2021年中考语文作文提分专题命题作文课件

2021中考满分作文题型篇：命题作文

命题作文是必须按规定标题写作的一种作文题型，把握题干中的关键字眼可与话题作文相区别。比如题干中有“题目：xxxx”“以‘xx’为题目”“以‘xx’为题”等表述。审清命题作文的开放性内容，也就是要仔细思考题目词句的含义。经常提的问题是这篇作文写什么。“写什么”应包含以下两个方面的内容：一是指题目要求写什么；二是指根据题目要求，我们可以写什么。我们在审题时，要做到以下几点：1、审清题目的限制。要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限制就在这些“部件”中有所体现。一般包括：字数（600字以上）、文体、话题、保密性（不得出现真实的人名校名）、人称、数量、时间、空间、中心等。审题训练：说说《发生在我们身边的一件趣事》这个作文题目有什么限制？明确：限制了写作对象：事。限制了写作数量：一件事。限制了取材范围：我身边的事。限制了文章中心：趣事。限制了文章体裁：记叙文。进一步追问：什么是趣事？参考：给人新鲜感；喜闻乐见；有点出人意外；情节曲折，甚至有点戏剧性；还要有意义，能给人启迪和教育。比较两面两个作文题目写作重点有何不同：《一件有意义的事》与《一件难忘的事》。《一件有意义的事》重点在“有意义”，《一件难忘的事》重点在“难忘”。进一步思考：为什么会“难忘”呢？因为“有趣”而难忘，因而重点描写“趣”之所在。因此说，找准了文题所写重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也有了范围，组材也有了目标。2、审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。题眼：就是揭示意义、体现中心、点明重点或表现感情色彩的词语。a、文题是句子的，句中的动词往往是题眼。如《我最喜欢的一个人》，题眼就是“喜欢”。b、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。例如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。c、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。审题训练：指出下列作文题目中的“题眼”。《他（她）真美》题眼是“美”。我们在写作时，必须抓住“美”，写出体现美的事件和细节，明确“美”在文中的含义，揭示“美”的本质。《战胜自卑》题眼是“战胜”，写作时就必须交代什么使主人公战胜的，“战胜”过程如何，在“战胜”过程中获得怎样的感受。《不寻常的考试》题眼是“不寻常”，说明这个考试是一众不同的，并非一般意义上的考试，也可能指在生活和工作中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料。《师生之间》题眼是“之间”。这个题目不应分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋，而要写出一种新型师生关系。老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长。《他也是我的老师》题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生活中或在社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不是老师，却像老师一样教育了“我”。3、领会题目的隐含的意义。有些作文题目，运用了修辞手法，或运用了词语的引申义、比喻义。这时就需要我们仔细辨析其真正的含义。审题训练：《在阳光下成长》题目的含义是什么？应写哪些内容？题眼是“在阳光下”。写作时，必须思考：这里的“阳光”指的是什么。很显然，这里的阳光，不是指自然界的阳光，而是指像阳光一样使人感受到温暖的人和事等。应思考：“阳光”如何使主人公成长，在成长中“阳光”给予了什么。这样写，文章才会紧扣题目，立意深远。审题训练：《我的梦》题目的含义是什么？应写哪些内容？《我的梦》这个题目关键在于“梦”的理解。如果只是把“梦”理解为睡觉时做的“梦”，就很容易写成一篇想象文章。其实，这里的“梦”，还指梦想、理想。如果从这个角度去理解，立意更加深远，选材范围更广。4、围绕题意，找准写作空间。审题训练：《掌声响起来》这个题目可以写什么？“掌声”在何时何地响起？是谁给谁的掌声？“掌声响起来”的原因是什么？“掌声”表达的是怎样的思想感情等内容。审题训练：释迦牟尼问他的第子：“一滴水怎样才能不干涸？”第子回答不出。释迦牟尼说：“把它放入大海试试。”根据这则材料，请自拟题目写一篇作文。请问可以写什么？联系生活思考，我们可以发现：“一滴水和大海”的关系，就像“个人与集体”“家庭与国家”“个人与社会”等之间的关系一样。“一滴水”在“大海”中永不枯渴，那么一个个体也只有融入集体社会国家之中，才会永存。有了这样思考，写作文就不会太难了。审题方法。1、推敲法就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求，有时题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理方面都有明确的规定，要通过推敲，准确地把握。以命题《我了解的一个人》为例。该题是要求写人的文章，抓住“了解”“一个”等词，我们应该明白该文要求写“我”熟悉的、了解的人，而不能写偶遇的人，而且在写作时必须突出描写“一个人”，而不是多个人。又如《暑假趣事》，要求我们写发生在暑假中的一件事，而这件事必须是充满趣味的事。2、引申法有时我们碰到一些文题含义比较深刻。除了本义之外，还包含着引申义、比喻义和象征义等。比如《明灯》一题，该题并不要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具有象明灯一样作用的人，即能在别人遇到挫折时给人指引道路、排解困难的人。根据这个意义，我们在选材时就要努力回忆自己遇到困难、遭受挫折时谁帮了你，或者谁用他美好的品行指引你成长的道路，这样选材就合题了，而且中心也容易阐明。3、比较法所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的作文题目，放在一起进行作文比较，从而准确地理解题意。如《我的启蒙老师》《我的好老师》《老师，辛勤的园丁》这三个作文题。通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的，但他们又各自有自己的特点。第一题是要求写刚入学的启蒙老师。第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。第三题要求突出“辛勤”二字，这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱学生的老师。4、补充法有些作文题只给我们一个词或词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大。所以采用前拓后补的办法，使题目的范围变窄，题意更具体。如在《在放学的路上》《午后》等文题，只限制了时间、地点等，至于什么人、干什么都没有明确的要求，所以我们可以把它补充为《（我）在放学路上（帮人推车）》《（我在）午后（给交警送水）》等，这样，文题变得具体明确，写起来就容易了。5、自问法就是拿到作文题目，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。如①这个命题属于哪一类作文？②写作的对象是什么？③中心思想是什么？④写作的重点是什么？⑤以第几人称写？[说说技法]命题形式：

