（含课堂实录）人教版四年级下册《巨人的花园》教案及说课稿

（含课堂实录）人教版四年级下册《巨人的花园》教案及说课稿教学设计：教学目标.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。.明白“快乐应该和大家提供”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时教学目标.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。.正确朗读课文，理清文章结构。教具准备明显不符合文章主题的答案时，没有及时地引导，所以学生的理解出现了偏差，在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯，许多学生都告诉巨人自己不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来，当学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一读,巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。说课稿：一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙,将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，巨人醒悟了，撤除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起提供的快乐才是真正的快乐。二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。.读懂课文，明白”快乐应当和大家提供”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。相信本文能够激起学生的学习兴趣。四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“比照”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过比照思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。正所谓“书读百遍，其义自见”，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。五、说教学过程第一环节：激趣导入，初读全文。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”四年级的学生对童话又有很大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：.教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？.读题想象。教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。.学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。（1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。（2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？第二环节：精读课文，突破重点。（一）花园变化前后的比照读.提示说话，接触比照想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的？并在相关的语句下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。.比照朗读，感受比照以比照朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句，再读读因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句，最后再读读描写花园变成了冬天的语句。(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的比照读1.巨人的性格(1)我这样引导学生：“这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？”(2)“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园，态度是怎么样的？”我让学生再次认真读读课文，画出有关的语句。(3)当学生交流完后，我适时出示相关语句：“你们在这儿干什么！我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”在研读巨人斥责孩子们这三句话时，我是这样设计的：请你们读一读这三句话，并联系上下文想一想，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？2.孩子们的性格让学生试着上面的方法，找一找，读一读，品一品，悟一悟。并随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。让学生通过想象补白：小男孩会对巨人说些什么？让学生在想象中走进文本，与文本进行对话。（三）巨人醒悟前后的言行比照读.让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！”再次朗读，然后让学生谈谈对这句话的理解。第三环节：巧设练笔，升华情感设计有创造性的小练笔：“巨人赶走了小孩，你觉得他赶走的仅仅是小孩吗？还有什么？你想对他说些什么？”让学生在练笔中，再次升华学生的情感。第四环节：综合学习，拓展延伸。《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。教学的最后一个环节，我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后,我引导学生合作演一演，或把自己到的童话读一读，或在小组内对人物形象议一议。通过这些综合性学习，使学生在揣摩、比拟、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很好地突破了本课重点。六、说作业设计.收集有关幸福的名人名言。.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。.收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。七、说板书设计25巨人的花园赶走孩子冬天留住孩子春天提供快乐（这样设计，从内容到思想，清晰地浓缩了本课的文眼和精髓，本课的重点、难点一看板书就一目了然。）通过本节课的精心设计，使学生在揣摩、比拟、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，我相信一定能出色地完本钱课的教学任务。教学实录：课前游戏：师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏看图片猜猜。这是来自哪篇童话？（1、白雪公主2、海的女儿3、卖火柴的小女孩）师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话。一、揭示课题今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（板书，学生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、想逛一逛巨人的花园吗？