初中英语教师基本功大赛笔试试题

太和县初中英语教师教学基本功展示活动

专业知识与技能模拟试题第一部分：公共部分（10分）第二部分：英语课程知识（15分）（一）填空1、义务教育阶段的英语课程具有___工具性和___人文性双重性质。2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到___—级。9年级结束时应达到—五___级。3、英语课程的总体设计思路是以____科学发展观和先进的外语课程理念为指导立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以____学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_说____、_读____、—写____、_听____等方面的技能以及这些技能的—综合运用。其中L听___和_读_L_是理解的技能，—_说____和_—写—5、英语语言基础知识包括―语音、—词汇、—语法以及用于表达常见—功能和___话题TOC\o"1-5"\h\z《英语课程标准》中的情感态度指—兴趣、—动机、—自信、■■合■■___等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。《英语课程标准》对―语言技能、___语言知识、―情感态度、___学习策略___和___文化意识_____等五个方面提出了相应的具体内容标准。英语学习的策略包括—认知策略、—调控策略、___交际策略和资源策略—4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的A.联系资料4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的A.联系资料B.教辅资料5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是A.小学1年级B•小学3年级C.课程资源D.网络资源C•初中1年级D.高中1年级（二）选择题1、学生学习外语需要大量的。A.测试B.翻译C.天赋D.实践2、在我国，英语被列为义务教育阶段的。A.必考课程B•网络课程C.必修课程D.选修课程3、英语教学要始终使学生发挥A.主体作用B.主导作用C.主观作用D.客观作用6、国家课程三级管理机制是B.国家、地方和学校DB.国家、地方和学校D•地区、学校和教师C•省/自治区、市和县7、说是运用口语表达思想和o输入信息的能力B.输出信息的能力C.辨认语言的技巧D•理解话语的技能TOC\o"1-5"\h\z8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是。书面语B.口头语C•语言形式D•语言表达9、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到A.4万词以上B.10万词以上C.15万词以上D.20万词以上10、建立学习档案的主要参与者是。A.教师B.家长C.学生D.学校11、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其。A.稳定性B.有声性C.符号性D.语法性12、英语教育的目标是培养学生。A•语言理解分析能力B•语言综合运用能力C.真实阅读写作能力D•语音语汇语法能力（三）简答题1、简述英语课程的基本理念。2、简述义务教育阶段的总目标。3、简述英语学习策略及其分类。4、简述情感态度的二级目标。5、课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。6、在英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应该注意哪几点如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度1、建立良好的师生关系2、建立情感态度的沟通和交流渠道3、结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题4、帮助学生克服情感态度方面的困难英语教学评价的基本理念与发展方向是什么1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2）评价与教学的协调统一。3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。加强学生学习策略的指导应做到哪几点加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

10、你认为英语教学的课程资源有哪些能对学生的英语学习起什么作用第三部分：英语学科专业知识与技能（45分）（一）完形填空阅读短文，从短文后各题所给的四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。HaveyoueverhadascienceclassthatyoulookforwardtoItdoesn'thappenoften.28whenvouhaveateacherlikeMrs.Rheineck,it'smorethanascienceclass.It'sascienceclasswhere29iseasyandfun.Wedon'thavetoburyourselvesinahugetextbookorlistentoateacherlectureaboutsomethingwedon't30about.MyexperiencewithMrs.Rheineckdidn'tstartwithscienceclass,butwithherasmy31.Iwasalwaysa32readerandwasn'tgettinganybetter.MyparentstoldmeIneededtobetutored.Onedayafterschool,Iwentintothelibrarywithmymomformy33tutoringtime.Ihadnoideawhowastutoringme.Mymompractically34meintothelibrary.Thefirstthingthatwe32wasplayingagametogettoknoweachotherandgetridofour35