《回延安》第一课时教学设计

《回延安》第一课时课堂实录一、明确本课教学▲感知这首诗的内容，体会诗人对"母亲延安"的感情。▲朗读这首诗，把握七形式特点和语言风格。▲理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。二、核心问题及思路作者的这首诗要表达怎样的情感呢？通过以下三个问题逐步解决：(1)本首诗共五章，每一张写了什么？(2)五章之间的内容有什么关系？作者的情感变化过程是怎样的？(3)本首诗歌采用“信天游”的形式有什么特点？三、具体分析(-)通读全文，了解作者，明确文体，理解字词.了解作者.明确文体贺敬之的诗歌——《回延安》，采用了陕北民歌"信天游”的形式。了解"信天游".通读课文，理解字词(1)听课文录音(2)学习具有地域特色的字音词义。过渡：诗言志，诗歌是用来传情达意的。这首诗中作者要表达怎样的情感呢？这是本节课需要解决的核心问题。将通过以下三个问题逐步解决：▲本首诗共五章，每一张写了什么？▲五章之间的内容有什么关系？作者的情感变化过程是怎样的？▲本首诗歌采用"信天游"的形式有什么特点？(二)通过对三个问题的分析，学习第一章到第五章，了解五章之间的内容关系及作者表达的情感。1.本首诗共五章，每一章写了什么？引出：自由朗读这首诗歌，完成课件上的题目第一章：(1)的激动之情。第二章:(2)追忆成长的感激之情。第三章：(3)o第四章：(4)的赞美之情。第五章：(5)继往开来的o▲明确：(1)第一章可以划分为两个层次，第一层：第一到四节，写回延安时的心情。作者回到延安，先是"心口呀，莫要这么厉害地跳"，然后用一"抓"、-"贴"两个动作再宕开一笔，表达"几回回梦里回延安"的持久愿望，最后以"千声万声呼唤你"直抒胸臆，以上这些是从不同的方面表达激动的心情。(2)第二层：第五到七节，写延安亲人迎过延河来，诗人竟然说不出话来，唯有一个动作"一头扑在亲人怀"，表达喜悦和激动之情。因此第一章写的是重回延安的激动之情。(3)第二章选取了典型的事物和情景，"小米饭养活我长大""东山的糜子西山的谷""肩膀上的红旗手中的书""母亲打发我们过黄河""树梢树枝树根根""羊羔羔吃奶眼望着妈"等，非常奇巧而含蓄地表达了延安对诗人的培养，所以，第二章写的是追忆成长的感激之情。(4)第三章前两节描述了热烈的场面——"团团围定炕上坐""满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声"；第三到七节选取了几个典型人物——老爷爷、团支书、社主任等，描写了亲人团聚话家常的情景。这一章点出了所谈的话题——"我梦见鸡毛信来""保卫延安你们费了心""十年来革命大开展”等，所以，第三章写的是欢聚畅谈的喜悦之情。(5)第四章以"我"的眼光来看延安新貌，选取了"一条条街道""一座座楼房""一排排绿树"等典型事物来描写，以"母亲延安换新装"总括这一新貌。所以，第四章写的是面对新貌的赞美之情。(6)第五章点明与延安相关的地点——杨家岭、宝塔山、枣园、延河，与延安相关的人物——毛主席、赤卫军、青年团、红领巾等，表达这些革命传统在今天更加发扬光大，延安未来更加美好，"光荣的延河还要在前头"，全诗带着高亢的情调结束。所以第五章写的是继往开来的豪迈之情。第一章：(1)重回延安的激动之情。第二章:(2)追忆成长的感激之情。第三章：(3)欢聚畅谈的喜悦之情。第四章：(4)面对新貌的赞美之情。第五章：(5)继往开来的豪迈之情。▲明确：(1)通过作者选取的典型场景和人物的表现，表达出作者的思想情感。(2)这首诗五个章节，它们各自独立，从不同层面展现了作者在不同情境中的情感,从“重回延安"、"回忆延安"到"会延安亲人"，再到"看延安"，最后"歌颂延安"，这五个章节内容相互关联等全诗的内容与情感凝聚在一个内核之中构成了一个完整的统一体。▲本段小结：五章之间的内容有什么关系？作者情感变化过程是怎样的？▲提示：要解决这个问题，需要思考以下两个问题：(1)诗人与延安是什么关系？(2)诗歌在时间与空间上有哪些变化？2.诗人与延安的关系(1)朗读节选诗句：第一章：几©回梦里®延安，抠多搂足本塔山。牛声方声啥唉你，专集延安就应返里/第二章：羊JLJL吃州眼鎏房糜，小米极泰活我是大。寻杷寻儿数会了我，母速打发我们过黄河。革命的道路牙万里，天南海吐想弟你……第三章：熹人见了囊人面，欢喜的眼汨眼睚里箝。十不未革命大开展，说系尽送三千人节天……第四章：千万条随千万只眼，也系赧我走来也系赧我看,对些过去我秋系出馀，母集延委换新农。第五章：社会：义路上大留小，先杀的感河迷要忘瑞灵/身衣翅膀吧脚皮玄，寿向延安着母速/(2)找出这首诗中反复出现的关键词，理出诗人与延安的关系。