课文《花钟》教案

Word-31-课文《花钟》教案教学目标：

1、会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语在文中的意思。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确     与生动，激发同学对祖国语言的喜爱之情。

3、积累自己喜爱的词语。

教学重点：

1、会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语的意思。

2、积累生疏和喜爱的词语。

教学过程：

教学环节老师活动同学活动

一、初读课文，疏通字词

1、从课题引出的问题入手，引导同学自读课文，随读疏通生字词。同时提示同学思索：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

2、组织旨在学认生字和新词的语文嬉戏活动。

3、出示语句，指导朗读，关心同学理解“暮色”等词语；引导积累生疏或喜爱的词语。

4、指导书写“醒”。

1、边读文边勾画读不准或不熟悉的字词。

2、读字识词，对不理解的提出疑问。

3、修改不规范的字，书写生疏和喜爱的词语。

4、练习书写“醒”。

二、细读课文，明白大意

1、引导同学边大声、正确地朗读课文，边连续思索：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2、引导同学思索：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的缘由是什么？

3、出示语句，指导朗读。

1、练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2、同学查找相应的句子。

3、练习朗读好较难读的句子。

三、品尝语言，感情朗读

1、引导同学大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在间续开放？

2、分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在间续开放的语句，指导有表现力地朗读，关心同学体会运用“欣然怒放、伸展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3、组织齐读第一自然段，如可能，相机指导同学背诵。

1、朗读课文；快速扫瞄，回答问题。

2、品读语句，沟通理解，有表现力地朗读。

3、全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延长，布置作业

1、学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2、布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计：

花钟

现象缘由

花钟的教案篇二

教学预设目标

1、熟悉“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，并用观赏的心情朗读第一自然段。

3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和精确     性。

4、初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学预设过程

课前：看花猜花名（板书：花）

荷花、牵牛花（喇叭花）、蒲公英花、铃兰花、牡丹

一、猜谜揭题

1、喜爱猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。谜底是？老师写下“钟”字。（真聪慧，猜对了）

2、花，钟，今日，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》课文预习过没有？

假如没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？

预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上）

二、初读课文，熟悉花钟

1、谁来说给大家听？

2、你们说的这些内容，在课文的第几段？

3、一起读读第三段，这儿有两个新词，要留意读正确。

4、这花钟可好玩了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？间续开放是什么意思？

6、花儿是怎么间续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。

三、细读课文，感知写法的精妙

（一）识花名

1、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）

2、请一个同学读，正音。

3、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来观赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。

欣然怒放（这个词语不简单读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是兴奋的意思，兴奋地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义）

暮色也许是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好方法。）

含笑一现——开花的时间很短15——30分钟。

（二）赏花开

1、这些花开花的样子各不相同，在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜爱哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。

2、你最喜爱哪一句？有像他一样喜爱这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜爱这个句子？

在眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情肯定特殊兴奋，让我们也带着兴奋的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！

3、还有喜爱其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜爱的句子，还要说说为什么喜爱？

蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？

开放笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）

4、花儿特殊有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？

（同学读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（同学读描写烟草花的句子）

请女孩子起立，你们就是一朵朵漂亮的月光花，请你们伸展开自己的花瓣吧！这漂亮的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！

同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。

（三）品花时

其实在这段中，描写时间也写得特殊好。请四人小组争论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。

按肯定的挨次写。（按时间挨次来写的。）

提示：在描写最终三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）

提示：我们来做一个抢答嬉戏：明丽的蔷薇开放笑脸—五点左右。（有区分吗？）昙花含笑一现——九点左右。

为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最终一段有这样一句话：你只要观察什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。

同学们真了不起，留心观看，就发觉了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特殊喜爱的花，你可以给他配上动作。

（四）词语盘点

接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？读一读

争奇斗艳芳香迷人明丽欣然怒放含笑一现开放清醒

左右大致

用词不仅丰富，还要精确     ，课文作了一个很好的例子。

四拓展写话

1、依据课文的介绍，我做成了一只好玩的花钟，让我们一起来观赏。

2、好玩的花钟也留给我们一点圆满，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：

请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。假如你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！

3、为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个缘由写清晰的呢？下节课，就请带着大家连续讨论。

《花钟》语文教案篇三

教学目标：

１、学问与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。通过多种形式使同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

