班主任工作总结-培养小学生责任感

第106页共106页班主任工作总结——培养小学生责任感班主任工作总结——培养小学生责任感。一、引言根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种根本心理成分。小学儿童的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会言论与风气的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成开展起来的。责任感是现代人的标志，"培养小学生的责任感"抓住了德育的"核心"，是较高层面的道德教育。因为：从社会开展和祖国建立上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我国教育目的来看，培养学生的责任感是我国教育目的、爱国纲要，人才培养目的的落实；从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育详细目的相一致，与创造教育互相补。在品德教育工作理论中，我在小学高段试行了"认识--情感--行为"的理论形式，获得了一定的成效。情认识行为感二、思路。1、进步认识--培养责任感的目的意识。道德认识指个人对社会行为标准及行动效果，理解，以及在此根底上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断才能，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感，非常重要的就是小学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。2、诱发情感--解决责任感的内化问题。道德情感是作为品德开展的一个有机组成部分逐步形成开展起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即承受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。3、指导行为--形成责任感的关键问题。道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监视而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说："习与性成"、"美德大多存在于良好的习惯之中"。许多教育家也强调，教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养小学生责任感的关键，还是要在进步认识、诱发情感的根底上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。4、以上三者是循环往复的一个整体。正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的观点，在儿童品德开展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经历的丰富、智力的开展和道德认识程度不断进步，我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。〔如前图〕三、做法。遵循知情意行统一性原那么，按认识--情感--行为的教育理论形式，我们在教育过程中把教育学生"凡事考虑后果"作为实验的打破口，侧重研究"以教育理论活动为根底"的方法，力求把责任感教育真正落脚到"导行"之上。本学期是实验的第一阶段，侧重从"进步对责任感的认识和激发情感共鸣"抓起。1、血的事实，让孩子们猛醒。当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的考虑。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然屡次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，终究是谁把他引向不归路呢？剧烈的讨论开场了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命严密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经历，促进了道德认识的内化，进步了道德分析^p才能，到达了德育活动的认识功能。2、书海漫步，进展责任感的熏陶。书是人类进步的阶梯，书是启迪学生"责任感"的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气季节人赞叹不已，归结起来，都于高度的责任，在书海中漫步，不失为进步学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾"读书月"活动。活动中，大家理解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……"红岩精神"是重庆地方特有的教育资之一。针对摸底调查中学生对"红岩"知之甚少的现状，我们在"读书月"活动中开展了红岩系列教育"五个一"活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮流阅读、互相交流的鼓励机制；寻访活动中同学们驻足聆听，对小萝卜头等红岩先烈的敬仰之情油然而生；故事会上大家大方激昂，声情并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的考虑已进入了深的层次……苏霍姆林斯基说："世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经历越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海漫步，促进和进步学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。3、社会调查，明确责任感之重要。责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？学生在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不容半点无视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢？同学们通过讨论，决定开展"社会调查"大行动。孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产平安保驾护航，张杰欣同学的母亲作为水文勘测人员的精益求精，个体户张司机几十年如一日平安驾驶等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个"不能合闸"的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深化的印象。天灾无情人有情，抗洪精神驻我心！九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗洪故事的讲述，画面、诗文的赏析，同学们被深深地感动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。4、生活聚焦，深感责任感并非高不可及。典范的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬仰，身边的典范，最让人鼓舞。我认为，重视对学生身边典范力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。于是，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，说明如何尽到自己责任的目的；活动中重视点评，利用及时鼓励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。半年来，班风班貌得以很大改观。"捐资捐物献爱心"活动中、老师节主题队会上、创卫活动月中、"快乐星期天"活动、象征性长跑、运动会中的"翻身仗"及每周的争章创优评比上，都留下了同学具有高度责任感的烙印。特别是王小艾及家人对社会和别人尽责、郑桥同学文明守纪、童欣的无私奉献、谢涅淄对家长的体贴、赵金同学刻苦训练屡次为校为班添荣耀等典型事例令同学们有口皆碑，成了大家拥护和学习的典范。为了进一步地稳固学生正确的道德认识、积极的道德情绪和良好的道德行为，临近期末，我们又对全期活动进展了回忆和总结，并通过"责任感--在我们的心中升腾"的主题队会进展了升华。回忆过去，看到如今，展望将来，同学们喜出望外，信心倍增。队会上，大家齐声道出了自己的心声--只要我们胸怀理想，脚踏实地，我们一样能成为有责任感的人！"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行！"多么动人的话语，多么冲动人心的场面。这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用，使之稳固，而形成习惯，而且还会使"外显"于行为中的道德标准得到强化，并进一步内化为道德认识，然后又外化为道德行为，直至形成良好的道德品质。四、效果。