那就让我们一起出发吧。初读要求：A.请同学们自由读课文，把字音读准，边读边思考：文章几次写到巨人的花园？（3次）板书：巨人外出，巨人回来，巨人醒悟这三种情况下的花园分别是怎么样的情景呢？三、再读课文，感受花园的漂亮与荒凉1、先让我们看看巨人回来前的花园是什么情景吧！谁能带我们进入“巨人回来前”的花园去看一看？谁来读？（点击出示画面）。师引读：春天是……夏天是…秋天是…冬天是……读了以后你觉得这是一座怎样的花园？可以用一个词概括板书：四季如画。好美的花园呀，让咱们一起去美美的享受这美丽的花园（齐读）。出示句子：那里…….2、师：瞧，巨人的花园，多美呀！（播放多媒体）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。3、过度：花园的四季交替多正常啊！可是有一天，巨人回来了，就使这个花园发生了变化，变成什么样了呢？是怎么变得？请同学们自由的读第六、七自然段，边读边画出相关句子。（1）生读，出示句子：“但不知为什么……”（齐读）读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？板书：（荒凉）你能带着这种感受读这段话吗？（自由读，指明读）师：这个时候外面是什么季节了？（生说：春季）巨人的花园还是冬天,而且是天天雪花飞舞。巨人在这样的花园里感到非常生齐：孤独、寒冷。师：难怪巨人裹着毯子（生接读以下的句子）师：在没有孩子的花园里非常寒冷，非常冷清。可是当孩子从围墙的破损处悄悄进入花园玩耍时，花园又怎么样了？生16：变得草翠花开了。生16：花园又有了春意。师：有了孩子，花园又有了春意，你能读出课文中的这些句子吗？（一生读出后师出示句子再由学生齐读）出示句子他抬头……增添了春意师：当孩子们偷偷进入花园玩耍时，花园又充满了春意，可是当巨人把孩子赶出花园时，花园又变得怎么样了？生齐：寒冷、荒凉。（师出示句子后生齐读）与此同时，鲜花凋谢……师：当孩子们被巨人赶走，花园又变得荒凉、寒冷了。这真是一个师生齐：神奇、变化多端的花园。（2）过度引疑：这可真是一个神奇的大花园，忽而春意盎然,忽而寒冬腊月，原先一年四季正常交替，景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）是的，与其说是花园在变化，不如说是人在变化。当巨人回来时，是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？请自由读3-7自然段。4、出示巨人训斥孩子们的三句话，联系上下文，想象巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的？当时的表情怎么样？师：当孩子们第一次进入花园玩耍的时候，被巨人发现了。巨人是怎么做的？板书：赶走孩子砌起围墙他是怎么赶孩子的？（指名读出巨人说的话）出示课件“谁允许你们到……”师：大家自由读读这句话，你从中体会到什么？生：不允许孩子们到花园里玩，让他们都滚出去。师：是呀，在巨人的心目中，只有一一花园，没有一一生齐：孩子们。师：还体会到什么？生：巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感觉心里很不爽。师：于是他巴不得孩子们马上从眼皮底下一一生：消失。师：咱们再来做一个猜测，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？你能不能加上上提示语读一读？生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人生气地说。师：你加了一个词“生气”，人的生气往往怎样表现呢？比如说眼睛，比方说手势，比方说脚，比方说脸色，你能否想象得更细致些？生：巨人愤怒地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（生瞪着眼睛，板着脸，厉声朗读）师：你念得可真好！生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人怒气冲冲地说。（生高声朗读，读到最后时，手指向前方，眼睛怒视着。）师：巨人是瞪着眼睛，手指着孩子们，怒气冲冲地说。生：巨人火冒三丈地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！"（生一边朗读，一边挥手。）师：是呀，巨人手一挥，巴不得孩子们立刻消失得一一生齐：无影无踪。师：同学们，此时此刻，巨人是怒气冲冲，他大声嚷道一一生齐读。师：在3-7自然段中，还有哪句话也是在写巨人斥责孩子的？课件教学设计一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园）2.简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡•王尔德（OscarWilde,1854年10月16日T900年11月30日），出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰,但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。二、初读课文，扫清障碍.学生自读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。【出示课件3、4]硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）师：请大家眼睛盯着屏幕，这两句话都是在写巨人一一生齐：斥责孩子。师：都是写巨人巴不得孩子早点一一生齐：消失。自由读这一句话，想一想，此时，巨人心里在想什么？生：没我允许你们来这儿玩的！师：你们真是屡教一一生齐：不改。生：我好容易盼来春天，你们又来胡闹！师：是呀，这美丽的春天可能又要被你们赶走了！生：春天是很珍贵的，我不希望你们来捣乱！师：是呀，我在苦苦期盼春天，可是在这珍贵的时候，你们又来一一生齐：捣乱。生:我的好心情都被你们破坏了。师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读一一生齐：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！师：就这样，孩子们纷纷逃窜，在巨人的心中只有花园，只有春天，根本没有孩子们的存在。师：当巨人发现还有一个小男孩没走时，便大声斥责。”（学生接读文中的句子）出示课件“喂，你赶快滚出去！此时，巨人的脾气更大了，请同学们大声的用责备的语气在来读一遍。齐读师：此时，被训斥的这个小男孩并没有拔腿逃跑，却用会说话的眼睛凝视着巨人，可能会对巨人说什么？生：巨人你太自私了，这么大的花园只有你一个人玩。生：巨人你太自私了，应该学会提供，做个无私的巨人。师：与别人提供你的快乐，做个无私的巨人。生：带来严冬的是你，你要知道没有孩子的地方就没有春天,与人提供是快乐的。生：没有孩子们的地方就没有春天，你不应该赶走孩子。生：你赶走了孩子就是赶走了春天，赶走了欢笑。师：我们就是春天，我们就是欢笑。生：孩子们给春天增添了许多春意，你不能该走孩子们！师：是的，我们只会带给你无尽的欢乐。生：孩子们的欢笑会给花园带来春意。师：我们的到来只会让花园春意盎然。这双眼睛还会对巨人说些什么，仅仅是我们和春天的关系吗？生：因为你的自私，春天都被你赶走了。师：这一切都是你的错啊！生：玩是我们的天性，你不应该把我们赶走。生：唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！师：归根究底，一切都因为你。师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到一一生齐：火辣辣的。