一是独词型。如

“答卷”(陕西)、“转身”(山东德州)，“感动”(四川雅安)、“远方”(四川南充)等。此种题型是话题作文命题化的绝好佐证，

二是短语型。如“生命的需要”(内蒙古包头)、“爱的叮嘱”(四川内江)、“学会等待”(江西)等。这类命题一般以偏正结构、动宾结构或主谓结构的短语为主。

三是诗意型。这种命题一般采用象征、比喻、拟人、双关等手法拟题，意义含蓄而多解。如“开在心中的花”(湖南衡阳)、“我心灵的甘露”(天津)、“快乐加减法”(深圳)等。

[说说技法]一、独词型命题用扩充法审题

给独词型标题加上合适的限制性词语，能使宽泛的题目变得具体、实在、易写，便于把文章写真、写小、写活。如面对“晨”的命题作文，在不改变原来文题的情况下可以用扩展的办法将其转化为“人生之晨”“泰山之晨”“校园之晨”“车站的早晨”等来构思。又如“凝聚”(北京)，可以用扩充法审题后，从“凝聚友情”“凝聚亲情”“凝聚力量”“凝聚爱心”“凝聚精力”等角度任选一个行文。

[说说技法]二、短语型命题用分析法审题

在审短语型的作文题时，将字数较多的作文题目压缩、拆解，抽出主干词或中心词，便于把握文章的中心，不易写跑题。

1．分析题眼法。题眼是标题的核心和灵魂，直接决定了选材和立意。如果标题是主谓句，题眼就在谓语或谓语中心词上，如“我做主”，“做主”就是题眼，立意上就应从其重点着墨，如“做国家的主人”“做命运的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。如果标题是动宾短语，题眼常在动词上，如“品味生活”，题眼就在“品味”上。如果标题是偏正短语，那么题眼一般是定语或状语。

2．分析关系法。即分析短语内各成分间的关系。如湖南邵阳中考命题作文“有你真好”，“有你”和“真好”之间暗含了“因为……所以”的关联词，所以要展现“有你真好”的原因和过程。3．辨别标志法。就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁，如题目中标有“记”“回忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文；文题中出现“谈”“说”“议”“辨”“评”“析”“读”“感”“启迪”“启示”“体会”“感想”等字眼的，一般要写成议论文；文题中有“介绍”“使用”“构造”“形成”等字眼的，一般要写成说明文；若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写以记叙为主、兼有抒情议论的散文。如“记住这一天”，“记住”表明这应该是一篇记叙兼议论、抒情的叙事散文或者以记叙、描写为基础的议论文。“这一天”对写作内容做了定位，要么，对“这一天”发生的、应该“记住”的事加以详细描写，要么对“记住这‘天”的理由用发散思维的方法加以阐释。[说说技法]三、诗意型命题用揭示内涵法审题