２、过程与方法：通过自主合作争论探究的方法，培育同学学习力量、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发同学观看爱好，学习留心观看，擅长探究的科学态度。初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学重难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学预备：

课件。

课时支配：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、导语

1、同学们好，从今日开头，我们要学习第四组课文，这组课文特别好玩，让我们一起去看看究竟有哪几篇课文？（出示课件：课本名目。）

2、这组课文写的都是在观看中去思索，去发觉的，让我们今日先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）

3、同学们，你们都喜爱花吗？你们喜爱哪些花呢？

4、你喜爱夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今日学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

二、初读感知

1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）

2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得特别仔细，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？

（1）知道暮色是什么时候吗？

（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）

（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，

（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

三、再读探究

1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？

2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学仔细听评。谁来评价一下他们读得是否正确？

3、你们觉得哪些句子特殊难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）

（1）这句话中有几个词语特殊难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）

（2）让盼望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。

4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，究竟什么是花钟呢？

5、那花钟究竟是怎么样的呢？让我们一起来细细地品尝课文吧（出示课件：情景朗读全文）。

四、学习生字

1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。

2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？

3、好，我们来沟通一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真认真。

5、同学们特别能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：明丽，梦中，清醒，湿度，娇嫩，相宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）

6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要留意些什么呢？

五、巩固练习

抄写生字、词语。

六、质疑引趣

同学们想看看花钟究竟是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。

其次课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、同学们，这节课我们连续来学习（出示课件：《花钟》）。同学们，你们喜爱鲜花吗？那我们一起来观赏漂亮的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、颜色明丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人）

2、争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多隐秘，让我们一同走进课文去探究花开的神秘吧！

二、朗读观赏，整体感悟。

请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的缘由；什么是花钟。）

三、品读感悟，沟通体验

1、好的，同学们都说得很清晰，接下来，就请同学们去读读第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。）

4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）

5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……）可以去掉红色的词吗？为什么？

6、你发觉课文第一自然段是什么按挨次来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得特别美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。

7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的其次自然段中去找找看。（出示课件：其次自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间……关系。”）

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照耀，花开的时间和这些有很大的关系。）

10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好其次自然段吧。

11、植物学家了解了花开的神秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最终一个自然段（出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？

12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，由于只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，假如花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，由于花钟指出的时间并不像我们的钟表那么精确     。所以要用上大致。）可见，在写这篇文章的时候，用词是多么精确     呀！

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇异花钟的赞美吧！是不是很好玩？

四、再读全文，升华情感

1、同学们，这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。（出示课件：54页的第三题），谁把这道题的要求读一读？

2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）

4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，假如我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？

5、看得出来，同学们都很喜爱这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思索：你有什么收获和启发吗？

6、谁来说说你的想法呢？

五、总结拓展，明理导行

1、（出示课件：拓展练习）

2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间亲密相关。之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。盼望你们回去以后，能养成留心观看事物的好习惯，信任你们肯定会有惊人的发觉的。

六、出示课件：作业超市

请你选择自己喜爱的一项去做。

1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内间续开放的花，设计、制作一个漂亮的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。

附板书设计：

归纳现象不同的花开放的时间是不同的

温度、湿度、光照

花钟分析缘由

实际运用

修建“花钟”昆虫活动的时间

《花钟》语文教案篇四

教学目标：

1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芳香、凌晨、清醒、干燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学重点：

学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：

培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学预备：

课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、走入花的世界，观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。

（同学自由谈感想）

2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

二、检查预习，把握字词

1、出示：芳香、凌晨、清醒、干燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现。

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1、合拢。2、比方两相符合；全都。

2、书写重点讲解：

凌：右半部分的上边是“土”。

建：笔顺先里后外。

三、初读课文，整体感知

1、提出初读要求：选择自己最喜爱的方式读课文，要求：读准字音，遇到难读的地方多读几遍。

2、指名读句子，留意读准生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中清醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

3、沟通“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

老师播放花钟的课件老师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，间续开放，就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

四、默读课文练习概括

1、顺着同学的回答：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟，老师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

2、指生答

3、有什么发觉吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

其次课时

一、复习导入

1、齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2、听写生词。

3、对比改正。

二、精读感悟学习表达

1、同桌合作你读我找，看看漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的？

2、出示并观赏课文中消失的花的图片，说出花的`名称。

3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，同学边读课文，老师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4、体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

