二年级数学期中测试质量分析报告(第一学期)

二年级数学期中测试质量分析报告(第一学期)第十一周，我校进行了期中测试。本次测试主要检查学生半学期来对根本学问学习、把握的程度，也是检验学生分析问题和解决问题的力量，固然也是检查教师教学是否面对全体，是否提高学生的整体水平。以此到达查漏补缺，不断改良教学方法，提高教学质量的目的。本次考试，我们二年级组三个班的成绩相对还算抱负。下面就这次测试对三个班的质量做一下简洁的分析：

一、试卷特点

本次测试试题重量适宜，难度不大，试题均为根底题型，既考察了本学期所学的学问，又稳固了一年级加减法的学问;既重视考察根底学问，又重视考察理解问题，分析问题和解决问题的力量，表达学问与力量的统一。

二、数据及分析

1、根本状况

本次测试，三个班均分为90.7，优秀数38人，优秀率27%;合格人数为114人，合格率为80%。考试中最大的问题就是学生做题目还没有做到仔细认真读题，答题和检查。

2、典型错误分析

(1)口算题，错误率不高，但错误缘由均是由于学生答题比拟马虎造成，不

是将运算符号看错、口诀背错，就是加减计算错误。

(2)填空题，第2题中的第(2)小题，此题错误率较高，学生不理解什么是除数是5的算式，不是写成被除数是5，就是写成商是5。

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(3)填空题，第3题，学生不会估算，只会笔算比拟，但笔算时进位、退位易出错。

(4)填空题，第4题，乘加、乘减算式不会改写。存在两种现象，一是前面一样加数个数数不对;二是明显乘加，非写乘减，易写错

(5)填空题，第5题中的第(1)小题“3个5”列式35，虽然平常讲了

许多遍，但仍有不少学生写成3+5。

(6)操作题，第1题分法仍没有很好的把握，连最起码的全分成三角形都没

有做到。

(7)解决实际问题，第2、3、4、5题，涉及到上学期加减法的实际问题的

题目，由于涉及到一年级的学问，加之不知道其中的数量关系，什么时候用加法，什么时候用减法易混淆出错。

三、存在的问题

1、教师对学生做题习惯强调不到位。致使消失了很多的不该有的失误。

2、对学生的语言训练，思维训练得少，局部学生不会审题，审不清题目。

四、改良措施和努力方向

1、培育学生良好的学习习惯，包括上课仔细听讲，上课积极思索，按时完成作业，做完作业仔细检查等习惯。

2、连续加强根底学问的教学。尽量让每一位学生都能把根底学问把握好。

3、仔细指导学生阅读应用题，能找出题中的已知条件和所求的问题，教给学生思索和解决问题的方法。

4、连续做好培优补差的工作。不卑视差生，留意培育尖子生。上课要深入浅出，精讲多练，落实根底概念，根底学问，不能求快，要量力而行。

5、布置作业做到分层、精练。对各种练习进展筛选，做到有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业中消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

6、要加强课外辅导。在课后为不同层次的学生进展相应的辅导，对成绩拔尖的学生准时加以点拔，使他们稳中有升，出类拔萃。对后进生的辅导，并不限于学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。

期中测试已过去，我要从中总结阅历与教训，不断改良方法与措施，信任通过我们师生的共同努力，在学习中肯定会取得不断的进步!

篇2:秋季初一语文期中考试质量分析报告

初一语文秋季期中考试质量分析报告

各位领导、各位教师：下午好!今日有时机代表我们初一语文组的四位教师和大家共同分析、探讨期中考试的状况感到非常荣幸。现就本次语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷状况、存在的问题以及我们今初一语文期中考试质量分析

各位领导、各位教师：

下午好!今日有时机代表我们初一语文组的四位教师和大家共同分析、探讨期中考试的状况感到非常荣幸。现就本次语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷状况、存在的问题以及我们今后的整改措施和准备作一点说明，不周之处盼望得到大家的指正和帮忙。

试卷的根本特点和命题思想：

1、依据学生实际状况，根据学校出题要求，尽量公正合理全面客观地考察学生升入初中这两个月来的语文学习质量。

2、留意期中考试的特点，扣紧课本内容进展命题。

3、引导学生培育良好的语文学习态度和学习习惯。只要平常仔细学习，能“认仔细真读书，工工整整写字，清清晰楚说话，合理标准答题”的学生，不但能够及格，还能取得较好成绩。