受高考作文命题的影响，诗意化的命题逐渐走进中考作文，成为一道亮丽的风景，但也因此增加了审题和构思的难度。

第一步将诗意化命题的象征义、比喻义、引申义挖掘出来，才能使作文立意深刻起来。例如“打开一扇窗”，传统意义上，只有打开窗，才能看到外面的风景，才能有风和阳光进来，才能让阴暗、寒冷、污浊的斗室变成明亮、温暖和清新的天地。由此引申开来，这里的“窗”具有多种比喻意义和象征意义，例如心灵之窗、宽容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文学之窗等。

第二步审引语析透思路

虽然一些命题作文没有引语，但有引语的作文命题就要谨慎审之了。引语的作用可能有三种：一是开拓写作思路，降低文题难度；二是明确写作方向，相当于暗示性的写作要求：三是引起考生的情感共鸣，便于调动写作素材。审引语的方法主要是提取关键词和切题联想。

古人云“知行合一”“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽：鲁迅以直面人生的呐喊唤起民众的觉醒，“我”以满腔的热情帮助迪龙实现生命的蜕变，而面临危机的美丽汉语需要我们用行动去拯救。

当我们抱怨环境脏乱时，我们为什么不俯下身去?当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑?当我自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界……行动，就在举手之间。

做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着……

请以‘做—个‘行者’”为题写—篇文章。

要求：①文体不限；②不少于600字(写咸诗歌不少于20行)；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。

前三段文字属于引语，从多个方面提示了写作的方向。第一段首句从三个方面，次句从两个方面，分别提供了写作立意的方向，第三句引导我们注意选用素材的角度。第二段从反面提醒我们不要抱怨，从小事做起，举手之间就可以做一个“行者”。第三段则提示考生可以分别叙写“行”的经历，抒写感悟和谈论收获。

第三步审要求辩明“雷区”

在文题后面，往往都有一个“要求”(或者“注意”)，它常对诸如写作亨范围、角度、文体、篇幅等方面作了一些规定。如篇幅方面，多数规定“不少于600字”或"600字左右”。又如文体方面，大多数规定“文体自选(诗歌、戏剧除外)”，有些特别强调“文体限于记叙文或议论文”。另外，也有部分中考题要求“凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；不得抄袭”等。这些都是硬性的规定，不得违反，否则就会影响得分。[读读美文]

送他人一朵花

有一种花儿特别美丽，当你赠与他人的时候，它会让你心潮起伏，手留余香；有一种花儿特别神奇，当你赠与他人的时候，它会让你面朝大海，春暖花开。(设悬念，骈句。化用印度古谚“赠人玫瑰，手留余香，?和海子诗句“面朝大海，春暖花开”，盛赞“一种花儿”的美丽与神奇，令人心向往之。)

这朵神奇的花儿，曾经在公交车上开过。还记得那年妈妈生日，我买了一大束粉百合，我想给她一个惊喜。怀抱着这束百合，我快乐得像一位天使。汽车时快时慢，花儿在我的胸前也是一颤一悠，引来多少羡慕的眼光。有人一直在赞美，说这花儿真漂亮；有人悄悄地猜测，说这花儿会送给哪一位，惹得邻座的姐姐也禁不住想抱一抱。我嫣然一笑，将花儿递到了她手上，看着她那喜爱的模样，我的心里也乐开了花。下车时，我抽出一枝递给她：“姐姐，送你一枝吧!”那一刹那，她的脸一如那粉百合，好美!（人花相映，快乐犹如芳香可以传递。公交车止的这幅画面，意在刻画爱心之美，同时照应首段前半句话。)

这朵神奇的花儿，曾经在一家熟悉的早餐店里开过。那天上学的路上，我在早餐店点了皮蛋瘦肉粥、葱油饼，享受了一顿，可吃完后一摸口袋，空空的。该死，早晨换衣服时忘记带钱了。我乎足无措，尴尬地立在那里，进退两难啊!老板看出了我的心思，哈哈一笑，继而手一挥说：“快去上学吧，明天带来!”那一刻，我发现老板是那样的和气，那样的善良，那样让人感动，尤其是那日日见过的笑脸，在那一刻似乎灿烂得像花儿一样，煞是好看。(老板的笑脸如花，善心更如花。早餐店里的尴尬的化解，意在突出诚信之美、善良之美、和谐之美。)

这朵神奇的花儿，还在小小的电梯间里开过。上楼时，我正好碰上带着大包小包的邻居叔叔。我忙跑上前去，帮他打开了电梯大门。叔叔笑着拍了拍我的肩膀说：“长大了嘛，会助人为乐了!”听着叔叔的话，我的心里喜滋滋的。下楼时，碰到楼上的奶奶下去散步，我不由自主地牵住了奶奶的手。看着老人那开心的笑脸，我也不由在电梯间里留下了一串长长的笑声。“赠人玫瑰，乎留余香”，真是这个道理噢!(举手之劳却能收获无穷的快乐。电梯间里对邻里的帮助，意在体现助人与被助之乐。)

