统编小学一年级语文下册第4课《四个太阳》教学设计

统编小学一年级语文下册第4课?四个太阳?教学设计课题四个太阳课型新授课执教者张文谨教学目的.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我〃的美妙心愿。教学重难点读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我〃的美妙心愿教具准备字词卡片，多媒体课件教学过程第二课时教学环节教学活动设计意图自主学习1、播放歌曲？种太阳？歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿，真有意思。今天我们学习的课文也和太阳有关。2、板书课题（随机教学生字“太〃、“阳〃）3、采用摘苹果游戏的方式，复习生字、词语。4、过渡：你们还有什么问题想要问小男孩吗？问题预设：①小男孩画了四个什么样的太阳？都分别送给了哪个季节？②小男孩为什么要把太阳画成不同的颜色呢？6、带着问题，自由朗读课文。【设计意图】：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。（一〕感悟夏天的太阳1.自由朗读第1自然段，考虑：小男孩为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天？2、联络生活，说一说自己在夏天看到的太阳是什么样的。

3、创设情景，在比照中感受“炎热〃和“清凉〃。①创设情景，夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶,太阳晒在身上是怎样的感受？②图片出示“绿太阳〃，感受绿太阳带来的清凉。4、图片出示高山、田野、街道、校园在绿绿的太阳照耀下，变得一片清凉。并用句式说话：绿绿的太阳照着（）,（）一片清凉。5、理解“到处〃这个词语；并用“到处〃说一句话6、引导学生考虑：小男孩为什么要画个绿绿的太阳？（用“因为・・・・・所以・・・・・〃说一说）7.那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（二）感悟秋天的太阳过渡：夏天过去了，秋天又是怎样的呢？.自由朗读第2自然段，认真想一想每一句话说了什么？互动学习2.说一所秋天有什么特点？互动学习〔秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了。果园里的苹果红红的，梨黄黄的，葡萄紫紫的。菜园里的蔬菜也都成熟了。田野里的稻子就像一片金色的海洋，秋天真是一个丰收而美丽的季节！3、学习词语“金黄〃、“香甜”。并再说几个AB型的表示颜色词语。4、理解“邀请〃。学生扮演“落叶〃，去邀请小朋友，请他们尝尝水果的香甜。5.指引学生答复：小男孩为什么要画个金黄的太阳送给秋天？6.有感情朗读第2自然段，让我们再次感受秋天的美丽吧！（三）感悟冬天的太阳【设计意图工通过句式的拓展说话，不仅有助于标准了学生的语言表达，而且让“到处〃一词变得饱满而有画面感。词语教学扎实有效。【设计意图］理解“邀请〃一词，让学生通过表演来完成对它的理解，非常扎实有效。符合低年级认识程度。过渡：品味收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！

【设计意图工通过句式的拓展说话，不仅有助于标准了学生的语言表达，而且让“到处〃一词变得饱满而有画面感。词语教学扎实有效。【设计意图］理解“邀请〃一词，让学生通过表演来完成对它的理解，非常扎实有效。符合低年级认识程度。【设计意图】：理解“冻僵〃，让学生结合自身经历谈谈被冻僵的滋味，理解“温暖〃，也是结合自己的认知来说说感受。1、指名朗读第3段，考虑：为什么要画一个红红的太阳送给冬天呢？【设计意图】：理解“冻僵〃，让学生结合自身经历谈谈被冻僵的滋味，理解“温暖〃，也是结合自己的认知来说说感受。3、播放课件：体会冬天的寒冷；结合自己的经历说说被“冻僵〃的感觉。4、说一说为什么要画一个红红的太阳呢？（用“因为所以〃说一说）5、有感情朗读。用你的朗读给小朋友送去温暖。〔四）感悟春天.春天的太阳该画什么颜色的呢？为什么？.播放课件：欣赏春天，说一说春天是一个怎样的季节？你能用学过的词语或古诗来赞美春天吗？.生汇报交流。.有感情朗读。5、小结：）的小男孩。这是一个（.小结：小画家为四季画了四个不同颜色的太阳。）的小男孩。表达了自己美妙的心愿。.你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿?延展学习（1）我也来画：我想画个（）的太阳,延展学习（1）我也来画：我想画个（）的太阳,（2）指名练说，表达心愿。（2）指名练说，表达心愿。3、作业布置（2）指名练说，表达心愿。3、作业布置你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。4、学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？板书设计4.四个太阳（美好心愿）板书设计4.四个太阳（美好心愿）课堂中通过歌曲导入、摘苹果游戏复习生字的方式进展教学，激发了孩子进一步的欲望。在感悟问题“小男孩为什么在不同的季节画不同颜色的太阳？〃时，让他们进展四人小组合作学习，培养了孩子们自主学习的才能。教学中注重抓住关键词语感悟理解课文，充分挖掘文中可以训练孩子们说话