1《天地人》教学设计

课题1.天地人课型新授课时一课时1.认识6个生字；2.初步感觉汉字的特色，认识会意字；教课目标3.喜欢汉字，在实质生活中，有主动识字的梦想，养成主动识字的习惯；4.感悟友善共生的普世价值观。1.认识6个生字；教课要点2.初步感觉汉字特色，认识象形字；教课难点1.喜欢汉字，有主动识字的梦想和习惯。课前准备相关图片、课件、田字格、生字卡片第一课时教课环节教课过程设计企图标注一、故事导（出示盘古开天辟地图片）在许久许久从前的太古时激趣导入（5min）入代，天地混沌一片，盘古用他的斧子将这片混沌劈开，才形成我们此刻所看到的“天”和“地”，天地分而万物生，人类世界的大幕慢慢拉开。（手指：天、地）（出示图片）说一说你在这幅图上看到了什么（蓝天、大地、人）这就是我们今日要认识的三个汉字。二、教课“天（一）你认识这些字吗完成教课目标地人”谁来为大家读一读：指名读。1、2（15min）（二）谈谈你是在什么状况下认识它们的。生答。（议论：你真有一双擅长发现的眼睛）一起读一读：领读；齐读（三）你知道这些字是如何被创建出来的吗1.天：出示图片，猜猜这是什么字我们的先人，甲骨文中“天”的写法，汉字进化三、教课“你我他”

规范——“天”（出示图片）。一起看看它在田字格中的写法。谁能用“天”这个字组词。（生答）2.地：出示图片，猜猜这是什么字左侧是什么右侧是什么画出一个字。简化后——图片规范后——“地”把生字宝宝送回家，它的家是哪——田字格。3.人：出示图片，你能猜出这是什么字吗一撇一捺就是“人”（四）天、地、人的存在，构成了我们此刻生活的这个世界。人立于天地之间，不时刻刻都要顶天立地，坦坦荡荡，还记得张老师告诉大家，站的时候要：站如松！全体同学起立，站如松。（看谁是最挺秀的小松树）领读：天地之间人常在，顶天立地站如松。（遍）齐读（2遍）。（一）图片上你看到了什么三个小盆友在做游戏。三个朋友做游戏，有你有我还有他；一年八班的教室里，有你有我也有他。（二）小游戏：请你说一说

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完成教课目标1、3、4（10min）先听老师说：你是xxx，我是xxx，他是xxx，我们都是“人”/“小学生”/“一年级八班的小学生”。（请同学说）你是回族，我是汉族，他是满族，我们都是中华民族/中国人。（鼓舞节奏：啪、啪、啪啪啪）“天地之间人常在，有你有我还有他”（互相关心，共同生计，共同生活）四、游戏复（一）我们学习了6个生字，你都认识了吗领读，齐完成教课目标习牢固读。齐读三遍。1、3（8min）。（二）摘苹果：你会读吗读对一个摘得一个苹果，看采纳游戏形式，谁摘得多。指名读，摘苹果。（总结摘到几个苹果）吸引注意力，增（三）生活中，我们也常常会看到这些字，快来跟老强识字兴趣性。师一起发现吧。谈谈这幅图中，你看到了哪个字（四）开火车，读生词。同学们生字学得特别好，下边我们认一认小火车上的生词，有没有信心读正确做一个开火车的游戏。“小火车要开动，火车头在哪里”“火车头在这里”（讲规则：火车头开始，挨次按序次读）五、总结拓生活中我们还会在很多地方发现这些汉字，比如与生活联系，增展广告牌、电视、杂志等。当你发现它们的时候，你可