其实，每个人的心里都有一座美丽的花园。那神奇的花朵，也许是一声轻轻的问候，也许是一次善良的帮助，也许是一个宽容的笑脸……朋友，采一朵心灵之花送给你身边的亲人或朋友吧，也许你会收获整个春天。(运用排比和比喻揭示主旨，回答读者通过阅读已经逐渐明了的疑问一这是一朵什么样的花儿，照应了开头。)

[靓点扫描]

“给他人一朵花”本身就是富有诗意题目，文章自然要写得富有诗意一些才能与之相衬。这篇考场佳作采用发散思维构思，分别赋予这朵花特殊含义，训：“这朵神奇的花儿”盛开在“公交车上”，盛开在“熟悉的早餐店里”；盛开在“小小的电梯间里”，而在文末则归纳了“这朵神奇的花儿”的象征意象，我们因此对这朵花的真正含义便明朗起来。正是这和熟悉的场面、感人的情景、精巧的结构、如诗的语言、朴实而高远的立意让阅卷老师青睐有加。

[临阵磨枪]1．请采用发散思维的方法，仿照送他人一朵花对命题作文“绿”加以思路分解。

(1)自然之绿——植物——美好2．请按照提示完成对下面题目的审读，

题目：我最钟情的风景

要求：(1)结合个人经历，写一篇不少于600字的记叙文。(2)恰当运用记叙、描写、抒情等表达方式，写出真情实感、(3)文中不得透露个人和学校信息。

(1)对标题的审读：

(2)对“要求”的审读：

课堂练习1、比较下面作文题目，说说每组作文题目之间有哪些地方相同，哪些地方不同。第一组题目：《我的好朋友》《我的朋友》《我最好的朋友》第二组题目：《一个刻苦学习的人》《一个助人为乐的人》《一个热爱劳动的人》《一个热爱公物的人》2、认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象应该是谁？《我的妈妈》《我和妈妈》《妈妈关心我》《我爱妈妈》3、读下面的文题，在认为是“写人”的文题后打“√”《我的小机器人》《她是我学习的榜样》《我尊敬的一位长辈》《我们的好老师》《这件事真让我难忘》《我的一位好邻居》《一件小事教育了我》《同桌》《给市长伯伯的一封信》4、读下面的文题，在认为是“写事”的文题后打“√”《我们村的好村长》《发生在校园里的一件趣事》《××说我长大了》《记一次有趣的自学讨论》《街头见闻》《我的邻居》《我和我的小伙伴》《我喜爱的一种动物》5、指出下列作文题目的体裁《记一个三好学生》（）《扫墓记》（）《集市见闻》（）《春雨》（）《一枚心爱的邮票》（）《在家干点活该不该》（）《老猫与小猫》（）《工夫不负有心人——<鲁班学艺>读后感》()6、分析《童年时代最难忘的一件事》，基本内容为（），重点为（），文体为（）。7、《深深的母爱》一题，此题写作对象是（），写作重点是应落在（）一词上。因此，能否抓住最能反映母爱“深深”的题材是写成此文的关键。拓展提高审题病因诊断一、不能准确全面地理解概念的内涵。例如作文题《我有出息了》，相当多的作文的失误原因是片面地理解“出息”的意思。例如有位考生这样写（大意）：我的英语成绩老是上不去，爸爸说我没出息，于是我下决心多读多练。开运动会，我推说身体不好，躺在宿舍里背单词；元旦联欢晚会，教室没电，我点了蜡烛背英语；班级召开“我爱校园”主题班会，我还是低着头看英语书……功夫不负有心人，期末考试，我的英语成绩终于上升到全班第三名，听着爸爸“你有出息了”的夸奖，我乐滋滋的……很显然，这位考生把“有出息”理解成文化成绩好，这是很片面的。“出息”应是指德智体美的综合协调发展，为了提高英语成绩，你可以说谎不参加集体活动，你可以违反学校的规定点蜡烛……你的英语成绩是上去了，但你的思想素质却下降了。这能说“有出息”吗？出现这种失误，是偏离甚至缺失正确的人生观和价值观的结果。由此可见，要能准确全面地理解概念的内涵，不仅要靠审题方法，更要加强平时的道德修养，提高思想水平。二、不能把握概念间的联系。以短语形式出现的题目，有多个概念；多个概念之间往往有着修饰、限定的关系。有的考生一看题目，往往只注重所谓的“中心词”，而置其他概念于不顾，结果偏离题意。例如甲题是《带着微笑出发》，乙题是《互相微笑》。他们都有“微笑”。甲题中有一个概念“出发”，相当多的考生忽略了这一信息。“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目前”联系在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且关联或影响全程。