高中校本培训管理制度

高中校本培训管理制度校本培训是在教育行政部门的领导下，为满面足学校和教师的需求和开展，由教师任职学校组织，以学校为基本单位开展的教师继续教育。一、指导思想为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》、教育部颁发的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中小学教师继续教育规定》以及全国职业教育工作会议精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才，特制定我校校本培训制度。二、培训目标1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。2、进一步开展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高教师对课程改革的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。5、建立学校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。三、培训主要内容1、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。3、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。4、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。5、班±任培训。逐步提高新形势下教师的班级管理和学生教育与管理的水平。6、专业课教师的“五新”培训。对各专业课教师进行“新理念、新知识、新工艺、新技术和新方法”的培训，适应经济开展和社会进步对人才规格的要求。四、培训方式我校校本培训采取以下方式进行：1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。每学期开学初的教师会上，由教学处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为假设干局部，组织教师分块学习。2、专家指导在校本培训过程中，应切实防止闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导。3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。4、开展“一帮一”师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。5、组织教师进行国际、国内校际交流考察和到行业一线进行学习与培训。6、组织教师参加各级、各类能够提高教师教育教学水平的竞赛活动。7、教师自学。五、培训的原那么1、辅导性原那么：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。2、灵活性原那么：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。3、实效性原那么：校本培训的目标内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。4、针对性原那么：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。六、培训的实施与管理（一）组织管理机构1、校本教研、培训领导小组:组长：校长副组长：教学副校长、教学处主任成员：各处室主任及副主任(二)培训的实施1、在每年度9月一10月由教学处负责制定校本教研、校本培训的目标和计划，能适应时代的要求，具有较强的实用性和可操作性。2、全体教师，以专业组、教研组为单位，认真讨论培训计划，对校本培训的内容和形式、教师职业技能培训、基础教育课程改革、教育教学科研课题研究、校级和校际教研活动等问题进行广泛讨论，提出建设性意见。各教研组长收集好意见和建议，并汇集到校本教研、培训领导小组，再经过讨论、修改、论证，从而制定出科学的校本培训计划。3、引导教师深入思考教育观、课程观、教师观、学生观、学习观、教学观、质量观、生活观等重要问题，通过长短期结合、集中与分散结合、专题与学科结合等多种培训方式的探索，建立一个动态的、持续开展的课程改革，不断深入培训的目标和计划。4、在每学年的上学期，为了解教师的职业技能情况，每个教师都要上一节公开课，校本教研、培训领导小组组织下堂听课，进行公开、公正、公平的考评登分。发现教师的优、缺点，然后有针对性对每个教师指出需培训的内容，提出合理的建议，这样有的放矢，对症下药的培训方式，促进教师教育教学能力不断地提高，切实提高校本培训质量。5、每个教师每学期都要确定自己需培训的工程，定好校本培训计划报告书，每个教师每学期应写出提高自身素质的培训计划，确定自己需培训的内容，向学校教研、培训领导小组汇报自己欲培训的内容，再通过有针对性培训，从而不断更新教学观念、改善教学方法，提高每个教师的教学水平，送校本教研、培训领导小组备案、登记、造册。(三)培训管理与考核1、教师校本培训考核由过程考核和终端考核两局部组成。(1)过程考核以教师集中培训为基础，通过对教师培训时的学习表现、学习态度、作业、出勤等情况的记录进行过程考核。过程考核成绩份优秀、合格与不合格。在参加集中培训和师资培训活动中有旷课一次及以上者，或缺课时间超过总课时的五分之一，或有作业缺交及违反有关培训管理规定,过程考核成绩为不合格。(2)终端考核过程考核合格及以上者可参加终端考核。终端考核由基础知识考试和实践能力两局部组成。两局部考核均为合格的，确定为合格；两局部考核均为优秀的，确定为优秀。2、请假制度每次学习研讨活动均有专人负责进行点名，有特殊情况需请假的须经分管校长同意，无效缺席者，继续教育学分不予登记，还要扣相应工程的考核分。3、奖励制度按照《北京市劲松职业高中奖惩条例》相关规定，对教师在教育教学上有突出成绩的，学校予以奖励。每学年召开一次表彰大会，对积极参加培训并取得突出成绩者予以表彰。将校本培训情况作为年度考核、奖励晋级、评优评先的参考条件，并实行“一票否决”。（四）培训的反应与改进1、每学期末或每项培训工作完成后，