师：他感到后悔一一生齐：莫及。师：感到羞愧一一生：不已。师：此时，巨人发现小男孩不仅那双眼睛神奇，那双一一生：小手也非常神奇。师：他看见（生齐声接读句子）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：看着眼前的情景，巨人不禁浮想联翩，他都想起了什么呢？屏幕出示：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里（）；自己在训斥孩子们的时候，花园里（）o生：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里充满欢笑；自己在训斥孩子们的时候，花园里一一死气沉沉师：这时候，巨人终于明白了生齐：没有孩子的地方就没有春天。师：巨人还明白了什么？请大家读一读第9自然段。生自由读。生：巨人明白换来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。师：那颗任性、冷酷的心换来的仅仅是寒冬吗？生：换来了孤独。生：换来了寂寞。师：是呀，那颗任性、冷酷的心换来了寒冬、孤独、寂寞，还有痛苦。师：曾经的困惑，刹那间恍然大悟。他非常非常的激动，就抱起那个孩子说一一屏幕出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！生齐读。师：这是一番发自内心的呼唤，让我们轻轻地吐露巨人的心声。生齐读。师：后来，小男孩在巨人宽大的脸颊上一一生：亲了一下。师：这吻也是那样的神奇，巨人第一次感到了生：温暖和愉快。师：于是，他立刻一一生：（撤除围墙）板书，把花园给了一一生：孩子们。师：你觉得巨人拆掉的仅仅是花园外的那一道墙吗？生：他赶走了寒冬和孤独。师：撤除了内心的痛苦。生：他撤除了花园里的死气。生:他不仅赶走了寒冬，还迎来了美好的春天。师：他还撤除了什么呢？生：他撤除了内心的自私。师：巨人终于醒悟了。醒悟了的巨人不再生：自私、冷酷、任性、霸道、蛮横无理师：从那以后，巨人和孩子一起提供花园，和孩子们成了好朋友。从此，他的花园又（春回大地）板书，春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园（出示画面）瞧，他们相处的多么和谐，玩的多开心哪！让咱们随着孩子们欢笑声，快乐的朗读最后一个自然段。（生齐读）四、交流感悟1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？生：人不要太自私生：要尊重别人生：宽容的人才会有快乐生：快乐要大家提供板书：2、名言大放送（老师想把这两句话送给我们四3的全体同学）课件出示：（齐读）四、小结师：同学们，快乐如果据为己有，世界将会变得冰冷,生活就会没有春天。爱心是冬日里的一片阳光，能使饥寒交迫的人感觉到温暖，能使春天永驻人间！让我们学会不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起提供了，才会真正快乐。告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私撤除(1)读准字音注意读准翘舌音“拆”等。(2)指导书写“砌啸拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】(1)洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。(2)呼啸：发出高而长的声音。(3)瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4)任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或到达自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。(5)冷酷：意即冷淡苛刻，残酷无情,毫无同情心。(6)提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。三、再读感知，理清结构.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个局部介绍巨人花园的？(三个局部)是按照什么顺序将材料串接起来的？(事情开展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的印象？.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。.教师总结。【出示课件6】第一局部（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二局部（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。第三局部（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。.概括课文的主要内容。【出示课件7】（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。）四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园屡次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。第二课时教学目标.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。.明白“快乐应该和大家提供”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教具准备课件教学设计一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！二、品读课文，感知体验【出示课件9：1、2自然段】出示巨人回来前花园景象的课件：巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”读到这儿你有什么想说的呢？预设：巨人花园的景色真美啊！师：是啊，这么美的景色人们喜欢带着孩子一起到这儿玩耍,但是后来巨人回来以后，花园屡次发生变化，这是为什么呢？请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件10】你们在这儿干什么？我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书:冷酷、任性）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。【出示课件11】可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。巨人单独在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。【出示课件12】我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）【出示课件13]出示巨人和孩子们一起生活的课件。巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈祥、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!（板书：宽容善良）师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来提供他们的幸福吧！三、感悟道理，初识童话的特点.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的比照，让我们从中