比尾巴教学教案9篇

-30-比尾巴教学教案9篇

尾巴教学教案。

好的教师应该懂得因材施教。教师们都会提前做好教案。教案可以使教师独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，怎样才能让教育生动有趣呢？我陆续为大家整理了比尾巴教学教案，欢迎大家参考阅读。

比尾巴教学教案(篇1)

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第10课

教学目标

1、认识12个生字，会写3个生字。认识一种笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

识字、写字、朗读。

教学难点

读好文中的问句。

教学准备

ＣＡＩ课件、奖牌，动物卡片。

教学过程

一、创设情境

今天，老师要带小朋友们去参加森林王国里的小动物举行的一场特别的比赛。比什么呢？（揭题）识字：比尾巴

小组讨论一下，怎么记住这三个字？哪个小朋友愿意把好办法说给大家听？

（创设学生喜爱的情境，学生兴趣浓厚，迅速将学生带入到学习之中。）

二、认识参赛选手

1、出示谜语：今天，老师有几个动物谜语带来，请你猜猜看，说的是哪种动物？

脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

脚像小扇子，嘴象小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。（孔雀）

随机出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的贴图片。

相机教学：松鼠──翘舌音

猴子──公鸡──鸭子──

2、读读比赛的名单。（去拼音认读）

3、给动物挂牌。（字与图）

（通过谜语的形式出示将要学习的生字，学生感到不陌生。而且很有成就感。）

三、宣读比赛项目

1、请小朋友们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？

2、比赛的项目有哪些？（出现六个问句拼读）？

3、学生自由读──老师读──不同方法再读

（问句的指导朗读应该更加接近学生的实际，从生活中的直接体验去感受问句的语气，会更好一点。）

四、公布比赛结果

1、学生仔细看动物们尾巴的特点，根据比赛项目公正地、仔细地、认真地评一评。

（教师出示评选的项目，放在黑板的下方，让学生评一评。）

2、给这些小动物们发发评选的奖项？

（学生上台贴长、短、扁、弯、最好看、好象一把伞等词语卡片）

3、宣读比赛结果。

五、朗读课文

六、扩展学习

1、你还知道其他动物的尾巴特点吗？用（）的尾巴（）说话。

2、观看学习型网站：各种动物尾巴的作用。

（课外延伸通过学习型网站开阔学生的视野，让学生对更多动物的尾巴感兴趣。）

3、在《比尾巴》的歌声中结束。

比尾巴教学教案(篇2)

【教材分析】

《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

【设计思路】

对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

【教学目标】

1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

【教学过程】

课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

一、导入——目标引读

师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

（游戏开始）

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。

师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

生：声调

师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

（生读）

师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

（板书：比尾巴）

二、初读课文——认读检阅

师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？

生１：拼拼音。

生２：可以问爸爸、妈妈。

生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。

师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。

（学生自由朗读，教师巡视。）

师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。

（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）

师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

生：好。生教读。

师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

（课件出示）

生读

师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。

生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

生：好。

师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

三、读读议议——读中感悟

师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

生：有。

师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

（生读六个问句）

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

生：选择读，读六个问句。

师：他读得怎么样呢？

生评价。

师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

师：老师读出问的语气了吗？

生：读出来了。

师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

生：想。

再指两到三名学生读。

四、说说写——拓展训练

师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）

师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。

师：谁愿意来说一说呢？

生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

生、狗的尾巴向上弯……

生：鱼的尾巴像一把扇子……

师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

谁的尾巴（）？

（）的尾巴（）。

五、背诵——课后延伸

师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？

生：边表演、边背诵。

师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？

本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！

新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

比尾巴教学教案(篇3)

设计理念

小动物是小朋友的好伙伴，创造情境让学生寓教于游戏之中，让孩子和动物在一起嬉戏。采用和谐开放的教学，以表演，演讲为主要形式，培养小朋友们的口语表达能力，组织他们在宽松的环境中学习知识。