短短半年时间，实验按施行方案有序较理想地进展着，获得出较明显的效果，班级学生班风班貌改观大，班级有正确的言论导向，全班学生个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强，才能强，优生开展快，差生转变好，深受师生、家长的一致好评。在献爱心活动月中，王小艾等10名同学受到张榜表扬，本班"献爱心"活动和老师节活动情况在全校交流汇报，获好评。班级文明守纪好，涌现出了周少阳等拾金不昧的好人好事。加餐、路队、卫生、两操流动红旗获得次数领先，获"创卫"先进集体，特别是运动会上班级学生一改正去的状况，大打了一个"翻身仗"，囊括所有集体工程的一、二名，个人成绩也获得了较理想的成绩，因此获团体总分第一名和精神文明奖。班级主题队会获校一等奖，且代表学校二次接待市区领导同行，深受好评。期末，本班以领先成绩获校"巴蜀好集体"。实验才刚起步，获得如此成绩，确实令人可喜。但改革探究之路将会充满艰辛。愿责任感之树在我们大家包括孩子们心中常绿常青！认识--情感--行为--培养小学生责任感小学高段教一、引言根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种根本心理成分。小学儿童的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会言论与风气的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成开展起来的。责任感是现代人的标志，"培养小学生的责任感"抓住了德育的"核心"，是较高层面的道德教育。因为：从社会开展和祖国建立上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我国教育目的来看，培养学生的责任感是我国教育目的、爱国纲要，人才培养目的的落实；从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育详细目的相一致，与创造教育互相补。在品德教育工作理论中，我在小学高段试行了"认识--情感--行为"的理论形式，获得了一定的成效。情认识行为感二、思路。1、进步认识--培养责任感的目的意识。道德认识指个人对社会行为标准及行动效果，理解，以及在此根底上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断才能，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感，非常重要的就是小学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。2、诱发情感--解决责任感的内化问题。道德情感是作为品德开展的一个有机组成部分逐步形成开展起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即承受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。3、指导行为--形成责任感的关键问题。道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监视而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说："习与性成"、"美德大多存在于良好的习惯之中"。许多教育家也强调，教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养小学生责任感的关键，还是要在进步认识、诱发情感的根底上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。4、以上三者是循环往复的一个整体。正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的观点，在儿童品德开展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经历的丰富、智力的开展和道德认识程度不断进步，我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。〔如前图〕三、做法。遵循知情意行统一性原那么，按认识--情感--行为的教育理论形式，我们在教育过程中把教育学生"凡事考虑后果"作为实验的打破口，侧重研究"以教育理论活动为根底"的方法，力求把责任感教育真正落脚到"导行"之上。本学期是实验的第一阶段，侧重从"进步对责任感的认识和激发情感共鸣"抓起。1、血的事实，让孩子们猛醒。当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的考虑。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然屡次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，终究是谁把他引向不归路呢？剧烈的讨论开场了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命严密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经历，促进了道德认识的内化，进步了道德分析^p才能，到达了德育活动的认识功能。2、书海漫步，进展责任感的熏陶。书是人类进步的阶梯，书是启迪学生"责任感"的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气季节人赞叹不已，归结起来，都于高度的责任，在书海中漫步，不失为进步学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾"读书月"活动。活动中，大家理解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……"红岩精神"是重庆地方特有的教育资之一。针对摸底调查中学生对"红岩"知之甚少的现状，我们在"读书月"活动中开展了红岩系列教育"五个一"活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮流阅读、互相交流的鼓励机制；寻访活动中同学们驻足聆听，对小萝卜头等红岩先烈的敬仰之情油然而生；故事会上大家大方激昂，声情并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的考虑已进入了深的层次……苏霍姆林斯基说："世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经历越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海漫步，促进和进步学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。3、社会调查，明确责任感之重要。责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？学生在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不容半点无视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢？同学们通过讨论，决定开展"社会调查"大行动。孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产平安保驾护航，张杰欣同学的母亲作为水文勘测人员的精益求精，个体户张司机几十年如一日平安驾驶等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个"不能合闸"的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深化的印象。天灾无情人有情，抗洪精神驻我心！九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗洪故事的讲述，画面、诗文的赏析，同学们被深深地感动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。4、生活聚焦，深感责任感并非高不可及。典范的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬仰，身边的典范，最让人鼓舞。我认为，重视对学生身边典范力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。于是，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，说明如何尽到自己责任的目的；活动中重视点评，利用及时鼓励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。半年来，班风班貌得以很大改观。"捐资捐物献爱心"活动中、老师节主题队会上、创卫活动月中、"快乐星期天"活动、象征性长跑、运动会中的"翻身仗"及每周的争章创优评比上，都留下了同学具有高度责任感的烙印。特别是王小艾及家人对社会和别人尽责、郑桥同学文明守纪、童欣的无私奉献、谢涅淄对家长的体贴、赵金同学刻苦训练屡次为校为班添荣耀等典型事例令同学们有口皆碑，成了大家拥护和学习的典范。