《大自然的语言》教学设计

《大自然的语言》教学设计（2课时）一、教学目标.了解事理说明文的特点，明确说明对象及其特点；.分析说明方法的作用及其妙处；.感受说明文语言的准确和思路的严密。二、教学重难点重点：分析说明方法的作用及其妙处难点：感受说明文语言的准确和思路的严密三、教学过程第1课时（一）激趣导入师：人类有语言，大自然也有自己的语言。七九河开、八九雁来、九九加一九耕牛遍地走，清明忙种麦、谷雨、种大田。你还知道哪些大自然的语言呢？预设：1）芒种不种，过后落空。2）立秋雨淋淋，来年好收成。3）雨中闻蝉叫，预告晴天到……师：今天我们要来学习竺可桢的《大自然的语言》，谁能简单介绍一下作者。预设：竺可桢、浙江上虞人、中国气象学家、地理学家，他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。预设：通过谈话，了解本课的主要内容和作者，激发学生的学习兴趣。（二）阅读文章，梳理内容.明确文体师：通过预习，我们可以知道这篇文章的文体是什么？预设：说明文追问：我们学过哪些说明文？预设：《中国石拱桥》《苏州园林》追问：上学期学过的说明文和《大自然的语言》一样吗？预设：不一样，上学期我们都学的是事物说明文，《大自然的语言》是一篇事理说明文（板书）。师：什么是事理说明文?预设：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。设计说明：明确文体，有助于把握说明对象。.明确说明对象师：学习说明文，我们首先要明确说明对象，本文的说明对象是什么？预设：物候学.梳理文章内容师：圈划关键词，概括本文主要说明了什么？预设：第一局部：1-3段，引出什么叫物候和物候学；第二局部：4-5段，物候观测对农业的重要性；第三局部：6-10段，决定物候现象来临的因素；第四局部：11-12段，研究物候学的意义。（三）细读第一局部师：阅读第一局部，我们需要解决哪两个问题？预设：L什么是物候？2.什么是物候学？师：没错，这是文本的两个核心概念，所以作者在1-3段，文章的开头就着重阐释这两个核心概念。现在就请你们仔细阅读1-3段，解决这两个问题。预设：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的学科就是物候学。追问：这些自然现象是什么呢？预设：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月燕子翩然归来。不久，姑姑鸟也来了，于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。北雁南飞活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹，到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上的温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。师：请根据第一段内容填写表格。

季节的变化立春过后季节的变化立春过后再过两个月转入炎热的夏季到了秋天冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放.燕子翩然归来.布谷鸟也来了.植物孕育果实.果实成熟,植物的叶子渐渐变黄，在秋风中嵌新地落下来.北雁南飞,活跃在田间单际的昆虫也都销声匿迹.到处呈现一片寰草连天的■象.师：能概括一下这些现象吗？预设：动植物等，随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现的反应。师：那么，什么是物候？预设：动植物等，随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现的反应，就称为物候。师小结：在文章中没有直接阐述时，我们该如何思考呢？比方物候。那么第1步我们要寻找与幕后概念相关的句子。第2步，借助路标性的语言搜索相关内容，并对内容进行梳理与提炼，最后精准的进行表述。设计说明：学会梳理文章内容，概括核心概念的方法。（四）略读4.12段，梳理文章内容师：物候观测为什么对农业生产有重要意义？预设：第4段中写到了物候观测数据、反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，这是第1个原因。第2个原因是物候观测应用在农事活动里比拟简便，容易掌握。师：物候现象的来临决定于哪些因素呢？预设：纬度、经度、高下、古今追问：能够调换顺序？预设：前三个是空间因素，第四个是时间因素。作者按照由主到次依次排列，有条有理。不仅如此，文章还运用“首先、第二、第三、此外”这些提示词使这一局部层次清楚。师：那么我们研究物候学的重要意义是什么呢？