2016届高三语文寒假练习卷答参考案(二)课件

莆田二十四中2016届高三寒假练习卷（二）语文试题答案及评分参照一、（9分）1．（3分）B2．（3分）A3．（3分）C【试题分析】第1题优选整合信息。原文第三段“收集到的优秀白玉、羊脂玉数目之多，超出历史上任何时期。”而B项把本数目少的黄玉也包括此中，扩大了对象。第2题理解文章、优选整合信息。A项说“宫廷玉器充满各主要大城市玉肆”与原文“这时宫廷玉器充满各个殿座，各主要大城市玉肆十分兴旺”有进出。第3题对文本内容的理解分析。原文是“在现代高新技术快速发展的今日，能够比较简单地进行模拟制造”，依据原文信息，C项中应当是要借助现代科技才能较简单的模拟。二、（36分）（一）（19分）4．（3分）B5．（3分）D6．（3分）B7．（10分）（1）（5分）孝文帝将要制定迁都计划，命令介绍侍臣，访求旧例。译出粗心给2分；“引”“访”“古事”三处，每译对一处给1分。（2）（5分）下葬今后，有一千多名冀州士兵，到荆州戍守，回来经过李韶的墓地，争相为墓地添土祭祀，几今后才回去，李韶逝世后还受敬爱到这般地步。译出粗心给2分；“戍”“还”“相率”三处，每译对一处给1分。【试题分析】第4题此题观察断句，供给四种不一样样的断句方式，要求考生选择正确的答案。这道题的命题思路是，先在画波涛线文字中设置两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，另一个选项无错误。此题在A、C两项各有一处错误，分别在“冀州”和“百姓”后，D项则兼有这两处错误。B项没有错误，为正确项。第5题此题观察古代文化知识，这也是一种新的题型，但所观察的有关词语必然是在文言文中出现频次较高的词语，即常有的文言词汇。这里的观察方式是，在阅读资猜中采纳四个拥有古代传统文化内涵的常用词语，分别对有关内容进行解释，反应此中的文化意义，要求考生选出不正确的一项。A项中的“给事黄门侍郎”在官员列传中其实很常有。B项中的“迁”是个多义项的常用词，有“升迁、贬谪”等几个义项，依据上下文语境，能够推测此处是“升迁”的意思。C项中的“从弟”在中学课本中出现过，不难判断。D项“谥号”也是个出现频次很高的词语，指死后才追赠的称号。A、B、C三项解说都是正确的，因此D项为正确语文试题答案第1页（共9页）选项。第6题此题选择较为重要并能贯串全文的四方面作为切入点，用四个选项来对原文进行归纳和分析。A项突出李韶的才能，对于迁都事宜，很有政治见解。C项概括分析李韶为官清正，丰饶盛名。D项突出李韶颇受明帝欣赏。B项突出李韶处事能力，暂停反叛，战后抚恤百姓，都达成得很优秀。但依据原文“甚得夷夏之心”的表述，李韶除了“获得少量民族百姓拥护”外，明显相同获得汉族百姓拥护。因此，B项所述不圆满，与原文有些进出，应当是正确选项。第7题对文意的理解取决于对文中实词与虚词的理解。此题对译出粗心与要点词语所恩赐的分值大概相当。第（1）小题略微重要一点的词语是“引”“访”“古事”三个。“引”是多义词，能够表示“拉”“退缩”“拿来”“延请”等，依据上下文语境，这里表示“介绍”义。“访”也是多义词，能够表示“咨询”“看望”，依据上下文语境，应取“咨询”这个基本意引申为“访求”义。“古事”能够表示“往事”“典故”，依据上下文语境，这里取“旧例”义。第（2）小题略微重要一点的词语是“戍”“还”“相率”。“戍”指“戍守”，不难看出。“还”是多义词，依据上下文语境，这里取“回来”义。“相率”相对难一点，但能够依据上下文，推测出是“挨次、争相”的意思。【参照译文】李韶，字元伯，博学有胸襟，和弟弟李彦、李虔、李蕤都是由孝文帝恩赐名字。李韶深受叔父李冲器重。延兴年间，补充为中书学生，承继姑臧侯爵位，被委任为仪曹令。当时改正车服和羽仪制度，朝廷都命令李韶主持。后升任给事黄门侍郎。再今后依据旧例降侯爵为伯爵，兼任大鸿胪卿，仍旧担当黄门侍郎。