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文档简介

会计学1《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读[1]3----6岁幼儿处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。在学习解读《指南》有关“幼儿语言学习与发展的目标内容”时，我们必须认真思考幼儿语言学习与发展的特点，根据儿童语言发展规律创设良好的语言教育环境，有效促进幼儿的语言发展。根据我国幼儿语言教育的现状，有以下几个值得我们重视的关注点。第1页/共13页（一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达。幼儿需要有很多的机会与各种各样的人际交往，在真实而平常的学习和生活中操练、扩展自己的语言经验。“课”的重要性？日常随时存在的语言机会。第2页/共13页（二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动

《指南》指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”

符合学前儿童学习规律的三个基本特征。

第3页/共13页：（1）在活动中学习语言组织幼儿语言学习活动的核心是，采用灵活多变的教学方法，激发幼儿运用语言进行交往的兴趣，让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习，在学习中活动，从而达成积极主动、卓有成效的学习效果。第4页/共13页（2）在游戏中学习语言

在游戏中可以更好地理解学习内容，帮助幼儿连接个人的经验与所学内容之间的联系，通过游戏促进幼儿语言包括早期阅读和读写的动机愿望，不断获得学习的快乐，加深对学习内容的理解。第5页/共13页（3）在创造中学习语言给幼儿提供质疑提问的机会，让幼儿大胆思考和表达自己的想法；鼓励幼儿大胆想想，在学习诗歌时仿编自己的诗句，在理解故事之后可能想象表达自己的故事结尾，在阅读图书之后可以画画自己的小书；允许幼儿表达不同于别人的意见。第6页/共13页早期阅读与口语发展在帮助幼儿获得高质量的口语词汇、口语表达和倾听能力的基础上，提供机会让幼儿获得前阅读、前识字和前书写的经验。选择适合幼儿阅读需要的学习内容高质量的图画书。（三）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备第7页/共13页思考与讨论

1、什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？

2、教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色？第8页/共13页什么是自由宽松的幼儿语言交往环境不是高控制的语言交往过程

不是被忽略的语言交往过程

不是记忆背诵的语言交往过程

不是要求说一样话的语言交往过程不是无情境没礼貌的语言交往过程

是想说、爱说和敢说的语言交往过程是认真倾听积极互动的语言交往过程是得到成人有效支持的语言交往过程是采用恰当语用方式的语言交往过程是富有儿童创意表达的语言交往过程

第9页/共13页创设自由宽松的幼儿语言交往环境

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无处不在的语言教育环境幼儿园一日生活中的语言学习

幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习

幼儿园语言教育活动中的语言学习

第10页/共13页教师在创设自由宽松的语言交往环境中

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