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幼儿园教育活动中的“行为目标评价”教学目标：了解行为目标评价模式及其特点。理解行为目标评价的步骤。教学重点：理解行为目标评价的步骤。教学难点：理解行为目标评价的步骤。教学时数：40分钟作业：小组合作利用行为目标评价的步骤，对幼儿园的一个教育活动进行评价。教学建议与反思：通过本次课的学习，学生对行为目标评价模式特点的掌握教好，能够较好地分析行为目标评价模式中教育目标、教育过程、教育结果及教育评价之间的关系。但是对行为目标评价的步骤的掌握还有所欠缺，仍需要在实践中多多加强。教学过程：导入：幼儿园教育评价是幼儿教育工作的重要组成部分，有助于了解教育工作的适宜性、有效性，有助于调整和改进教育工作，因此，有必要在此讨论下幼儿园常用的两种评价模式。一、介绍行为目标评价（一）介绍行为目标评价的概念行为目标评价模式是以目标为中心，预定的目标决定教育活动方案与过程，教育评价就是判断实际活动的结果与预定目标符合的程度，通过评价修正或改进实际活动，使之尽可能的与预定的教育目标整合一致。（二）通过图示，分析行为目标模式学生观看行为目标评价模式并进行讨论提问：请思考行为目标评价模式中教育目标、教育过程、教育结果及教育评价之间的关系。请学生进行发言教师总结该图说明了目标评价模式中教育目标、教育过程、教育结果及教育评价之间的关系。教育目标决定了教育过程并产生相应的教育结果，通过教育评价来测定教育结果与教育目标相吻合的程度；在教育评价的基础上，根据需要来调整教育目标，进而对教育过程与教育结果产生影响。二、结合案例，介绍运用行为目标评价模式进行活动评价的步骤确定教育方案的目标。根据行为和内容对每个目标加以定义,即将目标转变为可观察或测量的行为指标。选取评估这些目标的合适手段和情境。制定或选择测量工具。收集资料。将收集到的资料与行为目标比较。获取改革或调整启示。三、分析行为目标评价的特点（一）结合案例讨论行为目标评价的特点提问：结合案例小班主题活动《我爱我家》的评价过程，思考行为目标评价的特点。（二）请学生进行发言（三）教师总结1.评价的标准清晰。行为目标评价的标准是具体的、可操作化的，评价的宗旨非常清晰，评价的步骤和过程清楚、严谨，因此，该种评价模式非常利于教师的操作。2.过于关注行为目标或行为结果。行为目标评价的视角集中于清晰的行为目标，并用前测决定幼儿发展水平极限，用后测考察教育的效益所获资料，可供课程决策人员制定计划时参考，但容易导致操作者只关注行为结果，忽略了在过程中彰显出的各种内隐的价值，如幼儿的态度、情感、学习品质等。具有一定的滞后性。教育的成效如何无法及时通过行为目标评价有效获得，对评价的内容解读

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