.Wedidn'tevenplayareadinggame.WealsowentaroundthelibraryandIgotto36abookIwantedtoread.Shedidn'tmakemereada32textbookaboutsomethingIdidn'tcareabout.Ididn'tevenpickabook.Iselecteda37aboutremotecontrolcars.I38tomyself,howbadcoulditbeIgottoreadaboutremotecontrolcars.Shetoldme32Iwasreadingamagazine,Iwas39reading.Afterthefirstmagazine,shepickedoutabookshe40.Iwouldreadachapterandthenshe32readachaptertome,thiswayIdidn'thavetoreadforlongperiodsoftime.AsIgotbetterand41atreading,Iwasabletoreadtwochaptersinthesameamountoftime,32usedtotakemetoreadonechapter.42isoneofthemostimportantthingsinhighschoolandcollegetobesuccessful.Ifitwerenotforher,IwouldnotbethereaderIamtodayandIthankherforthat.1.A.So2）A.learninglistening3.A.worryB.AndB.writingB.careC.ButD.OrC.testingDC.talkD.think4.A.tutor1.A.So2）A.learninglistening3.A.worryB.AndB.writingB.careC.ButD.OrC.testingDC.talkD.think4.A.tutorB.partnereditor5.A.seriousB.regular6.A.favoritelongB.firstC.masterD.C.carelessDC.dullD7.A.threwB.sentC.dragg』D.followed8.A.didB.haddoneC.doD.hasdone9.A.strangenessB.blindnessC.curiousnessD.nervousness10.A.lookthroughB.pickoutC.takebackD.turnover11.A.boredB.boriniC.interestingD.interested12.A.collectionB.surveyC.newspaperD.magazine13.A.turnedB.cameC.smiledD.thought14.A.asifB.incase■eventhoughD.nowthat15.A.justB.always■stillD.right16.A.likedB.borrowedC.boughtD.kept17.A.couldB.mustC.shouldD.1would18.A.louderB.happier■fasterD.freer19.A.whereB.whenC.thatD.which20.A.Co-operatingB.ReadingC.Self-studyingD.Inspiring（二）阅读理解与表达阅读下面两篇短文，根据各小题的要求选择或写出答案。PassageAWhatlookslikeanordinarybicyclefromadistanceisinfactahand-craftedgreenbicycle.Aftermonthsofpainstakingresearch,designerVijaySharmacameupwiththefirstmodelforabamboobicycle.Likeaconventionalbike,theBambikeusesmetalandrubberforbrakes,chainsandtires.But,Sharmahasreplacedthesteelframeforonemadeofbamboo,heldtogetherwithhempfiberandresin（树脂）.Itcanbestrongenoughtostandroughridesasthebamboo'stu-bsehapedstructureandstrengthgiveitshockabsorbingpowerforunsmoothroads.Sharmasaysthatbamboohasuniquecharacteristicsthatmakeittheperfectmaterialforbicycles.“Steeldoesnotabsorbthatmanyshocksbutbamboohasthecharacteristicofabsorbingshocks,soevenonbadroadsyoudon'trequireshockabsorberswhenusingthebamboobike.Sothatisoneaddedadvantagecomparedtoanormalbicycle.”Toovercometheproblemofshakingathighspeeds,Sharmaimprovedthedesignbyusingthickerbamboo,whichwastreatedandhardenedwithfireandheldtogetherwithhempfiber.HowgoodistheBambikeItwasputtothetestatthemountainbikingevent“TouroftheNilgiris”inDecember2009.RaviRanjan,founderof“TouroftheNilgiris”,saysthatthebamboobicyclehasgoodfeaturesandlooksbeautifulbutsomeadditionscanimproveitsefficiencyandfunctionality.