为了进一步地稳固学生正确的道德认识、积极的道德情绪和良好的道德行为，临近期末，我们又对全期活动进展了回忆和总结，并通过"责任感--在我们的心中升腾"的主题队会进展了升华。回忆过去，看到如今，展望将来，同学们喜出望外，信心倍增。队会上，大家齐声道出了自己的心声--只要我们胸怀理想，脚踏实地，我们一样能成为有责任感的人！"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行！"多么动人的话语，多么冲动人心的场面。这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用，使之稳固，而形成习惯，而且还会使"外显"于行为中的道德标准得到强化，并进一步内化为道德认识，然后又外化为道德行为，直至形成良好的道德品质。四、效果。短短半年时间，实验按施行方案有序较理想地进展着，获得出较明显的效果，班级学生班风班貌改观大，班级有正确的言论导向，全班学生个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强，才能强，优生开展快，差生转变好，深受师生、家长的一致好评。在献爱心活动月中，王小艾等10名同学受到张榜表扬，本班"献爱心"活动和老师节活动情况在全校交流汇报，获好评。班级文明守纪好，涌现出了周少阳等拾金不昧的好人好事。加餐、路队、卫生、两操流动红旗获得次数领先，获"创卫"先进集体，特别是运动会上班级学生一改正去的状况，大打了一个"翻身仗"，囊括所有集体工程的一、二名，个人成绩也获得了较理想的成绩，因此获团体总分第一名和精神文明奖。班级主题队会获校一等奖，且代表学校二次接待市区领导同行，深受好评。期末，本班以领先成绩获校"巴蜀好集体"。实验才刚起步，获得如此成绩，确实令人可喜。但改革探究之路将会充满艰辛。愿责任感之树在我们大家包括孩子们心中常绿常青！班主任工作总结：培养学生的自觉性刚当班主任,最大的缺乏之处就是没有经历。但是,从不会到会是一个学习的过程。通过一个学期的学习,我收获不少,感触颇多。育人要从小抓起,今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个荣耀而艰巨的任务。他们能否安康成长，关键是靠培养。一个学期来，我根据学校的教育工作方案，针对低年级学生特点，开展爱国教育，培养学生良好的行为标准和自觉性，收到不错的成效。一、模范带头的作用班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任那么是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面进步学生素质，陶冶学生情操，培养全面开展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，标准学生的行为，首先要标准自己的行为；进步学生的素质，首先要进步自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦挖苦他们；教育他们热爱劳动；教育学生团结友爱，我首先做到和科任老师、同事搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写标准认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。老师是学生心目中的典范，在全面推进素质教育的今天，作为老师更应进步自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生安康的指导者和引路人。二、强化日常行为标准教育，加强自觉性的培养初一主要是养成教育，初中能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于初一阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几个方面根本行为准那么的教育。1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控才能。对于每学年入学的新生，我首先要对他们进展常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，那么要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的才能方面，那么要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。如今学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控才能，课堂秩序有明显好转。2、建立学生轮流值日制度，培养自觉性值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面施行素质教育，培养学生自觉性和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面开展，让每个学生都有锻炼的时机。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出非常积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及仪表情况等，这样每个学生都有独立工作的时机，培养学生独立工作才能，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作那么，才有说服力。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利，从而鼓励学生更加热爱自己的班集体。3、建立学生一日常规，培养学生自理才能。为了标准他们的行为，我根据学校规章制度的要求，制定了班上一日常规。让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体会父母的辛劳。对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。通过自觉性的培养活动，使学生成为生活的主人，学习的主人，班级的主人，培养出一批有工作才能的干部，也涌现出一大批好人好事。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助。三、重视与家长的联络，双管齐下。孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。为了更好地全面理解学生情况，我通过多种形式与家长建立亲密联络，进展友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任。通过召开家长会，根据本学期教育教学方案，对家长提出必要的建议：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好典范,并介绍一些教育孩子的方法、经历，推荐一些教育方面的书籍，如"怎样教育独生子女"、"怎样使你的孩子更聪明"、"父母必读"等。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。通过一个学期的工作,我感到：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。我国现代著名教育家叶圣陶曾说："教育就是习惯的培养。"充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。良好的行为习惯及个性心理品质，能培养学生健全的人格,强烈的竞争意识。班主任技能培养总结班主任技能培养总结对于12班的管理工作让我有时机可以将我对于班级管理的想法部分实现，但毕竟没有从事班主任工作，所以我将我的班级管理工作的一些看法落实到班主任方案书上。一、本学期工作指导思想在学校领导下，以突出表达学生主体为中心，加强学生干____伍建立，加强学生的自我教育、民主管理才能，开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理安康教育，把学生培养观具有健全人格、美妙心灵，具有创新精神和理论才能的新人。以马克思教育理论和党的教育方针为指导，坚持实事求是的思想道路，积极探究高中班主任工作规律。根据党的全面开展的教育方针、上级教育行政部门和学校关于重视学生德育，抓好智力开发的精神，结合班级实际，根据学生年龄特点，制定本学期的工作目的。二、班级情况分析^p三、本学期目的：1.进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。2.稳固良好班风，完善班级管理制度，做到人人有事做，事事有人做，凝聚挖掘班级各方力量，进步班级整体程度。3.加强学风建立，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，进步学习效率。4.与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系。四、总体措施：1、果断，自信，奖罚清楚，树立班主任的权威。2、抓好学生的学习，协调本班学生各科目的学习。整体上，帮助学生调节各个科目的学习时间，使各个科目协调开展。