二年级数学第一单元的教学设计范文

二年级数学第一单元的教学设计范文教学目标：

1、借助分物活动，回忆并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，熟悉除法竖式，把握其书写形式，了解除法竖式各局部的意思。

2、采纳小组合作探究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习兴趣。

3、提高学生分析观看、推理、推断力量，养成良好的学习习惯。

重点难点：

体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。

教学教具：

课件。

学生学具：

小圆片

教学过程：

一、谈话引入

调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。学生提问题。

二、学习新课，合作探究

1、想一想、算一算。从学生的已有学问入手，独立思索解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

2、算一算、议一议。小组合作。在小组内争论用不同的方法解决问题。

3、学生在小组内说一说，小组汇报

A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展现摆小圆片的过程。（直观展现给学生。）

B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0

C组、利用乘法口诀：三六十八

D组、利用除法竖式的方法

4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一局部表示什么？

5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写挨次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一局部表示的意思。

6、指明说一说除法竖式每局部的意思，同桌同学练习说一说。

7、试一试：进一步娴熟把握竖式计算的方法。师强调书写竖式的挨次，完成第2页填一填，说一说

182=639=

三、学中做

1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题

学生练习在小组内说一说除法各局部分别表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填几？

3（）＜25

8（）＜36

7（）＜29

（）7＜36

4、小黑板出示：错题解析

四、质疑

同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？

五、课堂检测

84=648=819=

集体订正答案，好的提出表扬。

六、总结本课

同学们，在本节课你学到了哪些学问？

板书设计：

分苹果

186=3（盘）

竖式

先写除号，再写被除数，最终写除数，商和被除数个位对齐

教学反思：

1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了18个苹果，每盘放6个，可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此根底上，引导学生根据自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有肯定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动严密联系起来。

2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观看比拟，培育学生质疑和创新精神，学会学习、积存数学活动阅历的有意义的学习过程。

缺乏：这节课上得不够生动、活泼。

二年级数学第一单元的优秀教学设计2

1.教材分析：本单元学生主要学习一些简洁的统计图表学问，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简洁的方法收集和整理数据，把握统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并答复简洁的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的根本思想方法，熟悉统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的态度。

2.学情分析：上学期学生已经学习了比拟、分类，能正确地进展计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。学生在生活中积存了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。

3.教学目标：

（1）使学生经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答下列问题。

（2）了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。问题解决：能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。

（3）通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作意识和创新精神。

4.教学重点：使学生初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进展简洁的分析。

5.教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中进展数学思索，提高学生解决问题的力量。

课时安排：3课时

数据收集整理………………2课时

练习一………１课时

课题：数据收集整理（一）

教学目标：

1.体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2.能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时能够进展简洁的分析。

3.依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进展简洁的分析。

教学难点：

引导学生通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学预备：班班通、表格

教学过程：

第一课时

一、情境引入：

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？假如学校再次做校服，想请你来做参谋，你们准备选什么颜色呢？为什么？

沟通理由。

小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。

师：那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。

二、互动新授：

1.争论收集数据的方法。

（1）问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？学生争论收集数据的方法。

（2）出示统计表。问：可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。

（4）问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？

师：在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，现在由教师公布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？

（2）师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗？为什么？组织学生分析表格，教师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。

三、稳固拓展：

1.完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱去哪里春游。

2.完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。

四、课堂小结：

师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。

小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。

课题：数据收集整理（二）

教学目标：

1.能依据统计结果回答下列问题、发觉问题，进展简洁的猜测和较为合理的推断。

2.让学生进展一些社会调查，体验实践性和现实性。

3.激发学生的学习兴趣，培育学生的.应用意识，并承受其中的思想教育。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。教学难点：

依据统计表提出问题并初步进展简洁的猜测。

教学预备：班班通，表格

教学过程：

一、情境引入：

今日，教师要请你们帮助，为教师评比一名数学科代表。

问：你想推举谁当数学科代表？教师依据学生的答复，筛选出两位学生的名字写在黑板上。

二、互动新授：

1.学习用记录的方法收集、整理数据。

（1）收集数据。

教师引导：刚刚我们通过筛选选出了两位适宜的同学，那么，这两位同学哪个更适宜呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有适宜的方法？

学生争论，说说选择的方法。

问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在许多人情因素，有时会消失其他同学不公正、不服气的状况，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公正、公正的方法呢？

出示小精灵的话：可以用投票的方式来打算谁能担当科代表。教师讲解投票的方法，拿出预备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

（2）学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在教师要从这些纸张里拿出一张，报知名字，同学们要想方法把它记在纸张上，教师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。

请小组争论一下，你们预备用什么方法来统计数？

（提示学生：纸张许多，报得又很快，必需抓紧时间统计，最好能分工合作。）

请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

叙述：记录完的争论一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展现在黑板上让大家瞧一瞧。

完成统计表。依据统计结果，应当选（）担当数学科代表。

（3）小结：刚刚同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。

2.教学例2：

（1）过渡：同学们，xx小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来打算谁参与竞赛。多媒体出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？

（2）填写统计表，分析数据。

回答下列问题。

小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也