(点击PPT,"母亲"一词变红)第一章：几㈤向梦里©延安，叙多搂范本塔山。千声万声吟唉你，——母妻延安就左送里，第二章：羊JLJL吃州眼鎏者蜴，小米极春活我衣大。手杷手儿数会了我，母速打发我们过黄河。革命的道路千石里，天南海吐想着你……第三章：亲人见了泰人面，欢喜的眼汨眼眶里辂。十斗来革命大开展，说系尽送三千人节火……第四章：牛万条随干万只眼，电系够我是来也*够我看/对能过去我伙系出你，母速延要换新农。第五章：社会五义路上大国步，先杀的延河迷要戒嗡女/身执翅膀吧脚或玄，霹©也安看母弟/(3)梳理关系："母亲"这一词语反复出现，从中读出能读出诗人与延安的关系是儿子与母亲的关系。▲明确：(1)第一章作者"千声万声呼唤"母亲，表达当下的"我"对母亲的思念；"几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山"，"我"终于能见到母亲，那一刹那无比地兴奋。(2)第二章写回望十年前，延安母亲生养了"我"，给予"我"物质上的保障，同时在精神上教育我，母亲延安引领"我"走上革命的道路，给我指明了人生的方向，所以"革命的道路千万里"，无论天南海北，诗人都想着母亲延安。(3)第三章写当下"我"和亲人们交谈，感受到这十年延安发生的重大变化，"十年来革命大开展，说不尽这三千六百天"。(4)第四章"我"看到母亲这十年来的变化与开展，感到目不暇接，对照过去，母亲延安换了新衣，"我"为今天母亲巨大变化感到无比地兴奋。(5)第五章中，延安是"我"的母亲，延安的精神将永远引领着我们不断前进，为社会主义建设不断努力，"光荣的延河还要在前头"，延安的精神将永远引领着我们担负起新的历史使命，建设自己的国家，等到再回延安看〃母亲〃时，向〃母亲〃汇报取得的新成绩。3.在了解了诗人与延安的关系是儿子与母亲的关系，五章内容之间的关系表达的是儿子对母亲的情感的基础上，学习五章内容中时间与空间发生了怎样的变化？▲明确:诗歌中的时间在不断变化:第一章写当下，第二章写回望过去，第三章写当下，第四章也是写当下，第五章写未来。▲本段小结：从当下到回望过去再到当下最后展望未来，期待再回延安。诗歌中的空间也在不断变化，第一章在柳林铺，第二章在二十里铺，第三章在窑洞，第四章在延安城，第五章在未来再回的延安。从快进延安的柳林铺到二十里铺，再到窑洞及延安城，最后到展望未来某个场景的延安。▲明确：(1\这些时空变化过程的背后，隐含着“我"回延安这一经历的一条叙事线，更贯穿起"我"和延安母亲之间的一条感情线。(21五章的内容之间既相互独立，又相辅相成。.进一步思考作者的情感变化▲过渡：在上面这一环节中，我们明确了每章内容之间的关系，梳理了诗人和延安之间的关系，分析了诗歌中时空的变化背后隐含着的叙事线和感情线。(1)进一步思考：作为儿子在每章中诗人将自己的所见所闻、所思所想对母亲倾述,这条叙事线的背后又隐含着诗人怎样的情感变化过程呢？(2)小结梳理每一章的情感：第一章不仅有重返延安母亲之后的激动，还有见到延安亲人的喜悦之情；第二章追忆当年的延安生活，选取了典型事物与情景，表达对延安母亲的感激之情；第三章写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情，诗人看到母亲十年大开展而感到激动与感慨；第四章描写延安城的新貌，表达诗人对母亲建设成就的赞美之情；第五章回顾母亲的光荣历史，诗人在结尾处写再回延安看母亲，展望母亲的美好前程,与母亲惜别，诗人肩负建设国家的重任，希望有朝一日再回母亲怀抱的豪迈之情。▲本段小结:无论是柳林铺、二十里铺还是窑洞及延安城，无论是当下、过去还是将来,整首诗深切表达了诗人对延安母亲真挚的感激、热爰、赞美和眷恋之情。▲明确：通过刚才的分析，解决了课堂一开始提出的三个问题其中的前两个，即诗歌每一章的内容、它们之间的关系以及作者的情感变化过程。.通过“信天游”的形式理解作者情感提示：解决第三个问题：这首诗歌采用信天游的形式有什么特点？我们再看一下什么是信天游。(1)特点一：结构般由上下两句构成一节(2)特点二：比兴一上句比兴，下句道出其真意▲明确：比就是比喻，兴就是先说其他事物，引来要说的事物，例如："母亲延安就在这里，再回延安看母亲"这里将延安比作母亲，表示深切的敬意。"长江大河起浪花"比喻亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花一样，没完没了「树梢树枝树根根"先说树的梢、枝、根是连一体的，以引起下句，说我与延安亲人是一家，此句也可视为比兴兼用「羊羔羔吃奶眼望着妈"先说羊羔吃