孝文帝将要制定迁都计划，命令介绍侍臣，访求旧例。李韶对付说：“洛阳是九州旧都，七百年基址，地处中原要地，方便四方国家朝贡，皇上要建都，没有比这更好的地方。”皇帝以为他讲得对。升任他做太子右詹事，不久撤消“左、右”职衔，李韶仍旧担当詹事、肆州大中正。后出任安东将军、兖州刺史。皇帝自鄴城回洛阳，李韶在路上迎接，皇帝说到庶人元恂的事时，说：“假如你没有走开东宫，也许不至于此。”宣武初年，李韶被征召授与侍中，担当七兵尚书，任抚军将军、并州刺史。因为堂弟李伯尚跟咸阳王元禧谋逆受波及，被免去官爵。很长一段时间后，又兼任将作大匠，奉皇帝诏令参加制定朝仪律令。吕苟儿在秦州反叛，被授与抚军将军、西道都督，兼管秦州事务，和右卫将军元丽一同带领军队征伐他。事情平定，落实，皇帝下诏加以慰劳和劝勉，恢复他原来的爵位。当时陇右地区刚刚经历过战争，百姓大多还没有安于本业，李韶仔细宽慰，很受少量民族及汉族百姓喜爱。孝明初年，由相州刺史入朝任殿中尚书，兼管雍州事务。今后任中军大将军、吏部尚书，加封散骑常侍，出任冀州刺史。清正廉明爱惜百姓，声誉很好，政绩突出，名盛一时。明帝奖励他，加封散骑常侍，升任车骑将军，赏给剑珮、貂蝉各一封，骅骝马一匹，以及衣服寝具。李韶以年老为由，上书推却官爵，皇上表彰但不一样样意他的恳求。改任定州刺史，但仍旧担当常侍。他前去中山上任，冀州老百姓都来送他出了西境，聚在一同呜咽，二州地区相连，老百姓早听闻他有德，就任后，定州州内十分平定。正光五年，在任上逝世，时年七十二岁。皇上下诏赠帛七百匹，赠使持节、散骑常侍、车骑大将军、司空公、雍州刺史，谥号为“文恭”。下葬今后，有一千多名冀州士兵，到荆州戍守，回来经过李韶的语文试题答案第2页（共9页）墓地，争相为墓地添土祭祀，几今后才回去，李韶逝世后还受敬爱到这般地步。永定年间，因为平定秦、陇州的伟绩，追封安城县开国伯，恩赐食邑四百户。（二）（11分）8．（6分）同：都写出天地的辽远和视线的广阔，衬着了空阔、静寂的氛围。异：本诗以“夕阳”距人遥远来衬托秋空的茫无边沿，给环境着上了苍莽、沉郁的色彩。王诗则状写黄河浩大，红日西沉的画面，重视于显现大漠的奇异壮美、雄浑寥廓。答出相同点，给2分；答出不一样样点，进行简要分析的，给4分。意思答对即可。若有其余答案，只需言之成理，可酌情给分。【试题分析】意象、境地的分析要联合详细的诗歌内容，不可以够死记现成的意象象征意义。本诗中的“长天”“夕阳”，是诗人在秋季夜晚之时，登高望远，去国怀乡之际的所见之景，此中自然包括有诗人的孤单、伤感、失落之感。而王维《使至塞上》中的“长河”“夕阳”，则是诗人赴西北边塞慰劳将士时的所见之景，它们位于广阔的塞外，且与一望无际的大漠、直上晴空的烽烟一同，自然就丰饶壮丽、雄浑的色彩。答题时要注意联合诗句内容，由“象”到“意”进行详细分析。9．（5分）尾联中，诗人极目远眺，想要看见故国，但目之所及，却只有苍莽的天地。诗人因此触景生情，引起了远离故国，思归不得的伤感，暗寓了自己壮志未酬、处境窘态的悲伤以及对国家前程命运的深深忧愁。答出什么感情的，给3分；进行简要分析的，给2分。意思答对即可。若有其余答案，只需言之成理，可酌情给分。【试题分析】尾联中，诗人已点了然全诗感情的属性是“愁”，因此，此题回答时，重在于答出“愁”的详细内容或产生原由。联合诗歌的写作背景和首联内容，能够清楚地看出来，“愁”的直接原由是“去国”和“怀归”，但这但是表面的原由，深层的原由则应当是诗人的怀才不遇、壮志未酬。而这类忧愤的背后，就应当有忧君爱国的影子，因此我们能够联合“几万里”一词，解读出“忧愁国事”的情怀。（三）（6分）10．（6分）1）荡胸生层云决眦入归鸟2）闻道有先后术业有专攻3）渺渺兮予怀望佳人兮天一方每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。