5、品尝写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜爱哪一自然段的写法？为什么？

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

6、通过不同的形式让同学品读每一朵花的开放的特点。这么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

7、结合课后小练笔练习表达，生生互评。

三、连续追问了解缘由

1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读其次自然段，一边读一边想。

2、哦，原来缘由是这样，我不信任，你能举个例子吗？

3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

四、深化探究留心观看

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

五、小结。

同学们，大自然还有许多花正在开放呢！只要我们用一双锋利的眼睛去发觉，用聪慧的脑袋去思想，我信任大家肯定会有所发觉，那些花会开得更绚烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

花钟

现象：不同的花开放的时间不同

缘由：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟（留心观看专心思索）

《花钟》语文教案篇五

【学习目标】

１、熟悉“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等１９个词语。

２、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。

３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

【课前预备】

１、生字词卡片。

２、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

３、同学整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

１、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？

２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件）

３、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

二、逐段朗读，探究发觉

１、朗读、理解第一自然段

⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。

⑵朗读展现。营造乐读的氛围，激励同学用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

⑶引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据同学的发言相机引导。若同学发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让同学接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若同学先说到花儿开放的时间不一样，也可让同学先找出各种花的不同开放时间。）

⑷感情朗读。让同学带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。

⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

２、顺势深化，探究解惑

⑴默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

⑵沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

三、据理推想，合抱负象

１、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。

２、全班沟通。

四、当堂作业

１、学习生字，沟通学法

⑴出示生字卡片，观看生字，沟通写字阅历。

⑵书写生字。

２、填写句子，体会表达

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

五、课后延长

１、同学自由结合，连续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备。

２、抄写词语表中列出的本课的新词。

其次课时

一、听写词语，巩固反馈

１、同学听写词语。

２、同桌互改。

二、复习上节课学习内容

１、出示花开放的“时间表”，让同学依据提示背诵课文第一自然段。

２、说说自己最喜爱哪一句的说法。

３、沟通搜集的各种花儿开放的时间。

三、学习最终一段

１、朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

２、引发爱好：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展现给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？

３、同学自由组合，动手设计创作。

四、展现作品

１、由创介绍自己的作品。

２、同学观赏、评点。

五、沟通体会

回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的阅历或体会。

《花钟》教案篇六

一、复习导入

1、通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你对花钟还有什么疑问？

复习：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。

2、让我们一起观赏漂亮的鲜花（课件呈现五彩缤纷、颜色明丽的花朵）

观赏时可引导同学说出每种花的名字。

如此漂亮的景象应当如何来形容呢？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人）

争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多隐秘，让我们一同走进课文去探究。

二、朗读观赏，整体感悟

老师感情朗读，生边听边思索这两个问题的答案在哪个自然段呢？

1、科学家揭示了一个什么好玩的现象？

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

明确第一个问题的答案在第一自然段，其次个问题的答案在其次自然段。

三、品读感悟沟通体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，是什么现象呢？

（不同的花开放的时间是不同的。）

整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）

指导同学用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？

（同学边回答边贴鲜花图片）

2、生贴图片时老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

刚才，我们一起观赏了这些漂亮的花，那你们有没有留意到老师说些什么？

生：你只说什么花开了

师：你们真会听，我们把刚才说的连起来就是—

（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了……）

请同学们认真看，你发觉王老师把这些花开的情景形容的好不好？

同学总结老师形容的不好，缘由是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜爱的缘由。

4、同学自读，互读，感悟。理解课文是采纳了拟人的手法，使得文章生动形象。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展现，绽开想像，沟通体会。

6、我会填：（课件消失练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

7、想想是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发觉？对你有什么启示？

明确：是经过认真仔细而且长期的观看才知道这些花的开放时间的。

（二）学习其次自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？

明确：课文中马上回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。

2、默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

3、沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？

（以昙花为例进行讲解，引导同学明白举例子的说明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）

5、集体沟通，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。

6、课件观赏昙花开放的漂亮瞬间。

（三）学习第三自然段

1、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

３、出示句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段

课件消失句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

４、是啊，用词特别精确     ，这个词语反映了客观