4、紧紧围绕“根底学问和根本技能”进展命题，以平平实实的方式考察根底学问，以延长拓展方式考察根本技能，并且让学生在答卷中更多地表达思维分析的过程。

5、开阔语文视野，重视语言积存。比方试卷的填写题就重在考核这一点。

6、贴近学生生活，发挥育人功能，表达人文关心。比方试卷细心设计的卷首语、仿写题、阅读文章的选择以及试题的设计、作文题目都在充分表达这一点。

补充说明一下：试题是我出的，固然肯定会有一些缺乏。但每次出题，我都是以极其严厉仔细的态度来对待的，而且不断积存织卷的阅历，争取把试卷越出越好。

学生答卷的状况以及存在的问题：

1、学生的根底学问把握相对来说还是比拟好的。但相当多的学生卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯;读题不仔细，思索不深入，丢题落题;答题找不准切入点，没有把握答题技巧等等。

2、文言文把握普遍不好。主要缘由在于初一学生刚刚接触文言文的学习，还没有把握文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。

3、学生综合阅读分析力量较差。学生缺乏对文本精确理解，精确表达的力量。绝大多数学生在阅读上丢分较多。

4、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比拟宽松，贴近学生生活，学生应当感到有话可说，有内容可写。但局部作文思路不清，所选内容低幼化倾向严峻，无新奇感。作文缺少对场面、气氛、心理的详细描写。大事、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。整个年级的平均分仅仅为66。8分，试验班为73分，整个年级的优秀率极低。这些都离我们的预期目标还有很大差距，我们也觉得和我们的辛苦付出不成正比。平常我们语文组教师的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，为了尽快地把试卷改出来，我们组的四位教师上周五、周六、周日都顾不了休息、顾不了孩子、顾不了家，加班加点，到这周一成绩出来后，连学生都对我说：“教师，你们改卷子可真快啊!”语文试卷的特点打算了它以主观性试题为主，文字量和阅读量之大、批阅试卷的难度之大也是大家有目共睹的。我们心甘情愿地辛苦付出，我们也期盼有收获的胜利和喜悦。我们不想埋怨学生差，我们知道那种埋怨是于事无补的;我们也不想悲观绝望，我们知道当我们一味悲叹失去月亮的时候就连满天的繁星也会失去的，悲观绝望只能使教育教学的局面更糟。教育教学，需要我们有一个强健的身体，更需要我们有一个强健的心理。我们组的四位教师相互鼓舞，沟通看法，商讨我们今后的整改措施和准备：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文根底，包括汉字书写、字词积存运用、文体学问、古诗文积存、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达(口头语、书面语)根本功的训练，使他们能精确、顺畅、有创意地表情达意。

3、阅读和写作原来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延长，尽量训练到位。教学中要夯实根底与培育力量并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责怪多鼓励。

4、要强化作文根本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要准时批改准时讲评反应。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。

6、要加强集体备课，实现优势资源互补。我们组的四位语文教师工作至少都有10年了，在长期教育教学的摸爬滚打中，都积存了丰富的阅历，练就了自己的绝活。张教师重视教书更重视育人，擅长激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。每天一篇练笔每天进展批改(那可是两个班一百多号人呢!)张教师的批语我观赏过，洋洋洒洒，妙语如珠点拨到位，引领学生不断深入细致地观看思索感悟生活，特殊彰显着语文学科所具有的人文情怀。夏教师擅长抓落实，她能锲而不舍坚忍不拔地盯住学生，学生的语文根本功极为扎实。夏教师在作文的指导、讲评方面也极有自己的一套。王教师对文本的解读总有自己敏锐独到之处，擅长教给学生语文学习的方法，擅长培育尖子生。我们在今后的教学中，只要不断取人之长补己之短，定会将语文教学不断推向前进。

各位领导、各位教师：语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期;语文素养的提高是一个积存的过程，也是一个习得的过程。但语文是我们的国学之根，民族之魂!我们的语文成绩外表看起来并不太高，但或许它的含金量比别的学科更高!语文学科和别的学科最大的不同之处在于：它更多一些人文的情怀，它更关注学生的思想和心灵，它更着眼于人的进展。学生要学好语文需要的不仅仅是智商和情商，还需要生活的才智。初中语文介于小学语文和高中语文之间，承前启后继往开来，既要将识字和读写教学引向深入，又要为学生高中自主