“带着微笑”是一种姿态、精神、心情，在这里它不能离开“出发”孤立地存在。可是有的考生写了很多的“微笑”，就是没有写到“出发”，结果把全命题作文《带着微笑出发》等同于话题作文《微笑》。乙题中的限制词“互相”隐含着丰富的信息，同样不能忽略。单向“微笑”固然好，但人生的成长之路从来就不是孤单的旅程，“互相微笑”才能构成一个全社会和谐的境界。可以这样说，“相互微笑”是心愿达成后彼此的欣慰；是冰释前嫌的心灵的握手；是心有灵犀的心灵共鸣；是施与者与接受者的心灵碰撞；是携手创业者逆境中的激励……仔细搜索，考生记忆中一定乏这样的“相互”与这样的“微笑”。但有的考生也许平时写惯了单向的爱意，单向的付出，遇到此类题目不能“转轨”，结果进入误区。例如有位考生写了三次微笑：三年前到初中报到，村口独木桥被洪水冲走，爸爸背着我过河，我望着爸爸吃力的样子，爸爸却朝我一笑；到了新学校，不懂报到手续，一位老师带领我，总是微笑着；到了缩舍铺位安排在上铺，挂蚊帐少绳子，我个子矮又够不到顶，一位陌生的男同学微笑着，拿出绳子帮我挂……看这位考生自始至终只是“微笑”的接受者，一次都没做“微笑”的输出者。这样写，题目只能是《感悟微笑》而不是《互相微笑》。审题有了偏差，立意当然变得浅簿平淡。这就启示我们，审题不仅要弄清概念内涵，还要弄清概念之间修饰、限定关系，警于“转轨”变通，变习惯性思维为特定思维，千万不可在考场上一见“微笑”这类“热词”就搬用考前准备。三、不能看清副词隐藏的信息和要求。“最”“也”“更”“其实”“依然”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而是体现着一定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所以虚词不“虚”，副词不“副”，必须重视。例如《我最好的朋友》的“最”，规定了你着力写的作为主体的“朋友”只能一个。有的考生平均用墨，不加主次地写两个或更多，明显不符合要求。再比如《最好的奖赏》，规定只写记叙文。“奖赏”是文章的线索，它可以是实在的、物质的、可视的，也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表扬，一种暗示，一份情意；个性心理的优化，良好习惯的养成，道德素养的提高，也都可以成为“奖赏”。题目中在“好”字前用了副词“最”，就暗示了下列要求：避开物质性的“奖赏”，亮出精神、情感或能力等抽象意义的奖赏，或是奖“实”与“虚”的奖赏结合起来写，并以“虚”为“最”。有的考生忽略了这些暗示的信息，写成这样：从小开始练钢琴，很枯燥，很寂寞；中间有反复，有曲折，最后终于在全市初中组钢琴比赛中获一等奖；发奖时，“我”举站到台上，举起精致的奖杯——“这是最好的奖赏”，坐在台下的爸爸妈妈眼睛湿润了……这篇文章把只是代表一种荣誉的奖杯作为“奖赏”之“最”，偏离了题目的要求。如果在篇末增加一些议论，把练钢琴过程中形成的刻苦精神和良好的习惯等抽象的成果作为“奖赏”之“最”，文章就符合题目的要求了，也有了新意。又如《其实并不是这样》，就必须审出副词“其实”的蕴涵的信息——所写须有“不是这样”——“误为这样”——“回到不是这样”的过程。有的考生缺少这样的曲折，直接写成“不是这样”，就偏离了题意。《其实很简单》《门其实开着》也应这样审题。全命题作文题《这里的景物也美丽》这种用副词“也”的作文题，我们可以用代号恢复其语境：“A—d，B也d。”这里，“A”“B”表示两种事物，“d”表示其共有属性。“A”是一般性的，公认性的，“B”则须具有特例性、创意性，选择“B”往往带有某种哲理色彩。例如“收获是享受，付出也是享受”，“成功者是美丽，跌倒者也是美丽”。这一题中的“景物”如写“荷花”“菊花”就不对了，因为它们都有美的公认性，写不起眼的花草才符合题意。当然也可以写“虚”的景物，虚景也要具有特例性、创意性。四、不能把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。有的句式比较复杂，甚至还出现了复句。例如《生活因变化而精彩》（单句形式）、《为他人开一朵绚丽的花》（简单句式）、《我拥有，我快乐》（复句形式），这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题