【试题分析】观察默写常有名篇名句的能力。能力层级为识记A。（1）依据“见山中云气层见迭出”能够判断出。语文试题答案第3页（共9页）2）依据“‘能者为师’的原由”能够判断出。3）依据“抒发其思‘佳人’而不得见的迷惑、失落的胸襟”能够判断出。注意要点字的写法：如“渺”“荡”“决眦”“攻”。三、（25分）11．（25分）1）（5分）答C给3分，答B给2分，答D给1分；答A、E不给分。回答三项或三项以上，不给分。【试题分析】此题主要观察考生对小说思想内容与艺术特点的分析与鉴赏能力。对于文学作品来说，分析与鉴赏能力是考生必然掌握的基本能力，也是文学类文本考试的要点之一。因此，本试题的设计，主要观察学生对小说内容的理解归纳，要点考察学生对文学作品的分析鉴赏能力。能力层级为C级与D级。项观察点是对小说人物的理解，林达固然是一个次要人物，但是倒是我谎言的原由所在，因为和老板林达交了朋友，林达对人也是诚心真意的，因此我为了不损害相互的感情，不敢没说自己跳槽，而是找借口说要走开北京，林达也是真挚地对职工的，其实不是为了因为薪酬低而逢场作戏也许是填补短缺，因此不正确。B项观察点是对细节描绘的分析鉴赏，我但是以走开北京为借口换工作，其实不是真切要走开，从上文向来否则同事送就能够看出这点，难度不大，因此得二分。C项观察点是对小求情节办理的分析与鉴赏，前面饯别宴上说的话，既交代了我谎言的原由，也用这类回想的方式写出同事间的友好，这类人际间温情在此刻以钱为衡量标准的社会是很难得的，也会后文我难堪上火车做了铺垫。内容跨度相对大些，答对得三分。D项观察点是对题目的分析和对全文内容的理解，回去是借口，接着回来是不得已的选择，我的确说了谎言，骗了旧同事和老板，但这其实不是出自我的本心，我的内心也在纠结悲伤，生活所迫，因此用虚伪一词不很适合，得一分。E项是对小说思想主题的理解与归纳，本文主要写了北漂生活的不易，表面上看，小说并没合用大起大落也许凄惨受到来突出主题，但最后我的泣不可以声已经涵盖了这类生活的艰辛，小说背后是作者的同情，这类歪曲人的生活也是作者隐约担忧的，但小说没有波及到对此的反省。2）（6分）①内心有苦却无人诉说，是一个孤单的人；②不好心思提离职，谎言后内疚纠结，是一个感情细腻的人。③想真挚待人却又迫于生计而背叛友谊，是一个矛盾无奈的人。每答出一点给2分。意思答对即可。【试题分析】此题重视观察考生归纳、分析和谈论作品人物形象的能力。小说阅读对人物的掌握直接影响到对主题的理解，这要求对人物内心世界的正确掌握。能力层级为C级。小说中我之因此不敢直接说离职，是因为和原来老板的关系较好，与同事的关系友好，但是因为生活所迫，要还贷款，又交了一个女朋友，必然赚更多的钱来对付生活所需，因此只管不肯意，但仍是不得已谎言，但又在做出背叛友谊的事情后，内心很自责纠结，这样的人物感情比较细腻。我在刚刚从第一个自责事件中走出来，立刻又坠入家庭困难，母亲患病的悲伤之中，而这么多不得已，这么多心酸无人可诉，因此在听到的父亲的电话后再见感情激动而呜咽。北漂打拼语文试题答案第4页（共9页）生活是此刻好多年青人的生活写照，打工不易，又缺少能够倾吐的对象，感情只能憋屈在内心，因此孤单这一点的回答有必然难度。3）（6分）①吃饭时候与同事回想过往的恋恋不舍以及同事要送我到车站的慌乱、懊恼。②想到欺诈老板同事感情时候的内疚与想到自己生计压力的无奈。③接到父亲电话候想起母亲的担忧、内疚、无助。每答出一点给2分。意思答对即可。【试题分析】此题要点观察考生的归纳能力。能力层级为C级。小说的内容相对简单，掌握好了人物的人物形象，这道题目就没有什么难度，主要在文章中找到有关细节来梳理人物心理活动的脉络，小说是以时间为次序，找到人物内心变化的句子加以推测，饯别宴会的氛围简单让人内心充满温情，再加上要分其余伤感，恋恋不舍之情油但是生。