3、加强班风班纪教育，建立完善合理的民主管理机制。加强班干____伍建立，利用各种活动增强班级的凝聚力。加强班级管理岗位责任制，树立良好的班风，营造良好的学习气氛。4、开展形式多样的班会课，如话题班会、故事班会、案例班会等。5、注重学生的心理辅导，根据学生的个性特点，采取相应的方式，使学生尽快投入到新的生活中去。开展心理训练、脑力思维训练和班级沙龙。6、探究进展班务管理和思想教育。7、细致关注和跟踪学生思想变动。关爱学生，争取走进每一个学生的心里，成为学生真正意义上的朋友，为学生开掘自身的优势，树立信心。五、班级管理工作的方案方案三．详细措施：〔二〕学习方面：在学习方面，学生进一步适应新阶段的高中学习生活，养成良好的学习习惯。由于高中的学习方式与初中相比之下，发生了显著的变化。知识容量大幅度提升，难度进一步加大。所以应制定出四有班训：有方案，有规律，有效率，有成绩！详细做法如：1、每月每周每天都要制定出自己学习的方案。2、每天清晨按照班级规定读书。3、每天抽出5分钟时间练字。4、经常开展一些竞赛如高效学习比赛，环保知识竞赛，法制知识竞赛，借以来进步学生的学习效率。〔二〕班级制度化管理1、制定班规，班级口号以及班级制度。2、施行班级常规：为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一个良好的后盾，我将制定详细的班级一日、一周及一月常规，使事情详细化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的情况容易量化，为今后的工作开展打下根底。3、每月根据班级量化管理评出班级之星。4、增强集体凝聚力建立文明向上的班风学生可以更加自由地开展自己的个性，把班级当作自己的家，主动地保护、建立班级。5、制定班干部培养工作方案使班干部成为班级管理工作的骨干，成为老师的左膀右臂，同时也可以为学生所信服。〔一〕思想行为教育方面：1、制定班规，班训以及班级制度，建立岗位责任制：全班设置大约30个岗位，包括班干部在内共需要大约60名学生的参与，这样就作到了人人有事做，真正把班级当成了自己的家庭一样来对待，让有些淘气的学生有事可做，也可以分散他们的一些其他方面的注意力，同时又可以使学生逐步走向自主管理，真正成为自己的主人。2、施行班级常规：为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一个良好的后盾，制定非常详细的班级一日、一周及一月常规，使事情详细化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的情况容易量化，为今后的工作开展打下根底。4、发挥主题班会的作用：主题班会更始一座大熔炉，它能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。鉴于此，我打算每两周高一次主题班会，内容也是亲密联络本班实际情况以及学校的动态。5、开展一系列竞赛活动：其目的一是为了锻炼学生的才能，另一方面也增强了学生的集体感。增强学生间的凝聚力。6、确定每周的主题，进步才能：如植树环保周，开拓胸怀周等等，以增强学生综合素质的培养。小学班主任工作总结：浅谈小学生的自我管理21世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于将来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面开展，重视学生完好人格培养、个性充分开展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目的和共同趋向。实行素质教育，创立一个良好的班集体，培育学生完好人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进展班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，到达管，是为了不管的目的。一、学生自我管理的意义。所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。1、实行小学生自我管理是班集体教学的根本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出班级授课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动根本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以进步工作效率，但其缺乏之处是难以顾及到集体中每一位成员的详细情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学形式中管理上的缺乏。可以说，班集体教学的顺利进展离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任老师几个人的力量，是无法获得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为安康完好的有机体。2、引导小学生自我管理，可以进步他们自我教育的才能。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中承受教育。3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能构造，还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅指不依赖父母，有较强的生活自理才能，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维才能。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，理解别人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的根底。二、小学生自我管理的引导。班主任除了要锻炼自己的班级管理才能外，还应该擅长引导小学生进展自我管理。1、强化小学生自我管理的意识。自我管理的直接动力来于小学生自我效劳，行为自律的需要。真正的自我效劳、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和方案性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面，我们要对小太阳们进展生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联络，使学生获得更多的培养独立性的时机，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又保护学生自我管理的积极性，经常进展成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合老师的工作，也乐于为集体效劳。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么终究该如何调动积极性呢？根本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的无批评日制度，使学生不断体验到成功的快乐，稳固了进展自我管理的意识。2、在活动中培养小学生自我管理的才能。引导自我管理，根本上在于培养自我管理的才能。教育是要将捕鱼的本领传授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。培养自我管理的才能，必需要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理才能的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理才能的重要渠道。首先要制订严密的活动方案，其次要充分调动学生活动的积极性，老师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的时机。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的才能，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。小学班主任期中工作总结班主任工作总结篇一：小学班主任期中工作总结班主任工作总结缓和的期中测验已经完毕，回忆总结这次考试的工作得失，感想颇多，教训更多。从开学到当初，我坚持抓好通例不放松，器重培养学生的自主管理才干，敢于探究班级管理的新形式。现将多少点小结如下：一、利用班会组织学生学习《小学生守那么》《小学生日常行动标准》对学生进展美育教育，让学生不讲脏话，尊敬长辈，不打架，不旷课，不迟到，坚持到校，不乱吃零食，做一个讲文化讲礼貌的好学生。二、思维教导方面，着重勾引，做学困生的思想工作，使他们团结一致，互相援助，解决了学生厌学，不按时交阅作业，懒惰成性的问题，教育学生勤学苦练。三、建立跟谐、等同的师生关系。在教养中的因材施教、分层教养，管理中的模糊评估等，都是和谐思维的表达。人际关系协调的根底是平等。班级内部人际关系的平等首先体当初师生关系上。平等重要是指师生在人格上彼此尊重，思想上彼此交流。