“IfeeltheBambikecouldbeimprovedwithfrontandrearde-railers,gears（齿轮），abetterseatpostandapedal（踏板）withcleatswhichmakesthebikemoreefficient.Thebikeitselfasitishasverygoodframestructure,andislighterascomparedtomanyofthebikesavailableotherwise.”WhiletheBambikeisstillwaitingtogointocommercialproduction，someeagercyclistslikeManjulaSridharhavehadachancetotakeitforaspin.ShesaystheconceptofBambikeiscompletelyintunewithnature.“TheBambikeisgreat.Bikingmeansnature，bikingmeansgreenery，bikingmeansfitness，soIthink，itkindofcombinesallthosetogether.”Sharmahopesthattheeco-friendlynatureofthedesignwillattractcycliststobuyBambikes.ItcanbelearnedfromthepassagetheoftheBambikeis/aremadeofbamboo.A.frameB.tiresC.chainsD.brakesComparedwiththenormalbicycle,theBambike.goesathigherspeedbyimprovingthedesignmakesridingonroughroadsmorecomfortablelooksmorebeautifulafterbeingimproveduseslesssteelandmorehempfiberandresinWhichofthefollowingbestshowsManjulaSridhar'sopinionontheBambikeThemountainbikingeventprovidesagoodchancetotestit.Itnotonlylooksbeautifulbutalsohasgoodcharacteristics.Ridingitcanbenefitbothpeople'shealthandtheenvironment.Itislighterthantheordinaryone,whichmakesiteasytocarry.What'stheauthor'spurposeinwritingthepassageTointroduceaneco-friendlybike.Totellanewwayofgoingtravelling.TogiveadviceonhowtoimprovetheBambike.TocomparetheBambikewiththetraditionalone.talkingabout“TheEnvironment-friendlyProducts”inclass,youwilltellthestoryinthepassagetoyourstudentsinJuniorTwo.Writeoutwhatyouwillsayinabout80words.PassageBAnewstudysuggeststhatearlyexposuretogermsstrengthenstheimmunesystem.Thatmeanslettingchildrengetalittledirtymightbegoodfortheirhealthlaterinlife.Thestudyinvolvedlaboratorymice.Itfoundthatadultmiceraisedinagerm-freeenvironmentweremorelikelytodevelopallergies,asthmaandotherautoimmunedisorders.Therearemorethaneightydisorderswherecellsthatnormallydefendthebodyinsteadattacktissuesandorgans.Theyincluderheumatoidarthritis,whichattacksthejoints;Crohn'sdisease,aninflammatorybowelcondition;andjuvenilediabetes.Hayfever,acommonallergy,isalsoanautoimmunedisorder.RichardBlumbergisaprofessoratHarvardMedicalSchoolinBoston,Massachusetts.Hesaidin1989,medicalresearcherssoughttoexplainthesediseaseswithwhattheycalledthe“hygienehypothesis.”Theyproposedthattheincreasinguseofantibacterialsoapsandotherproducts,especiallyearlyinlife,couldweakenimmunesystems.“Thehypothesishasstatedorsuggestedthatearly-lifeexposuretomicrobesisaveryimportantdeterminantoflaterlifesensitivitytoallergicandso-calledautoimmunediseases,suchashayfever,asthma,inflammatoryboweldiseaseandothers,”saidRichardBlumberg.Now,Dr.Blumbergandateamhavewhattheysayisthefirstbiologicalevidencetolinkearlyexposuretogermstostrongeradultimmunesystems.Theysaythisexposurecouldpreventthedevelopmentofsomeautoimmunediseases.Intheadultgerm-freemice,theyfoundthatinflammationinthelungsandcolonwascausedbyso-calledkillerTcells.Thesenormallyfightinfection.Buttheybecameoveractiveandtargetedhealthytissueanautoimmuneconditionseeninasthmaandadiseasecalledulcerativecolitis.Dr.Blumbergsaysthemiceraisedinanormalenvironmentdidnothavethesamereaction.Hesaystheirimmunesystemshadbeen“educated”byearlyexposuretogerms.Ratesofautoimmunedisordersarerisingworldwide,butmostlyinwealthier,industrializedcountries.