宴散人静今后，想到自己的作为，内疚就涌上心头。父亲的电话，母亲的疾病，自己作为儿子，不是不想分担，而是能力不够，力量不足，这时候既担忧母亲，又内疚枉为人子，又力所不及，感情控制不住，悲从中来，遂大哭。4）（8分）与前面情节不走开。①小说中的“我”在北京要买房屋、找女朋友，不得不顶着巨大的经济压力去挣钱。为了钱，不可以够不走开相处得很好的朋友；跳槽不可以够明说，只能谎称“回家”。②这全部都写出了北漂一族生活的艰辛。③最后写母亲患病及“我”泣不可以声的情节，正是本文构想的奇妙之处。④它既暗扣了文章标题，也进一步印证了北漂一族生活的不易与艰辛。（以为与前面情节走开的，言之有理也能够酌情给分）每答出一点给2分。意思答对即可。若有其余答案，可依据见解明确、原由充分、论述合理的程度，酌情给分。【试题分析】此题主要观察考生对文学作品进行综合研究的能力。能力层级为F级。前面写自己谎言骗了同事与原老板，内心已经纠结不已，走开相处友好的同事，应当造成我内心的一个遗憾，做事不可以够出于本心，说话言不衷心，已经很能表现出北漂生活的不易，但文章就此打住，人物形象还不够丰满，因为人物的出生会决定人物的选择，我的家庭状况这样，更能激起读者的同情，这类无奈的选择就更简单找到原由，不可以是是想在北京站稳脚跟，更多的是源于家庭贫困的，这类逼不得已就能引起更多人的同情和关注，引起更多北漂族的共识，引起更多人的思虑。四、（25分）12．（25分）1）（5分）答B给3分，答D给2分，答C给1分；答A、E不给分。回答三项或三项以上，不给分。【试题分析】此题观察考生优选信息并进行分析归纳的能力以及对主要见解和文章特点进语文试题答案第5页（共9页）行鉴赏谈论的能力。能力层级为C级和D级。此题为多项选择题。从2009年开始，全国课标卷多项选择题借鉴美国PISA考试分层级给分的方法，即依据各个选项的难易程度，分别给3分、2分、1分和0分。A项“见解一致”于文中无据；C项“王国维如屈原般拥有民族情怀和爱国精神”但是原由之一，因此选此项只得1分；E项“吴梅代表着20世纪前半期昆曲曲学的最高成就”其实不是作者见解。2）（6分）①道”指中国文化的发展脉络和规律（事物变迁之迹与其因果）。②“器”指文化现象（史料）。③“道器合一”指经过文化表象研究文化发展的脉络和规律，又用文化发展的脉络和规律证明文化表象（于形下之器透视形上之道，又让形上之道坐实于形下之器）。每答出一点给2分。意思答对即可。【试题分析】理解文中重要句子的含意和优选并整合文中的信息，能力层级分别为B级和级。依据第三段：“走的是“即器即道”的文化史路数，从严实的考证出发，用史料说话，绝非虚玄论道，同时也不断留于文化表象就事论事。他溯源探流，追求道器联合——于形下之器透视形上之道，又让形上之道坐实于形下之器。”联合王国维的治学经历加以阐释、优选、归纳。3）（6分）①坚持历史见解治学：主张欲知先人必先论其世，欲知后辈必先求诸古；②采纳道器联合方式治学：主张从严实的考证出发，用史料说话，溯源探流，追求道器联合；③采纳“古史新证”手段治学：取地下之实物，与纸上之遗文相互释证；取外族之故书与吾国之旧籍相互补证；取外来之见解与固有之资料相互参证；④汲取西学逻辑推演方法治学。每答出一点给2分。给满6分为止。意思答对即可。【试题分析】此题观察考生对原文有关内容的理解分析和归纳整理能力。能力层级为C级。紧扣题干中的“治学方法”，依据文本中的2、3、4、6段的内容，特别是段首句，加以归纳整理。最好先归纳后简析。4）（8分）①他有史识，有目光，别具只眼，擅长借鉴、汲取古今中外在治学方面的观念。②他有良心和担当，他试图中兴中国文化，为中国传统文化确定一个历史基础。③他治学谨慎，能从严实的考证出发，用史料说话；他重凭证，重事实，不乱下结论，不沽名钓誉。④他有深沉的国学功底和开辟精神，不迂腐，不保守。每答出一点给2分，给满8分为止。意思答对即可。