班主任在提倡群体成员同等相处的非常，要特殊关注落伍生，班主任应该帮助他们发现并发长本人独特的禀赋与才能，树立自信与自尊，从而形成真正的平等意识。四、为学生搭建一个展示自己才干的平台一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗鲁;有的内向，有的内敛;有的亲切，有的疏远，不一而足。实现自我需要中最高品位。作为班主任要为学生搭建一个展示才能的平台，让每个学生都能在班级里得到开展，形成自己的特色，这样才能使学生实现个性化发长。在这个队伍中应表演守夜人的角色，而应积极充当效劳者的角色，努力为学生施展个性特长创造更多的条件。五、创立公平标准的班级治理机制咱们常说，一个好的机制可能将坏人变成好人，而一个不好的机制也可能将好人变成坏人。因此，班主任要努力探究，建破合适自己班级的管理制度，如请假制度、卫生轨制、奖惩制度等，使班级管理有章可寻，形成标准管理，并且经过重复抓，抓反复，使这些制度逐渐变成学生的自发行为。在管理中不能对学僵直卡严压，不要将制度去束缚人，要用制度去调动人的踊跃性，使学生能主动参与班级管理，互相平等的交换。六、营造优雅的班级环境，班级环田地建立重要是以卫生为主，天天保持室内外环境以及个人卫生的干净让学生可能在一个窗明多少净的环境下成长、学习，其次，搞好教室部署，在教室后面安排有学习园地，让学生有一个展现才华的舞台。七、适时的对学生进展防火、放电、防摔等保险教育，使学生的学习和生涯得到了保障。因此，我认为要建立精良的班群体，班主任必须努力先进个人素质，拓宽管理思路，用进步的教育理念不断进步思想程度、管理才能、工作作风、道德修养，才能带着班级一直获得新的开展。当然，我的班级仍然存在很多的问题，如：学生学习习惯还不是很好，文明礼仪做的还不到位，各门作业开展不平衡等。我将连续努力采取恰当的措施，改变现有的班级缺乏之处班主任工作是一项非常平凡甚至非常繁琐的工作，我担当学校班主任工作已经十多年了。随着工作光阴的推移，我越来越领会到良好的班风班级，个人的良好习惯对班级管理来说是如许的主要。班风的好坏对一个班集体的影响是至关主要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要考虑建破怎么的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假设无视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以造成，再去矫正它、转变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。使学生充分意识到一些好习惯的重要性，让学生清楚哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，始终增强自制才能。并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度，班级标准不仅对学生的品德和行为存在领导作用而且有约束作用，能使学生在对它意识的根本上产生从众行为。如课堂学习、功课、期中考试的恳求等有关纪律，约定俗成而为大家一致遵照的不成文的准那么。比喻凌晨进到教室，第一件事是做好课前准备，而后进展早读;学具的摆放要有规矩，桌面摆上课用的书本按要求摆放整齐，左上角是文具盒，右边是课本。规章制度制订起来容易，但关键在于实行。为了保障一系列规章制度的实效性和久长性，使学生养成一个良好的习惯，在带班的一开场，我每天都要对班里按照和落实的情况进展反应。诚然刚开场的时候班主任要投入很大的精神和时间，但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成，那么会起到事半功倍的成果。任何一个群体中都有相对进步、落后的分辨，要在群体中造成一种独特的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变能、由不自然到习惯的过程。在这个进程中，要注意发挥典范的作用，班主任要在本班创造各档次、各方面好的典范，并通过学典范发生新典范。如学生在学校、班集体中有出色的表示，获得了优秀的成绩，我在班里一定会声势浩瀚地表彰，表扬他个人踊跃努力的精神，表扬他为学校、为班集体争光的精力，倡导同学们向他学习。班主任老师与学生朝夕相处，学生造作地视班主任老师为学习的典范，老师的一言一行都有着直接的或间接的教导意思。所以平时我特别留心自己的举动表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出模范，恳求学生做到的我首先要做到，以老师的示范带学生的尺度。例如课间顺手捡起地上的废纸，顺手排好桌椅，清晨上课前我就会擦桌子、摆桌椅、扫地、擦地、擦黑班，时间久了，学生自发地与我奇特参加来实现劳动任务。班主任工作总结：培养学生的良好习惯平凡的班主任工作，是让学生进步才能、养成习惯、塑造人格的工作，是一件荣耀而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作小结如下：一、培养学生的良好习惯〔1〕培养学生遵守纪律的习惯。毛________曾经指出：纪律是执行道路的保证。在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班级量化评比，经常利用班会教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树典范，发现不良现象及时纠正。要求学生执行学校的学生行为标准条例和班级量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有少数几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。〔2〕培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为标准，穿着整洁，佩戴好红领巾，由班干部催促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，如今同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地说声老师好！同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。〔3〕培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。如今，在教育报刊上，经常提到要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者等字眼。在课堂教学中，我也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如分小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式稳固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的才能，也培养了口头表达和扮演角色的才能。二、妥善处理学生间的纠纷孩子年龄越大，事情越杂，纠纷越多，而我班学生数多，淘气的学生也多，因此学生间的矛盾就比拟多。解决学生之间的纠纷就成了家常便饭。面对他们的不懂事，我是这样做的：首先用足够的耐心倾听学生的诉说，理解事情的来龙去脉。因为学生倾吐了所受委屈，情绪容易稳定，这样问题更易解决。假如我们用粗暴的态度对待，会使事情雪上加霜。当然有时控制不住自己的情绪也有。然后引导学生认识自己的错误，反思自己的行为，培养自我教育才能，让他们凡事都换个角度想想别人，别光想自己。最后切中要害，点明事理。让他们认清这件事中互相存在哪些不对的地方，我通常会给他们列列123，这是处理纠纷的关键，也是目的。在对个别学生的教育中，我总是利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔膜，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。三、注重学生的平安教育这学期，国内发生了多起砍伤学生的事件，平安教育成为重中之重。对学生的平安教育也成了班级管理工作的一个重点。本学期我班的平安教育配合学校工作主要表如今：1、认真做好平安教育工作。我始终把平安工作放在首位，做到时时讲平安，事事讲平安，对上级平安会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定实在可行措施，认真落实。每周一次主题平安教育班会，教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在老师的带着下进展，不得随意分开集体自己活动或不听指挥，遇到别人生病、遇险等，要及时报告老师。让学生从思想上重视平安，认识到平安的重要性。2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、活动课对学生开展平安预防教育，使学生承受防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等平安知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃生疏人给的东西。又在教室后面的黑板报上抄写了平安教育拍手歌，还办了一期平安教育手抄报，贴在教室的墙上。