教学目标

1、通过比尾巴，让学生了解动物，培养他们的观察力，激发他们热爱生活、热爱大自然的热情。

2、会读本课的12个生字，会写3个生字。

3、看图读文理解6个词语的意思。

4、能正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

教学准备

收集有关动物的知识、儿歌。

教学过程

一、设置情境，导入课题

小朋友，你们喜欢小动物吗？今天森林里的小动物要进行一次比赛，想去参加吗？

看，他们都来了，是谁呀？（大屏幕出现6种小动物，让小朋友看1分钟，马上关闭。）

你们看到谁来了？（指名回答）

你们记性可真好，一看就记住了。我们再来看看这些可爱的小动物。（再次放出）

让我们和它们交个朋友吧！快和它们打个招呼。（逐一叫出这6种小动物的名字。）

想知道它们今天要进行什么比赛吗？（让学生猜一猜）

出示课题《比尾巴》，让学生读一读。

好吧，让我们一起去看看吧！

（创设情境，以学生喜闻乐见的形式进入课文学习。）

二、融入比赛，边玩边学

首先出场的是三位蒙面小动物，他们只露出三条尾巴，请看（大屏幕出示三条尾巴）谁会说说看这些尾巴分别是怎样的？（学习：长、短、伞）

熊猫裁判请评委们为三条尾巴打了分，边上的蚂蚁迫不及待地问：（出示第一自然段。）

（三个问号加红加粗）这三个是什么符号？那么加问号的句子叫什么句？谁能干来试试怎么读好它？（指名读，评价读、指导读。）

男女生互问互答读

1、2两段。

小蚂蚁在大家的帮助下，解答了问题，他委托老师想大家致以最衷心的感谢！谢谢你们！比赛继续进行，看，这又出现了三条尾巴，（出示）

谁会用上适当的词来说说？（学习：弯、扁、最）

小蜻蜓飞来了，他也很想知道这些尾巴的主人是谁，你能告诉他吗？

练读第3、4自然段。

刚才小朋友们读的话连起来是作家程宏明写的一篇课文。

（充分发挥学生模仿性强的特点，让学生说出课文，再次激起学生学习的兴趣，渗透培养写作兴趣。）

三、说说尾巴，演演他，我的收获大

1、画尾巴。

老师出示6种动物的身体，请小朋友把相应的动物尾巴画上去，画对了，这些小动物会以不同的方式向小朋友致谢。

2、说尾巴。

老师看图引读：谁的尾巴长？（生：猴子的尾巴长……）

3、演一演。

请6位小朋友头戴头饰分别扮演小动物，边演边说各自尾巴的作用。

请小朋友们选择一种自己喜欢的动物表演表演，并向同桌介绍介绍它的尾巴。

四、拓展延伸

小朋友们，老师带来了一段录象，想请你们欣赏欣赏，好吗？（欣赏录象《动物王国》）

你们收集了哪些动物资料？请小朋友和你的同桌交流一下。小动物们已经跃跃欲试了，好吧，请上台展示吧！请其他的小朋友睁大眼睛，竖起耳朵，找出最有威力的尾巴！

（为学生搭建施展才华的舞台，把讲台让给学生，将讲台变成“舞台”，用欣赏的眼光去看这一颗颗“明日之星”。）

多么伟大的尾巴，多么优秀的口才！现在请小评委们来点评。

看来每个小动物的尾巴都有自己独到的用处，真是──（生说：各有各的本领！）我们和小动物们共同生活在大自然中，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己！

（由知识的传授，能力的培养到明理，辨证地看问题，虽然学生还不能完全领悟，但思想的胚芽已经在孕育了。）

五、我会写

指导书写3个生字。看谁能写得特别漂亮。

板书设计

比尾巴

猴子图片长公鸡图片弯

兔子图片短鸭子图片扁

松鼠图片好象一把伞孔雀图片最好看

各有的用处

比尾巴教学教案(篇4)

教学目标

1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、通过信息技术与学科的整合，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学重点

1、识字、写字和朗读是教学重点。

2、通过网络了解动物尾巴的特点。

教学过程

一、趣味揭题，认识生字

播放课件，出示森林情境图：在一片茂密的大森林里，顽皮的小猴正在树上摘桃子，它把桃子扔给树下的小兔子；松鼠捡到一个松果，高兴得又蹦又跳；不远处有一座漂亮的小木屋，木屋前有位小姑娘在唱歌；公鸡伸着脖子打鸣；鸭子在小河里欢快地游来游去；一只美丽的孔雀正在开屏

1、趣味谈话今天，森林里要举行一项特别的比赛，邀请每位小朋友当裁判。

2、读准字音点击情境图中的小动物，学生认读带拼音的词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

注意正音：猴子、兔子、鸭子中的子要读轻声；松是平舌音，鼠是翘舌音

3、对号入座学生试读黑板上的动物名字，指名认读，并为小动物贴上相应的名字卡片。

4、揭题识字课件演示课题，学生借助拼音读准字音。

教师板书：比尾巴(学生书写，并读题)教师引导学生联系生活认字。(课件呈现尾字中的毛变红变粗)

二、初读课文，整体感知

1、自由读文学生自由地练习读课文，注意读准字音，读通句子。

2、练读课文学生按小节朗读课文，师生共同评议，重点学习问句的读法。

三、细读课文，理解词句

1、变换形式读学生用自己喜欢的形式朗读课文，可以问答式对读、同桌互读、自选伙伴读、边读边表演等。

2、认字游戏播放课件(一只孔雀的尾巴上写着本课要求认识的12个生字，学生自告奋勇地读，只要读准一个字音，孔雀尾巴上的一根羽毛就变出一种漂亮的颜色，直到学生把12个生字都认读完毕，一只美丽的孔雀开屏图就出现在眼前)，师生做认字游戏。