若有其余答案，可依据见解明确、原由充分、论述合理的程度，酌情给分。语文试题答案第6页（共9页）【试题分析】此题主要观察考生对合用类文本进行综合研究的能力。能力层级为F级。紧扣题干中“获得突出成就的原由”，不如先捋一下传主的成就，再追根溯源即可，要点是要形成归纳。五、（20分）13．（3分）A【试题分析】该题要点观察考生辨析和正确使用成语的能力。能力层级为E级。B项、C项和D项都不适合。此题给出了三个意义比较凑近的成语“如数家珍、洞察全部、如数家珍”，这三个成语都有“认识”的意思，但又有差异。如数家珍，形容对事物认识得特别清楚，忧如指着自己的手掌给人看。洞察全部，形容看得清楚理解。如数家珍，指一眼就能看清楚。综合有关语境，正确的选项是A。14．（3分）C【试题分析】该题要点观察考生判断病句的能力。能力层级为E级。项，重复负担，“因为好经也要防备不被念歪”应改为“因为好经也要防备被念歪”。B项，搭配不妥，“这有益于社会矛盾和社会责任的分担”应改为“这有益于社会矛盾的化解和社会责任的分担”。D项，成分残破，“执法部门对向未成年人销售、出租或以其余方式流传反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品”一句的后边应当加上宾语“的人或单位”。因此，正确的选项是C。15．（3分）B【试题分析】此题要点观察考生语言表达方面连接得体的能力。能力层级为E级。此题正确选项是B项，只有这一项与上下文的连接最为适合，整段文字为：“跟着电子信息时代的到来，人们忧如更愿意借助键盘和鼠标来交流和达成工作，电子信息化办公冲击了汉字书写。人们的书写潦草、没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神彩、风范了。”解答此题，需要注意三个方面的问题，一是正确掌握上下文所给各句的语意及其相互之间的关系，二是比较所给各选项之间的表达差异，三是衡量上下文与选项的语意连接关系。整个文段在首句提出话题的基本背景，接着详细论述在信息化办公的大背景下，汉字书写渐渐“式微”。最后详细说明汉字书写遇到冲击的表现。B项的前半部分与前文所论述的工作内容和基本背景连接，后半段指向汉字书写，与后文形成逻辑上的连接连接。16．（5分）示例：①出生的不可以是是莎士比亚等艺术家（文学家）②之因此称号培根为“子”③追求力量并获得力量写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。意思答对即可。若有其余答案，只需言之成理，可酌情给分。【试题分析】此题要点观察正确运用语言文字进行正确表达的能力。能力层级为E级。语文试题答案第7页（共9页）将答案示例填入该文段，整段文字为：文艺中兴是一个文化奇景，在那些年月，出生的不可以是是莎士比亚等艺术家（文学家），还有我们伟大的伽利略等物理学家，还有弗兰西斯.培根等哲学家。伽利略开创了实验考证真谛的先河，而培根“子”则是宣扬这一科学研究方法的第一人。之因此称号培根为“子”，因为它就像中国春秋战国时代的“诸子”相同，创办一派学说并广收信徒。培根以前说过：“知识就是力量。”于是，为了追求力量并获得力量，人们就不断用实验物理的方法去研究新的知识。此题需要填入横线处的语句，是与文段内容的推导、响应所必然的。解答此题，需要注意文段的语意发展推递关系。第一空由后文的“还有物理学家，还有哲学家”能够推测这里应填入文艺中兴时期的其余重要方面的大家。第二空由后边的“因为”可知所填句式应为“之因此”，又依据前面的陈说对象“培根子”和空后的“像诸子百家相同”能够确定一个合理的连接语句。第三空前的“知识就是力量”和空后的“研究新知识”可知应填入内容为人们研究知识的目的，又要兼备前后两个要点点的语意。17．（6分）示例：该图由一个红色十字与一圈环绕它的麦穗构成。