通过教育进步广阔学生的平安意识。小学班主任工作总结篇一：小学班主任工作总结范文一个成功的班主任,其行为首先表现出的特点是:有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能.那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身角色的根本行为形式呢综合班主任工作的过程,方式及职业性质等特点,我以为班主任应努力做到以下几点:一,勤于深化学生的生活.勤于深化学生的生活.从管理学的角度看,班主任工作的本质,就是按照预定的目的,根据一定的原那么,程序,方法,手段,对班级中的人,事,物进展方案和调控.而有效的方案和调控,必须建立在对班级及学生的理解和研究的根底之上.正如俄国教育家乌申斯基所说的那样,要想从一切方面教育人,就必须从一切方面理解人.理论证明,班主任走进学生的生活,有利于全面理解学生的思想相貌,智力状况,安康状况,生活经历,个性特征,兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌,特点及根本倾向,制定出实在可行的教育方案.同时,在与学生日常的实际接触中,能及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时予以详细的引导和控制.目前,我国不少学校在施行班主任管理的过程中,提出班主任参与学生活动的多种不同的"到位"要求,并以此作为班主任工作评估考核的重要内容,其意义正在于催促班主任变间接,简单的"遥控式"管理为直接,详细的"走动式"管理,防止工作的主观性和盲目性.当然,班主任的"走动式"管理决不是"巡警和看守式"的,而是与学生情感交流,对学生循循善诱的过程.当今的青少年学生与过去的学生相比,心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到老师的尊重,保护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点.班主任假如能抓住这一契机,深化学生,对他们充满热情,那么学生便会对他(她)产生心理认同,"亲其师,信其道",教育也便成功了一半.二,勤于观察.勤于观察.要获得关于学生的第一手资料,班主任就要事事留心,时时注意,处处发现,比方,在课堂上观察学生的注意状况,情绪表现,答题的正误和角度,作业的质量和速度,在课外活动中观察学生的活动才能,意志品质,个性倾向,人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现,家长对子女的要求和教育方法,等等.全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑,访到了该生与社会后进青年的机密交往.姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事,发现了独生子女教育的严重问题.可见优秀班主任总是一位优秀的观察家,他们不仅勤于观察,而且目光敏锐,能从学生的一举一动,一言一行,甚或是极微小的情绪变化上,感知学生的思想和心理状态,把握偶发事件的荫芽,及时采取针对性教育和防范措施.勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识,每个学生都是一个独特而复杂的个体,在不同时间,不同场合,不同事情上的表现不尽一样,班主任只有经常地,有目的地反复观察学生一样与不同的方面,才能在大量感知材料的根底上,从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想,行为给予实事求是的评价,进展"长善救失"的教育.三,勤于捕捉与学生交谈的时机.勤于捕捉与学生交谈的时机.班主任整天和学生打交道.一方面,在理解学生的过程中,交谈可弥补眼观之缺乏,拓宽获得学生信息的渠道,防止理解学生过程中的"晕轮效应";另一方面,交谈在说服,教育学生的过程中,能收到稳固和强化学生知行的效果.教育的过程是一个从晓理,动情到导行的过程,理的阐发,情的表达,行的引导,往往要借助于语言"媒介"来实现.称职的班主任无不与学生有大量的语言交流.他们或及时向学生传递国内外的最新信息,引导学生进展讨论;或提出敏感的人生问题供学生考虑,给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏,对偶发事件进展艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想,品德,学习,生活等诸方面无处不在,无所不包的"言传"而非空洞的说教,其熏陶和感染的作用是多方面而宏大的,切不可等闲视之.四,勤于用自己的双手给学生做出示范.勤于用自己的双手给学生做出示范.在学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大.学生承受班主任的教育,不只听其言,还会观其行.班主任只有用行动做出典范,使学生"耳濡"和"目染".久而久之,才能产生影响学生的宏大效能.有一位班主任接了一个差班,学生大多有随手扔纸团,纸片的不良习惯,这位班主任既不批评,也不言语,而是躬身--捡起印有泥迹的废纸,送到教室后面的"卫生角".从此后,教室地面开场清洁起来.在以后学校教室卫生随机检查中,该班积分总居榜首.正所谓"话说百遍,不如手做一遍".学生工作面广量大,要想获得好效果,班主任必须抓住每一个"用手说话"的时机,做到手勤.比方,去除卫生死角时,首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了,随手关上一扇门窗;走进学生宿舍,调整一下衣物用品的位置;主题班(队)会上,主动写几个潇洒的美术字;体育比赛中,及时为学生递上一条毛巾,一杯糖水;天冷了,为学生装上一块档风的窗玻璃;学生发烧了,用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作,都能给学生以积极的心理暗示,成为学生仿效的典范,进而产生"无声胜有声"的独到效果.五,勤于考虑.勤于考虑.班主任要将班内一个个具有独特个性,处于不断开展变化中的活生生的人,塑造成符合社会要求的全新的人,就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动.因此,开动机器,勤于考虑是班主任工作的灵魂.班主任需要考虑的内容非常广泛,根据不同的标准可划分出不同的范围.以班主任工作过程为线索,既要考虑如何在自然状态下掌握学生的感性材料,分析^p,研究其隐藏着的本质特点,又要考虑通过怎样的途径,手段,方式,方法,才能施行有效的教育和引导;以教育对象为线索,既要考虑全班的共性特点,又要考虑到不同学生的个性差异;以教育目的为线索,既要考虑班级目的的远景性,整体性,也要考虑近景性和部分性;以教育内容为线索,既要全面考虑学生必须明白的"大道理",又要考虑到各种详细的学习,工作,生活实际.可见,班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与,否那么,其教育只能是僵死的,教条的,或者是主观的,随意的,缺乏科学和艺术的.在实际工作中常常有这样的现象,同一个班,同一个学生或同一事件,在不同的班主任手中,由于教育和处理的方式不同,效果也大不一样.虽然这与班主任的资历,知识程度等有一定的关系,但班主任对学生的"用心"程度,以及由此产生的教育经历,教育艺术的差异,也是造成此种现象的一个极重要的因素.孟子说:"心之官那么思,思那么得之,不思那么不得也".班主任工作虽有规律可循,但教育对象是千差方别的.班主任只有区别不同情况,进展全方位的立体思维,做到左思右想,三思而后行,才能找到翻开每一把"锁"的"钥匙",进步班级工作的有效率和成功率.当前,我国正处在加速改革开放,建立社会市场经济体制的新的历史时期,教育对象的思想观念,道德意识,心理,个性等随着形势的开展而发生着不同程度的变化.因此,班主任要把握住时代走势,不断更新教育观念,教育内容和教育方法,要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象,指导教育理论;要擅长运用"侧向思维",实现触类旁通和经历迁移,以期从其他领域获得借鉴,探究出班级工作的新规律.篇二：小学班主任工作总结班主任是班集体的组织者,教育者和指导者,班主任是班集体的组织者,教育者和指导者,是学校教育工作尤其是学校品德教育工作的详细施行者.在管理班级过程中,班主任扮演着多重角色————在德教育工作的详细施行者.在管理班级过程中,班主任扮演着多重角色——在校领导眼中,班主任是班级工作的执行者;在学生眼中,校领导眼中,班主任是班级工作的执行者;在学生眼中,班主任是班级工作的领导者;在家长眼中,班主任是班级工作的教育者,是孩子的第二家长.可见,领导者;在家长眼中,班主任是班级工作的教育者,是孩子的第二家长.可见,班主任在学校教育过程中发挥着特殊作用.身兼数职的我,在这学期工作后,班主任在学校教育过程中发挥着特殊作用.身兼数职的我,在这学期工作后,我的体会是:我的体会是:努力营造一个温馨的"一,努力营造一个温馨的"家"一个班,关起门来就是一个大家庭.假如,一个班,关起门来就是一个大家庭.