2022年中考语文一轮复习：古诗鉴赏几大规律及答题技巧

2022年中考语文复习-古诗鉴赏几大规律及答题技巧古诗鉴赏几大规律总结一、抓诗眼、抓意象、明意境.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼”字。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，"红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。【古体诗】包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。【今体诗】分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。【词】是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，开展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌开展而来）。根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下总结出来，深入体会其内涵，解题时把诗从头读到尾，一句句看到底符合哪种特点，然后再判断选项是否正确。挖掘点五诗歌意境【应对策略】找出诗句中出现的意象，分析其各自的特征，最后整合，整体感知营造的气氛，就能品味出诗歌意境。另外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲凄、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等。挖掘点六艺术效果命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效果进行赏析评定，要求考生判断其正误。【应对策略】首先，结合注释准确把握诗歌内容；其次，熟知诗歌的语言风格；最后，掌握诗歌常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等所产生的艺术效果。三者结合看命题人对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确。挖掘点七诗歌常识命题人对诗歌有关常识进行判断，要求考生判断正误，或者让考生做出选择。【应对策略】了解诗歌开展历史，对其分类及其文体特征熟记于心，就能对试题中所涉及的诗歌常识迅速做出判断或者选择。挖掘点八文学常识命题人对文学常识进行判断，要求考生判断正误，或者让考生做出选择。【应对策略】古代文学常识的识记要靠平时的日积月累，更重要的是注意识记方法。古今作家生活时代不同，从而形成纵向的联系；同一时期的不同作品又有各自的特点，从而又形成了横向的联系。将这些纵横联系的知识点组合起来，在脑中形成儿条线或儿个面，是一种快速而牢固的记忆方法。如果能据此自己动手制作几张图表,印象就更加深刻了。解题技法一一“三步法”“五着眼”“一歌诀”快准解题三步法第一步：审清题目明要求，细读选项画要点认真审读题干，弄清楚题目要求选正确的还是不正确的，题干上有没有关涉诗歌具体要素的关键词；选项的信息切分，信息点与四要素(内容、主题、结构和语言)及相关艺术手法的对应。细读四个选项，对每个选项做信息切分的勾画圈点，把勾画出的词语与四要素进行对应分析。第二步：运用知识做判断，对照诗句细分析(1)逐一比对。将选项与对应的诗句逐一比对，结合学过的诗歌鉴赏的相关知识,找出选项中确实切根据或确切错误点。⑵综合比对。把选项与选项进行综合比对，根据排除法，确定对的选项或错的选项，然后根据题干要求确定答案。第三步：正选排除巧妙用，确保选项得总分值、C三项理解、对四个选项要有整体意识，比方在对D项做判断时，要联系A、C三项理解、五着眼着眼词语命题，防止“望文生义”；着眼景物命题，防止“错置时间、季节”；着眼句意命题，防止“以偏概全”“外表浅薄”；着眼事件命题，防止“张冠李戴”；着眼手法命题，防止“错置名称”。答题模式歌读懂诗歌是关键,主客变化不离宗。审清题目明要求,细读选项画要点。运用知识做判断,对照诗句细分析。正选排除巧妙用,确保选项得总分值。阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。【曲】即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。三、把握不同的诗作题材就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。【写景诗】学生大体接触过，毋须多说。【咏怀诗】叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。【咏史诗】诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识,以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。【咏物诗】主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。【山水田园诗】写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。【边塞诗】描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐,最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。四、分清各种风格流派“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。流派主要指诗歌的流派和词的流派。.诗歌流派：现实主义、浪漫主义【现实主义】提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。【浪漫主义】善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头；《楚辞》；代表作家；屈原、李白、李贺、龚自珍等。.词的流派：豪放派、婉约派【豪放派】气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃【婉约派】笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。五、注意分析各种表达技巧选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景），虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“比照”不同，比照的两个事物间的关系是并列的，结果是突出比照双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。结构方面的比照：比照是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。六、注意品味各种语言风格古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、幽默；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规那么，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。七、注意明辨各种修辞手法古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。【比喻】最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。【通感】把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。

【借代】如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。【互文】在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船"，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。【设问】如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。【夸张】如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。八、注意关注诗歌题目诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索。如试题为“约客”，作者约人,对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待的焦虑。九、注意明察考题暗示古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容实际上就是例题。十、注意运用联想、想象诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方式是联想、想象。如王驾的《雨晴》，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。如果考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼的重重迷雾，会联想到邻家春色美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观望，更何况是喜花的蜂蝶呢！古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、比照、对偶、反问、设问、双关、借代、用典、互文等等。对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和表达主旨的作用。.