小学班主任德育教育激励策略探究

小学班主任德育教育激励策略探究摘要：小学是学生学习的起点，班主任应该在教育过程中重视德育教育的开展,按照学生实际年龄特征和必须掌握的技能标准进行教育，时代在不断变化。迄今为止使用的教学法很难满足学生的各种要求。班主任要把德育渗透到教育管理中，正确促进学生的学习习惯和意识的养成，全面提高自己的道德素质。关键词：小学班主任;教育管理;德育;有效策略前言随着社会的开展，中国的教育水平也在迅速提高。新时期的德育需要不断创新，使受教育者形成正确的人生观和价值观。小学生在德育方面的学习有明显缺乏。因此，班主任应加强对小学生的素质教育,在德育教擘方法上有所创新。本文分析了小学班主任的德育现状以及德育意义，针对性提出了德育的措施。1、小学德育的重要意义小学生年龄低，智力和个人素质缺乏，班主任的德育工作是培养学生正确思维和道德行为的基本途径，对他们的学习和后续开展至关重要。小学班主任德育的主要目的之一是在孩子们认识自己之前向他们灌输一定的价值观、世界观和人生观，帮助他们塑造自己的灵魂。班主任的话语对学生有很大的影响，在教学过程中以身作那么，运用科学的方法，帮助学生灌输正确的人生观和价值观，给他们健康生活的机会。小学课堂在德育中发挥了重要作用，为了培养更高质量的小学生，小学班主任必须不断创新、探索提高小学德育质量的新途径和新方法。2、新时期小学班主任德育工作的有效途径树立正确德育工作思想，加强重视为了使学校更加理性地开展德育，我们应该在建立有效的途径之前对德育进行正确的思考。班主任要加强教学信念，真正掌握人的教育和教育方向。只有构筑高品质的德育系统，才能真正开发学生的成长动力。班主任不能忘记教育的初衷，要跟上德育教育的步伐。在强化德育的同时，以学生为中心的教育理念作为出发点。学生教育的理念主要是开展德育，所有的工作内容和活动主要以学生为中心展开。不断让学生认识德育的重要性，让小学生真正构建和感染德育知识。因此，应该创造适当而新颖的德育理念。在课程改革加快步伐后，我们也可以把重点放在当前教育活动的实际要求上。关注学生的个体差异根据新课程改革的要求，不同的小学生在生理和心理上存在很大的个体差异。教师应以学生为主体，根据学生的需要进行素质教育。对于不同的学生，在实施激励措施时，要结合学生的实际情况。对于能力较差、自控能力较差的学生，在实施激励措施时，教师需要在学生学习和生活中寻找一些亮点，并利用这些亮点来激励学生和表现较好的学生。对于自控能力强的学生，教师可以在日常教学中通过课堂提问来激励学生。小学班主任要以身作那么在生活中，学生的道德意识是无形的。在小学阶段，学生不是独立的，需要受到良好的成人道德的引导，一些学生甚至认为父母错了，学校老师对，这足以说明学生对老师的信任，因此，教师必须规范他们的行为，帮助提高学生的道德素质。班主任需要每天与学生接触更长的时间，关心学生的生活。在成长过程中，班主任形象很高，学生会根据他的行为来模仿他，因此，日常工作中，班主任必须注意自己的特点，包括言语对话和行为。在与学生交流时，说话得体，无论是表扬、批评还是讲课，都要注意演讲的内容。同时，在课堂工作中,我们要以身作那么，坚持亲自参与，引导学生劳动，特别是在一些细节上，要注意垃圾需要用手收集，积极帮助课堂上有困难的学生，只有提高自身的教育质量，积极在课堂工作中表现出高质量的行为，才能有效地推进素质教育。营造良好德育学习气氛，文化建设要提高班主任的德育效果，提高德育的质量，关键是营造良好的德育气氛。德育文化的开展可以在课堂教学中得到提高，班主任可以创造良好的德育活动和相应的学习情境。例如，班主任可以说服学生一起营造一种“懂得德育知识"的气氛，可以通过班级走廊和小报纸张贴有关德育的主题文章。在良好的德育气氛中，以"创造良好的道德品质，提高人格”为主题，学生可以了解到各种德育史名人和德育史。认识到良好的自我成长和德育的重要性。班主任要开发各种德育学习情境，通过自己的努力给学生带来良好的教育效果，在保证学生健康成长的领域，使班级德育的气氛和文化结构更全面优化。小学班主任可以在学生的帮助下提供道德指导，让学生与学生互相监督。在监督下，学生可以互相促进，改进不良行为，创造良好的学习环境，建立高品质的德育课堂，使小学班主任的德育教育活动更加顺利。实施激励策略提高小学生的德育自律目前，在小学德育过程中，正逐步运用激励策略。这一策略的主要目标是增加学生的积极性和自律性，使他们参与德育教育，使他们更深入地理解和掌握校规纪律，从而鼓励学生更加自律，不断规范他们的言行。养成良好的生活习惯和优质的德育，为学生的全面开展提供动力。这就要求班主任在德育中运用激励策略，在学生表现好的地方给予支持和鼓励，使学生在这方面继续保持优异的表现，朝着更好的方向开展。3、结语小学班主任在培养小学生的过程中起着非常重要的作用。小学的班主任是班级的中心，他们不仅要教学生丰富的知识，还要教学生生活的真谛。这也关系到德育的开展。小学班主任德育的开展是优质教育的内在需要，班主任不仅重视学生知识的培养，还加强德育活动的开展，在学习过程给学生做良好的典范，帮助学生制定自己的学习目标。另外，班主任也应该注意和学生的关系。通过对学生的关心和鼓励，学生感受到班主任心中的重要性，有助于班主任的德育合作。班主任还应当把课堂德育和家庭德育相结合，创造良好的道德环境，不要侵犯学生的价值观和态度。参考文献：[1]袁华芳.小学班主任德育教育激励策略探究[J].读写算