假如,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着,帮助着,照顾着,鼓舞着,弟姐妹般互相关心着,帮助着,照顾着,鼓舞着,那么何愁班级中的学生会表现不好呢要有家的感觉,现不好呢要有家的感觉,必需1,"偏爱"后进生,偏爱"在班级管理中,我努力给后进生更多的关注,更多的投入.在工作中,在班级管理中,我努力给后进生更多的关注,更多的投入.在工作中,营造一种平等,和谐,友爱的气氛,同学们对这些人也不能歧视,捉弄,造一种平等,和谐,友爱的气氛,同学们对这些人也不能歧视,捉弄,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地.体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地.大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克制自身不良的行为习惯.吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克制自身不良的行为习惯.就说我们班的葛孙开吧,真可以说是个猴子屁股,刚开场他坐哪里,说我们班的葛孙开吧,真可以说是个猴子屁股,刚开场他坐哪里,那里的纪律就差,闹哄哄的.在班级管理施行的时候,我问他:你想管其他同学吗就差,闹哄哄的.在班级管理施行的时候,我问他:"你想管其他同学吗想一当班干部吗他感到很意外,又感到很惊喜,我行吗当一当班干部吗"他感到很意外,又感到很惊喜,"我行吗"他自己也有点底气缺乏.但是条件是这星期的表现要好,同学们都是你的监视员.点底气缺乏."行,但是条件是这星期的表现要好,同学们都是你的监视员."这一周的表现他真的好转很多.我也实现自己的诺言,让他来参与班级的管理.这一周的表现他真的好转很多.我也实现自己的诺言,让他来参与班级的管理.当然,在这期间我也是背着其他同学时时提醒他,自己是班级的管理者了,当然,在这期间我也是背着其他同学时时提醒他,自己是班级的管理者了,更应注意自身的行为表现.他的纪律如今好很多了.应注意自身的行为表现.他的纪律如今好很多了.2,严爱优等生.,严爱优等生.优等生,谁都爱他们.也正因为如此,优等生的缺点往往容易被无视,优等生,谁都爱他们.也正因为如此,优等生的缺点往往容易被无视,掩被原谅,袒护.但小的缺点也会造成大的隐患,盖,被原谅,袒护.但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们时时提醒他们"做学问得先做人对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们.时时提醒他们做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人.优生不单纯是学业要优,更重要的,做一个正直的人,热情的人,向上的人.优生不单纯是学业要优,是人品要优,心胸要广,心理要安康.成天被人赞誉的学生,是人品要优,心胸要广,心理要安康.成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克制自身的弱点,扬起风帆前进.的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克制自身的弱点,扬起风帆前进.3,博爱中等生,中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比拟稳定的心理状态,中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比拟稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃.们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃.他们是班级体的一面镜子他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面.级体的一面镜子,是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面.对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重,理解,信任他们.比方,我们班的林超燕,她学习成绩一般,如一地尊重,理解,信任他们.比方,我们班的林超燕,她学习成绩一般,在生疏人前从不说话,遇到问题只知道流泪.如今能跟我交流了.生疏人前从不说话,遇到问题只知道流泪.如今能跟我交流了.我觉得也很开心.施行自我管理,培养管理才能.二,施行自我管理,培养管理才能.班级常规管理是一项整体的育人工程.把学生的积极因素调动起来,班级常规管理是一项整体的育人工程.把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制.因此,我想方设法构建学生自我管理体制,合力,共同构筑学生自我管理机制.因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有时机上岗"施政"有效劳同学,为学生设置多种岗位,让每个学生都有时机上岗"施政",有效劳同学,锻炼自己,表现自己,进步自己的时机.当然,自己,表现自己,进步自己的时机.当然,班规的详细内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生,班级的变化,的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生,班级的变化,不断进步要求,引导学生的行为和品德向更高的层次开展,不断进步要求,引导学生的行为和品德向更高的层次开展,促使学生通过自我教育,自我调整而不断成长.教育,自我调整而不断成长.1,建立值周班长制.,建立值周班长制.按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作.值日班长负责检查当天的卫生,纪律,工作.值日班长负责检查当天的卫生,纪律,催促每一位同学做好自己的份内记载班务杂志,检查班干部的工作情况.这样极大地激发了学生的主动性,事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况.这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强班集体内部也日趋团结.我管理得到了加强,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结.2,民主改选班干部.,民主改选班干部.为了使更多的学生有当干部的时机,让每一个学生都相信"我能行"为了使更多的学生有当干部的时机,让每一个学生都相信"我能行".同时也能时时催促班干部把事情做好.我采取干部定期轮换制的方法.时也能时时催促班干部把事情做好.我采取干部定期轮换制的方法.班干部从同学中间选举产生.由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,同学中间选举产生.由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会.这样既可以给更多的学生提供锻炼的时机,选举,组建班委会.这样既可以给更多的学生提供锻炼的时机,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系.干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系.班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱,体育,劳动,学习等各方面的工作,助值日班长管理班级,负责文娱,体育,劳动,学习等各方面的工作,并记录工作情况.工作情况.3,事事落实到个人.,事事落实到个人.明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严.明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严.为调动每一个学生的积极性,为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个适宜的位置,担负一项详细的工作,人人都为集体作奉献,的位置,担负一项详细的工作,人人都为集体作奉献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员.我在班级管理中建立起了一套"事事有人干,集体中不可缺少的一员.我在班级管理中建立起了一套"事事有人干,人人有事干"的制度.它包括班干部管理制度,值日生管理制度和任务承包责任制度.事干"的制度.它包括班干部管理制度,值日生管理制度和任务承包责任制度.在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的"位置"在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的"位置",觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识.的利益所在,从而形成责任意识.