“Ithinkoneobviousquestion,forexample,that'sraisedbythesestudiesistheearlylifeuseofantibioticsandwhetherweneedtobemorecarefulintheirprescribing.”RobDunnisaprofessorofecologyandevolutionarybiologyatNorthCarolinaStateUniversityinRaleigh.Hesaysthenewstudydoesnotmeanpeopleshouldstopwashing.“Washyourhands,butdon'tdoitwithantimicrobialsoap.Letyourkidsplayinareasonableamountofdirtandgetoutsideandgetexposedtoadiversityofthings,”hesays.'sthecentralpointofthearticle27.Tellwhatistheauthor'sattitudetoward“GettingDirty”,andgive2evidencesthatshowtheattitude.28.Whatdoyouthinkof“GettingDirty”Stateyourviewpointandprovidereasonstoexplainwhyyouthinkso.Writeitinabout150words.第四部分：教学设计与案例评析（30分）阅读教学材料，按照教学设计中的具体要求完成不同的设计任务。教学材料教学设计（45分钟）Check)theactivitiesyouhaveatyourschoolf"剁0学枪经站纽规的话曲话打勾Discussthequestswithyourpartner洒肮M爾Whatactivitiesfrom2bdo呻hkc?Whatotheractivitiesdoyou】衣亡？schooltripartfestivalSchoolDaySportsDayActivitiesEnglishDaybooks^te问读則学桂通M亦11納唏动和l隣DearstudentsWehdvesomeinterestinghmthingstoryouthisterm.OnSeptember21stjwehaveaschooltripintheiftemocn.festivalItsonNovember3rd.WehaveanEnglishpartyonNovember30th.AndonDecember3rd,wehaveabooksaleintheschoollibrary.IHis話areallybusyterm!Haveagoodtinne!DatesOctoberisagreatmonth.Onthe12thandtheI5thtwehavetwolullganicsjsoccer.indvolleyballSchoolDayisonOctober22nd,Yourparentscancometooz『school.\extmonth,wehaveanart课题Unit8WhenisyourbirthdaySectionB2a-2c单元课时学习内容分析教材分析：Unit8围绕dates日期这一话题展开，是七年级上册学习内容中非常重要的单元。在其之前的单元，教学内容基本上是以词汇和单句层面为主。本单元的语言知识增加，难度增强，并加入了一个关于事情安排的说明文。体现了小学到中学的过渡与衔接。SectionA部分是基本的教学内容：1、日期表达法和与之搭配的介词in和on的使用；2、when和how引导的特殊疑问句。A部分主要的作用是语境的呈现和新知识的导入。SectionB部分是话题的进一步拓展，主要内容为：1、谈论某项活动或事件的日期，巩固日期表达方法；2、读懂活动安排通知，并尝试运用所学的语言进行真实的交流（介绍活动安排并邀请他人参加）。B部分是知识的扩展和综合的语言应用。学生基本情况简介略教学目标~~1■通过阅读，学习一些活动的英文表达法，并能准确表达各项活动的日期安排。2•在阅读活动中，采用不同的阅读策略了解文章大意、捕捉具体信息、将信息图表化，并了解说明类文体的结构特点。3•通过探究学习和小组活动，使用introduction，body，conclusion的结构复述阅读文章，通过做海报的形式告诉并展示自己的安排。4.通过小组合作完成任务，提高合作意识。任务一：请将上述教学目标修改为三个易操作、可达成的教学目标。（教学目标1）：（教学目标2）：（教学目标3）：教学重点和难点教学重点：阅读技能的训练；日常活动安排的英文表达方式；说明类文体的语篇结构特点。教学难点：使用完整的结构，根据主要信息，复述故事并用口头输出的形式告诉他人自己的计划安排。突破:教学重点通过合理设置阅读问题和同伴活动练习达成。通过文章结构分析，为学生复述文章做准备；在学生小组活动设计活动安排之前，让学生完成基本框架，为他们的输出做准备。教学流程示意这堂课是紧紧围绕本课时的重点，即日期以及有关活动的事件和短语来设计的。以学生自己的学校活动作为切入点，引入阅读任务。采取了两个任务，三个阶段的整合教学模式。两个任务即“读”和“写”。在阅读阶段采取导入、读中任务和读后retelling活动。在写的阶段，采取话题扩展准备，小组活动海报展示和说后评价的活动。读后活动retelling和海报宣传内容紧密联系，从而使整个教学过程环环紧