比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”例:遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。试问闲愁都几许,一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。试问闲愁都几许,一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。.比较：就是根据想象把物当作人来写（即拟人），或把人当作物来写、把此物当作彼物来写（即拟物）。比较有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。如韩愈的《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能够更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。如李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！”例：秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用局部代替全体，具体代替抽象，特征代替人等。借代的运用可使语言简练、含蓄。如李清照的《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！”.对偶（对仗）：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。对偶的作用从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”.设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。如阿鲁威的《［双调］•蟾宫曲•怀古》：“问人间谁是英雄？有酗酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”.反问：用疑问的形式表达确定的意思，用来加强语气，表达强烈的感情。如王安石的《叠题乌江亭》：“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯与君王卷土来？”.双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句同时兼有两种意思，外表上说这个意思，实际上是说另外一个意思，这另外一个意思才是语句的真意所在。双关可以分为谐音双关和语意双关两大类，在诗歌中常见的是谐音双关。如李白的《春思》：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？”例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。.顶真：上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾句作下文的开头。这种环环相扣的句式，主要作用是贯通语气，突出事物之间的紧密联系。如元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折［梅花酒］:“呀！俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着粮粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙：绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉,泣寒蜜；泣寒蛰，绿纱窗；绿纱窗，不思量！”.比兴：朱熹《诗集传》中有“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“比”，就是打比方；“兴”，就是联想，触景生情，因物起兴。如《诗经》中第一首诗《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。……”.反复：是指为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子的修辞手法。可以增强语气或语势，增强感染力和表达效果。同时，还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满音韵美。如辛弃疾的《丑奴儿》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”.互文：是指在古诗文中相邻的句子所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思的一种修辞手法。内容丰富、相互补充，可以起到言简意赅的效果。如《古诗十九首•迢迢牵牛星》中：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”.通感：就是通过联想把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等两种或两种以上的感觉沟通起来的一种修辞手法。可以使色彩有温度，使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒。可以创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力和感染力。如韩愈的《听颖师弹琴》：“昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。”.排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起而构成。可以增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如《木兰辞》中：“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。……”.列锦：就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。运用列锦修辞可到达凝练美、简约美、含蓄美的艺术效果。如邵康节的《山村咏怀》：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”古代诗歌鉴赏客观题考什么？①题型设置。主客观结合型，客观题改为四选一。②客观题与主观题之间具有层次性。客观题注重对诗句的基本理解，主观题考查深层次理解，尤其是对表达技巧、思想情感的分析，这样由浅入深设计题目是为考生搭建答题的阶梯，表达对考生的人文关怀。③选材。整体看来，近年古诗词鉴赏考查的题材主要是唐宋诗词，这是由唐宋诗词在中国古典文化中的瑰宝地位决定的。④作家作品。无论是名家还是非名家的作品，出于公平性的考虑，所选的作品一定符合浅易原那么并且是绝大多数考生所不熟悉的。⑤比照鉴赏偶有出现，不失为未来命题人的一种新选择。比照鉴赏主要是选择具有某种共同特点的两首诗词，要求考生在阅读后，就两首诗词某方面的异同做出比照分析。⑥注重联系教材，重视综合考查。注重课内与课外的联系，既考查考生对教材理解的程度，又考查考生对教材要求背诵的篇目的记忆熟练的程度，还考查考生比较鉴赏古代诗歌的能力，也表达了语文课堂教学的价值。⑦问题设计。围绕“写什么”“怎么写”“为何写”三个方面展开，从大处着眼,由小处切入，不再拐弯抹角，而是具体鲜明，直截了当。“写什么”侧重于考查鉴赏古典诗歌的形象、主要内容等，涉及写景抒情、咏物言志、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、山水田园等，另外对意象和意境的考查也是重点。“怎么写”侧重于考查鉴赏古典诗歌的语言和表达技巧等，涉及表达方式、修辞手法、抒情方式等多个方面。“为何写”侧重于考查鉴赏古典诗歌的思想感情、主旨等。古代诗歌鉴赏客观题怎么答？（一）客观题突破技巧L认真审读题干，明确具体要求。弄清楚要选正确的还是不正确的，题干上有没有关涉诗歌具体要素的关键词。2.了解设错陷阱，防止落入圈套。古代诗词客观题往往考查的是考生对诗词基本内容、思想情感、修辞手法、写作技巧、艺术风格等的理解能力，考查程度不深，但范围很广，命题人可以在基于对诗词基本理解的任何一个方面设题，主要表现在以下方面：①利用考生知识缺陷，曲解诗词写作意图、思想感情、艺术风格等。②曲解诗词具体词句，如时节、地点、事件、人物、动作等。对诗词具体词句的理解需要以整体理解为基础，很多时候还要考虑作者的生活背景等多方面的因素，但很多考生平时积累缺乏，知识面不广，再加上考试时间紧张等多种原因，在理解具体词句时往往没能做到结合全篇，综合考虑，从而不能正确判断选项。如：另外，有时候诗词中的一个句子只有一个重心，所有意象都要为这个重心服务，如果偏离这个重心，也可能出现误判。③曲解诗词修辞手法、表达方式、写作技巧等。3.认真审读选项，做出准确判断。①选项的信息切分，信息点与四要素及相关艺术手法的对应。对每个选项做信息切分的勾画圈点。把勾画到的词语做四要素的对应分析，比方是内容（意象、形象及其特点）、主题、结构和语言，及这四个要素涉及的艺术手法。②结合诗歌解读对照比较分析。将选项对应到原作品相应局部以及自己对原作品的解读进行对照比较。（二）解题步骤步骤一：通读诗歌从标题、诗人、正文到注释入手，全面通读诗歌，力求做到读懂诗歌。步骤二：审清题干首先要明断赏析指向。有的是针对整首诗歌，如2018年全国新课标卷I第14题“对这首诗的赏析”；有的是针对诗歌局部，如2017年全国新课标卷II第14题“本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析”。其次要明确操作指向。是选择正确的，还是选择不正确的？是选择一项，还是选择两项？有的题干中出现“最恰当”的字眼往往要注意选项的优中选优。步骤三：逐一比对逐一将选项与相关诗句对照，聚焦比对，找出选项中确实切根据。步骤四：精准排误通过选项与相关诗句的比对，找出诗歌赏析的错误项。这样依据排除法，就能确定符合