能力（方法）目标知识（技能）目标一、幼儿园社会教育的总目标（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿园社会教育的总目标①能主动地参与各项活动，有自信心；②乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；⑤爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。（二）《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿园社会教育的目标1.人际交往一、幼儿园社会教育的总目标（二）幼儿园社会教育的年龄阶段目标与分类目标1.幼儿园社会教育年龄阶段目标幼儿社会教育的年龄段目标是对总目标的纵向分解，是在各个年龄段上的具体体现，也是对幼儿园各年龄儿童社会性发展提出的具体要求，反映了儿童性发展目标的年龄差异性和连续性，引导幼儿逐步达到社会教育的总目标。对点案例年龄段年龄段社会教育目标（同伴交往）小

班能与同伴友好相处，主动礼貌地问候小同伴中

班希望幼儿逐渐喜欢和同伴共同游戏，关心弱小同伴大

班能够主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐，愿意与众多的同伴合作游戏。自我意识人际交往社会环境与社会规范上页下页2.幼儿园社会教育的分类目标社会文化三、幼儿园社会教育单元活动目标与具体活动目标（一）幼儿园社会教育单元活动目标时间单元主题活动单元对点案例对点案例主题活动：《我和我的家》

主题活动总目标：

1.了解自己的身体及成长过程，体验爸爸妈妈对自己的爱，懂得自己也要爱爸爸妈妈。

2.能与小朋友友好地交往，愿意为父母、老师、小朋友做力所能及的事情。

3.学会用语言大胆地表达自己的想法，能解决一些小问题。

4.能用不同的材料、工具表现事物。活动所需时间：四周主题活动包含的小主题活动有：《我自己》、《我的家》，每个小主题下又分为若干个活动，如《我家的宠物》、《我的家在北京》等。每个活动另设具体活动目标。第二节幼儿园社会教育的内容范围

上页下页第三节幼儿园社会教育的方法

一、以情感体验为主的方法

（一）陶冶法（二）价值澄清法（三）共情训练法（四）角色扮演法上页下页对点案例对点案例对点案例许洋小朋友摔了一跤，小朋友见了都笑话他：“活该”、“真滑稽”，许洋听了，差点要哭出来了。这时，教师抓紧时机，进行谈话讨论，让许洋讲讲自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特别希望得到别人的帮助；看见大家笑话自己时，心里又很难受等。许洋一讲，不仅让幼儿认识到了别人摔跤后的“痛苦”和“需要人关心”的心情，而且引发了他们的情感话题，有的说：“我上次折气球怎么也折不好，我很难过的”；有的说：“上次我在街上突然找不到妈妈了，心里很着急”；有的说：“我养的一只小鸟死了，我很伤心的”……这时，再让幼儿想想，笑话许洋对不对？他们都说不对。对点案例第三节幼儿园社会教育的方法

一、以观察、实践为主地方法

上页下页（一）参观法（二）实践法（三）行为练习法对点案例对点案例对点案例第三节幼儿园社会教育的方法

一、以语言引导为主的方法

上页下页（一）谈话法（二）讲述法（三）讨论法（四）行为评价法对点案例对点案例对点案例如果有小朋友乱丢玩具，又抢玩具又打人怎么办？教学实录师：如果有小朋友乱丢玩具，又抢玩具又打人怎么办？幼1：把他的手绑起来。师：那他只打人没骂人，绑起来，别人以为他什么都坏怎么办？幼2：那把他打人的手切掉好了。师：那他以后想用那只手做好事，可是却没有手了怎么办？幼3：切掉手会流血，太可怜，还是叫他以后不要乱丢就好了。师：谢谢你的好心，切掉手太可怕了！如果以后忘记，还是乱丢呢？幼4：可以假装把他的手切掉，再用布把那只手包起来，那只手就不能玩玩具。幼5：如果那时候找不到布呢？幼6：可以把手放在口袋里，就不能玩玩具嘛！幼7：那如果衣服没有口袋呢？怎么办？幼8：可以把手放在衣服里面。最后大家都同意遵守以下规范：打人的手，要把手放进衣服里面，当天不能玩玩具

对点案例我的闪光点有的班级设立“我的闪光点”专栏。这一专栏每周记录一次，记录的内容可以涉及幼儿生活的方方面面。由孩子用绘画等方式记录自己近一段时间所取得的进步，教师将孩子记录的内容用文字形式进行说明，并把记录的情况张贴在走廊上，便于孩子之间互相观摩和家长及时了解孩子的最近发展情况。在这项活动中，孩子学会了从哪里