小学线上教学典型案例《师生连线 共筑课堂》

小学线上教学典型案例《师生连线共筑课堂》根据市疫情防控有关部署，为确保广大师生的平安和健康，市教委宣布从3月12日开始，全市中小学全部调整为线上教学模式。学校在线教学工作开展已有两周，如何有效指导学生的居家学习生活，保障他们的身心健康，成了全体唐城人热议的话题。经过学校的统筹安排，结合空中课堂资源，全体教师发挥才智，潜心钻研，陪伴学生，共克时艰。学校召开各层面的线上会议，校长室顶层设计，分头部署，课程教学部根据方案落实各项教学工作；德育处组织开展线上家长会，消除家长的焦虑情绪，引导家长积极营造温馨的居家环境，共同关注学生的身心健康，为居家学习提供保障；后勤部门关注校园环境卫生，保障充足的防疫物资,为线上教学保驾护航。为保证线上教学质量，各教研组根据学校课程教学部要求，学习各种文件，提升学习意识，关注教学行为的统一和规范性。根据空中课堂教学进度和内容，各教研组定期开展网络教研，及时准备好教学材料和相关提示，以备课组为单位统一落实，包括课前准备，听课要求，作业提交方式等和学生做沟通。全力做到“五个一二每日一次教学资源提供，每日一次作业审核，每周一次作业完成情况交流，单周一次备课组活动，双周一次区级教研或校教研组活动，扎实有效的备课组、教研组活动，让老师们在“双减”、“五项管理”背景下的线上教学更高效，更出色。.关注文本，有质有量语文作为一门语言类学科，对学生的听说读写能力的培养尤为重要。疫情期间如何让学生能够更好、更快地走进文本是语文组老师共同思考的重点。在这短短的两周内，语文组老师集体备课，让线上课程和线下课程同样表达精彩纷呈和扎实有效。老师们课前播放与课堂内容相关的趣味视频，帮助学生更高效地进入空中课堂，课中通过设计字词游戏、猜谜语、朗诵小舞台等一些游戏环节加强和学生的互动，期间还通过录制微视频、展示图片以及教师配合语音文字解说等方式转化，让文字有了画面感。除此以外，全体语文老师关注教材的更新并做及时跟进和调整。高年级教师还指导学生适当做笔记，加强听说读写的综合能力，提高学习有效性。.关注作业，有趣有效为了提高课堂教学的高效性，保障学生的学习效果，数学组举全组之力加强作业设计，过程中关注激发兴趣，注重个体差异，并重视自主学习能力的培养。数学组将作业分为分成三种形式。一是基础型作业通过练习册作业的批改和反应，教师在线了解学生基础知识掌握情况并做相应指导。二是拓展型作业通过设计有挑战的长效作业，引导学生具备多样的数学思维，提高学生的学科综合运用能力，更激发学生自主学习的潜能。三是习惯养成类作业通过指导学生定期整理知识点和错题，帮助他们及时回顾和复习知识点，养成良好的学习习惯。为了提高学生完成作业的积极性，老师利用钉钉优秀作业的展示平台建立激励机制，激发学生参与欲望。.关注交流，有滋有味英语组教师重视单元整体设计，研究互动交流及答疑解惑方式。其实不仅仅是学生第一次经历线上教学，有局部老师也第一次进行“云”上互动，尤其是采用新的互动平台,很多地方老师们也有疑惑。英语教师在教研组和备课组群内及时交流和沟通，互相帮助解决困难，让老师们找到队友,不孤军奋战。除了教师加强交流外，各年级英语老师发挥网络优势，通过直播帮助学生答疑解惑，讲评作业中普遍存在的问题，开展线上故事提供会，通过和同学连麦，让学生成主讲人，及时表扬表现出色的学生，关注学习过程中学生出现的问题，引导学生自我管理与自主学习。.关注实践，有声有色考虑到综合学科在“校内教学”与“居家教学”两种不同环境、不同形式的大背景下会碰到硬件及软件条件的限制,各学科都在积极探索和实践。唐城美术组是这样做的。针对“课堂中的作业设计”，在“横向”、“纵向”、“聚焦”等三种不同视野下，美术组进行了“套餐式”供应，激发学生的创作兴趣和实践能力，提升学生参与课堂的积极性,减轻学生的学业负担，有助于促进线上教学的开展。以空中课堂三年级《城中漫步》单元为例，此单元下设《城市换新貌》和《迷人的夜景》两节课的教学内容。因此美术老师在设计本单元作业时，加入与“城市”主题相关的拓展型作业，这样不仅能够与统一课程相呼应，将其学以致用，也可降级创作难度，适应不同类型的学生。展示方式多样，“作业套餐”的选择性供应，有利于学生根据自身开展水平、以及综合居家材料的限制，从而激发学生在能够尝试范围内进行有趣的美术活动，提高动手能力,促进德智体美劳综合性开展。在繁忙的教学工作之余，各教研组重视区级教研活动的学习，以备课组为单位着力转化空中课堂资源，开展教学实施，指导技术运用，提供资源获取渠道，并研制便捷有效的区级资源提供每一位教师使用。我校教师还积极参与在线教学情况问卷以及课例，案例征集工作，各教研组还上传提供了表达在线教学工作的视频和照片。此外，局部教师参与了区级教研员的听课互动，获得了教研员的一致赞许和好评。在接下来的学校网络教研工作中，学校将继续通过备课组定期开展的研修活动，学习技术，共享资源，形成案例。着力于提升教师的作业设计能力。“停课不停学”，