3、理解词句播放课件，师生互动，表演动作，理解两组反义词：长──短、直──弯；引导学生结合课文，联系生活理解最的意思。

四、认识笔画，练习书写

1、认识新笔画教师板书新笔画，学生边认边书写。

2、写字练习课件演示云和公的笔画笔顺，学生边欣赏边书写。

3、猜字游戏师生玩猜字游戏，介绍猜字方法，区分形近字云和公。

4、练写生字教师范写，学生练写，教师巡回指导；展示学生的书写，师生共同评议。

五、拓展延伸

1、展示交流提供展示台，学生自由交流展示自己课前搜集到的有关汉字、图片资料等。

2、学编儿歌利用情境图示范编儿歌：谁的嘴巴_______？________。

课件出示相关的提示：①燕子、蝌蚪、小壁虎比尾巴谁的尾巴______？______。②兔子、老鼠、大象比耳朵谁的耳朵_______？__________。

3、上网探密教师提供相关的网站，引导学生利用网络了解动物尾巴的特点，进一步激发学生热爱小动物、亲近小动物、探究小动物的情感。

4、看动画，表演唱播放动画，学生认读歌词；师生边欣赏动画边演唱。

比尾巴教学教案(篇5)

教学目标

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

重点难点

练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

教学过程

一、激趣导入揭示课题

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入教师出示课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻声读法，（从学生已有的识字经验出发，先让学生试验，领读，然后老师再重点指导轻声的读法）。

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文整体感知

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。

2、同桌互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读、尝试互相评价，注意把课文读通顺。

三、新授

1、让学生明确课文里每3个句子组成一组句群，共有4组句群。

2、学习第一、二组句群

⑴出示第一组句群

老师：每个句子后面都有一个相同的小符号“？”，我们把它叫做问号，是在问别人话的时候用的。

⑵指导朗读问句（老师范读，学生跟读，指名读）

强调，读问句时，语气，声音稍微指高一点，读出问话的语气。

⑶提问：这3句读分别是什么意思呢？

⑷多媒体出示图片，让学生边看图边回答问题。

⑸出示第二组句群，明确这句话分别回答了上面的3个问题。

⑹“长”和“短”是一组什么词？日常生活中什么东西长，什么东西短？

⑺齐读第一、二组句群。

⑻结合图分别说说“猴子、兔子、松鼠”尾巴的特点，重点理解。”松鼠的尾巴好像一把伞这句话。

⑼男、女同学用一问一答的方式读第一、第二组句群，读两遍。

过渡：通过刚才两组句群的学习，我们知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，那么公鸡、鸭子、孔雀的尾巴又有什么特点呢？

3、我们继续来学习

⑴出示第二组句群，提问这个句群有几个问题？谁来把它们读一读。（指名读，分组读）想一想这个问句分别是什么意思？

过渡：下面的句子是怎样回答这3个问题的呢？

⑵出示第四组句群，说说3句读分别回答了什么问题。

多媒体展示结合图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点。

⑶“扁”用在什么地方？还有什么动物尾巴是扁的？和“弯”相反的词是什么？

⑷为什么说孔雀的尾巴最好看？最在这里是什么意思？

⑸男、女同学练读一问一答的对话。

⑹指导朗读。

总结，这节课我们认识了6种动物，知道了它们尾巴各自不同的特点，下面先请同学们读一读这篇课文，然后我们一起来做一个游戏。

游戏：把6个动物头饰分给6个学生，并在讲台前蹲下，其余学生读问句，相关学生边回答边站起来。

四、巩固练习

1、出示图片，给小动物找尾巴。

老师：黑板上有6种小动物，它们都丢失了尾巴，请大家帮它们找回来，然后给它们贴上。

2、齐读课文

3、同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，但是知道它们的尾巴有什么作用呢？老师今天也给大家带来了一些有关动物尾巴的知识，请同学们竖起小耳朵，认真听一听。

五、总结课文

今天，我们学习了比尾巴这篇课文，希望以后同学们养成仔细观察的好习惯。

比尾巴教学教案(篇6)

教学目标

1、认识12个生字。

2、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。

3、指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点

指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。

教学难点

读好本课出现的问句。

教学过程

一、导入

游戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？

今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）

读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果）

二、初读课文

学习1、3小节

过渡：书上Ｐ83也就有答案，读的时候注意读准字音。

1、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

带音指名读。不带音读。全班读。

2、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有）

3、全班齐说。

三、细读理解

过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。）

比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢？

出示：谁的尾巴长？

1、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁愿意接着宣布？

随机处理：长──短一把：还有什么能用一把？弯弯：扁扁：

2、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。

3、学习2、4小节

过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。

那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果。（学生贴）

师生：指黑板；生生：看书；分组

四、拓展

1、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。

2、用谁的尾巴像什么说一句话。

3、也可说说其他动物。

4、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。

比尾巴教学教案(篇7)