红色十字代表红十字会，麦穗代表中国。红十字表现了保护人的生命和健康，麦穗表现了人类和平事业。整个图标包括了奉献、仁爱、促使人类的和平。答出构图因素，给2分；答出寓意，给3分；句子畅达，给1分。若有其余答案，只需符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。【试题分析】此题要点观察考生用简洁正确的语言进行图文转写的能力。能力层级为E级。简洁是语言表达的一项基本要求，简洁的语言表达能力拥有重要的应用价值。此题用图文转写的方式来进行核查。答好这样的题要注意三个问题，一是看出所给图形的构图特点，二是将图形所给信息按必然规律形成文字，三是注意文字表达的正确性和流利性。第一步是看图。该图由红色十字、环绕的麦穗圈构成。第二步是用文字简洁表达。限于题干所要求的字数，在用文字表达的时候，没法写出全部可能的细节，只能把所给信息用连接的话语连缀起来表达。因此，第一在写构图因素时，可先将红色十字和麦穗圈表述出来，再依据题干背景“中国红十字的标记”分别分析两个构图因素的意义；因为两个因素形成的关系是麦穗环绕红十字，因此要从环绕的角度再整体分析标记的意义。六、（60分）18．（60分）作文等级评分标准，参照省质检有关说明。【试题分析】写作试题属于新资料作文题型。试题供给的是一个切近学生生活体验的故事。表达了一位高校焦老师为了敦促学生学习，在课后发红包的“新招”而引起的社会影响。此题取材社会上真切的事件，主人公是扬州工业职业技术学院经济管理学院实训中心主任焦世奇。资猜中的核心事件是“为了敦促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课后发红包的‘新招’，对出勤率高、学习成绩好和上课仔细的同学，都发了红包”，这个事件对于学生而言其实不陌生。他们或多或少，也遇到过这样的老师或近似的事情，学生能以自己的生活体验和认知图式来阅读资料。语文试题答案第8页（共9页）以叙事体来表现的资料，在内容的表述上明确、平和且符合考生的认知能力，既在文字理解上没难度、易进入，又有个人化的想象与移情；在资料的表达中不知不觉“埋下”若干立意的要点词，如植入此中的“敦促”“新招”“新意”“认可”“争议”“反对”“功利”“变质”等要点词，有益于激发考生的解读热忱和创办性思想，也足以启迪考生对峙意和角度选择的方向；而“该校老师和学生表示认可”、“媒体报导后，引起争议，有家长明确反对老师这类做法”等句，更貌似在指引学生选择“家长”、“教师”或“学生”的角度来加入争辩。从事件的表达来分析，资料最少供给两个主要角度：一是大焦老师的“新招”怎么看；一是学生课后收红包的行为怎么看。环绕这两个角度，能够延长出更多的次要角度以及沾边角度，这样既表现了立意的多样性，又可落实评分的层级性。同时，资料又供给了诸多思虑的向度：出“新招”的焦教师、乐收“微信红包”的学生、认可的学校其余老师、反对此举的家长等等。这些“向度”，为学生写作供给巨大的写作空间，让每个学生都有自己写作的选择与思虑的方向。其实，不论选择“学生”“教师”或“家长”中的哪一个角度，都要第一对资猜中给出的教师“微信发红包”以“敦促学生学习”一事，表示自己的立场与态度。赞成派的主要原由可能在：第一，是“感觉这个做法有新意”，可能往日旧招对敦促学生学习已经不太不论用，有了“新招”，有助于解决这个难题，这是新方法，因此值得提议；第二，课后发红包的“新招”一出，奏效立显，大焦老师的课学生没有一个旷课，讲堂氛围活跃，师生关系很好。这是好现象，值得必然。第三，“微信发红包”这类新事物与传统的教书育人有机整合，还能够够给人们供给一种新的思想与教育方式。在互联网时代，怎样用好挪动技术，对学生进行不时各处加以踊跃的指引与教育，是值得人们研究研究；第四，而反对派的主要原由可能是：第一，这类课后用“微信发红包”