篇三：小学班主任工作总结班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好老师的标志，也能从中体验到做老师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便分开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的安康开展有着宏大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深化细致的工作。〕我在这学年中是这样做的：一、确立班集体的奋斗目的。班集体的共同奋斗目的，是班集体的理想和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目的，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目的，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目的。在实现班集体奋斗目的的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目的的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目的的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面根底都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守那么》和《小学生日常行为标准》进展有效的教育。使学生认识到自己所做的行为标准和不标准，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比拟好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”小雷锋”。每个学生都能养成良好的习惯。二、培养正确言论和良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的言论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，标准每个学生的行为。正确的言论是一种宏大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、鼓励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体言论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进展议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为标准，抓典型，树典范，在班级中开展评比鼓励机制，形成互争互赛的竞争气氛，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的缺乏和今后努力的方向。三、实行班级管理民主化、细致化。有句话说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理根底上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现时机，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理才能得到增强。班干部既要有管理才能，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的荣耀，应该更加以身作那么，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比拟明显。班主任和同学也为这些干部进展打分、评比，为期末的干部考核、评比打下根底。四、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分表达素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生互相关心，尊重理解和协作的关系。因此，两学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了歌唱、演讲……通过活动，学生的合作才能得到了进步，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。这学期，我班同学自己举行了一次有趣的，别开生面的《我和平安手拉手》的主题班会，获得了圆满的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，大胆发言，干得不亦乐乎。只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建立得越来越好。篇四：小学班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的将来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地开展，我们的班级管理终究该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢在过去的一学期里，我们班在学领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利校的统一组织、开展，平安、学习、工作等方面都获得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面开展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的言论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心安康开展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进展思想教育的好处，就是防止单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生承受，能实在帮助学生澄清思想上的模糊认识，进步学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能获得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进展警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进展针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。表达在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于承受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜欢和信任。二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深化全面地理解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体。四年级的学生思想、心理开展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面施行：一方面，我主要加大了对学生自治自理才能培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进展自我教育，让学生在自我意识的根底上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进展自我管理，培养他们多方面的才能，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我效劳的才能，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建立者，而不是"包袱"。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不管班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和承受的时候，通过班干部的协调，往往可以获得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们承受班主任的指导，又及时向班主任反应班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同开展。培养学生担任班干部，是培养学生才能、进步学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织才能、管理才能、社交才能、语言表达才能等，还可以培养其关心集体、关心别人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面开展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制才能。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、带路人，把好方向关，带着学生不