设计思路

古人云：“读书百遍，其义自见”。《语文课程标准》中也明确指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。我在教学中充分利用课件为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料，让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

1、创设情境，邀请参加裁判工作。

2、停靠“我会读”加油站读词语。

3、进入“比尾巴”比赛现场评判。

4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。

教学目标

1、知识与能力：

认识12个字，会写“云、公、车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”，3个偏旁“矢、八、鸟”，正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句。

2、过程与方法：

在教学中充分利用课件，为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

3、情感态度与价值观：

了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

教学重点难点

1、正确流利地朗读，背诵。

2、了解一些小动物的尾巴的特点。

教学准备

课件、动物头饰、词语卡片、学生课外收集资料等。

教学过程

同学们，告诉大家一个好消息！森林里的小动物们要举行一项特别的比赛。狮子大王邀请我们做比赛的裁判呢，你们知道小动物们比什么？（板书：比尾巴）齐读课题。

对，你们想参加这个有趣的裁判活动吗？好，我们一起坐上轻轨列车快去参加吧。（音乐：小火车）

二、朗读课文，整体感悟

（过渡）同学们，“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参加“比尾巴活动”呢。

1、自由读课文，请你借助音节正确的读课文，多练一练读书。

2、让我们在“我会读”车站加加油吧。（课件出示词语）

3、请同学们想一想，在学习拼音时，我们也学习过一些小诗，我们是怎样学习的？

“你们知道有几种小动物参加了比尾巴大赛？你们再读读课文”（贴板书）

三、深入学习课文，理解内容

（过渡）我们课文读得好，赶快坐着列车到比赛现场，为小动物加油助威争当优秀裁判吧。

1、欢迎你们来到比赛现场，狮子大王请大象做主持人，我们听它主持。（课件播放说话及课文第一节）

2、谁想像大象那样向大家提问？（指名读）

你觉得他读得怎么样？（范读、评读）

3、你们提问的好，能评判吗？（课件：读第二小节，同桌互读）

4、我们请一位裁判向大家提问，我们一起回答他。（齐读第二节）

5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了，谁想当主持人提问大家？（课件：朗读第三节）你们都想当主持人，同桌练一练。一人问一人回答。（课件：朗读第四节）

6、许多同学在课前对这些动物做了调查，了解了一些尾巴的知识。谁愿意扮作猴子、兔子这些小动物介绍自己的尾巴？（课件适时展示动物尾巴的特点）你对**还有哪些了解？

适时进行说话：的尾巴。

7、你们学习得很棒，我们一起读一读课文吧。（配乐朗诵全篇）

四、语文实践活动

1、森林里还有一些动物也想参加比尾巴，你们猜猜是谁？

请你当裁判出题考考大家，四人一小组一起合作编小诗。

2、你们给大家介绍你知道的有趣的动物尾巴？(课件：乘坐“知识快车”)

3、学习了这课有什么收获？

4、总结：

我们今天参加的比尾巴大赛真长知识，不仅知道了一些动物尾巴的样子，还了解了他们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处，你们下课后可以继续查找，以后汇报。

5、今天给自己留什么样的作业呢。

齐读课题

师生共同表演“开火车”

自由练习读书

检查读音是否正确，学习的词语再现。

学生回忆，读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音，小声点别影响其他的人。然后用铅笔画一画认识的字。等同桌也画完了，可以和同桌一起认一认那些你不认识的汉字，互相帮一帮教一教，不认识的字解决了，再一起读读。

认读问句

练习读，进行评读

学习第三节第四节，练习读。

戴头饰说尾巴特点，课外收集资料。

“猜尾巴”根据给出的内容编诗歌。

汇报课外了解的知识。

设置情境导入课文，激发学习兴趣。

在初步的整体感知中，老师渗透了学法的指导，鼓励学生了互帮互学的学习方式：“读一读、画一画、问一问、帮一帮、读一读”，通过读和画，学生找出认识的，不认识的字请教同学或老师共同解决。学生识字的过程一个自己努力、合作解决、消化吸收的学习探究过程。

练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用，让学生达到实践语言、认识世界、发展思维，获得思想启迪，享受审美情趣的目的。

《语文课程标准》中提倡：充分利用教育资源，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

《语文课程标准》中提倡：语文学习要沟通课堂内外，充分利用社区、学校、家庭等教育资源，拓宽学习空间，增加语文实践能力。

板书：10、比尾巴

猴子（图）兔子（图）松鼠（图）公鸡（图）孔雀（图）鸭子（图）

比尾巴教学教案(篇8)

一、猜谜导入新课

1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）

红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