预设：物候学的研究首先是为了预报农时选择播种日期，此外还有许多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划、确定造林和采集树木种子的日期很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来防止或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以种植，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业开展，开展山区物候观测是必要的。设计说明：抓住关键词，快速明确说明的主要内容。（五）课堂后测师：作者是如何将四个局部串联起来，阐释物候学这一事理呢？预设：第一，作者先从我们熟知的自然现象引入，逐步引出了物候及物候学这两个概念的内涵。第二，文章进一步指出了物候学对于农业生产具有重要性的两个原因。第三，聚焦决定物候现象来临的4个因素，由主到次依次阐述。第四，阐述研究物候学的意义，全文从核心概念的内涵到实际生产的阐述，再阐述了决定核心概念现象来临的因素，最后阐述物候学这一本文最核心概念的意义。文章4个局部的内容有着密切的内在联系，材料之间是按照逻辑顺序组织与安排的。（六）作业布置完成练习局部第2课时（-）复习导入师：回顾上一节课的内容，修改练习局部第3题的思维导图。的谢矶的谢矶的谢矶0/什么的谢矶0/什么1晌帆W利帆手师：我们一起来看一首小诗，运用昨天课上学到的物候学知识来解释诗歌的内容。诗歌：《大林寺桃花》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。预设：课文中说影响物候的第3个因素是高下的差异，植物的抽青开花的物候现象在春夏两季越往高处越迟。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，正说明这一点。设计说明：通过讲评练习和诗歌赏析来回顾上一节课对课文内容的梳理。（二）分析说明方法师：比拟以下的原文和改文，说说原文好在哪里？第一组：原文：首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同。中国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。改文：首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同。中国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。预设：原文首先例举了北京、南京两个维度不同地区桃花花期情况的事例，把三四月间两地桃花花期进行比拟，用来说明我国大陆性气候显着，冬季南北温度悬殊，早春接近于冬季，越往北桃花开的越迟。其次，作者又把晚春五月初两地的自怀花期进行比拟，突出说明我国大陆性气候显着，在不同纬度地区夏季气温相差不大，晚春接近夏季，两地四槐的花期接近。作者在举例子的过程中又运用作比拟的说明方法，准确说明了纬度差异是决定物候现象来临的最重要的因素。第二组：原文：经度的差异是影响物候的第二个因素。但凡近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟假设干天。如大连纬度在北京以南约1°,但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。改文：经度的差异是影响物候的第二个因素。但凡近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟假设干天。预设：原文运用了举例子作比拟的说明方法。作者所举的两个事例都与本段但凡近海的地方比同纬度的内陆、冬天温和，春天反而寒冷，这一内容相关。其中大连和北京的纬度相差无几，把大连的连翘、榆叶梅的花期和北京的连翘、榆叶梅的花期作比拟，济南和烟台纬度相差无几。又把济南的苹果和烟台的苹果的花期作比拟，突出说明在纬度相同或基本相同的情况下，靠海的地方春天比内陆迟，进一步说明经度的差异是决定物候现象来临的主要因素。显然这里的举例子作比拟，能更好的说明纬度、经度的差异是决定物候现象来临的重要因素。师小结：所以，在说明文中，作者往往运用一些恰当的说明方法，来使自己的说明有理有据、说理透彻、层次清楚、逻辑严密。这不仅表达了说明文的严密性与科学性，也表达了作者严谨求实的科学精神。设计说明：通过比拟来分析说明方法的作用。（三）品味语言特点师：我们在读《大自然的语言》这篇说明文的时候，并不会觉得枯燥，读不下去。这是为什么呢？预设：作者运用了很多描写。师：你们能找找文中作者生动的语言吗？预设：杏花开了，就好像大自然在传语，要赶快耕地，桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得他在唱什么。阿公、阿婆、割麦、插禾。作者赋予动植物以人的思想感情，他们为农民操心，怕耽误农事，用灵动的语言表现物候与农业生产的关系，加强了说明的生动性，增强了