人教版生物八年级下811《传染病及预防》教学设计

人教版生物八年级下8.1.1《传患病及预防》授课方案人教版生物八年级下8.1.1《传患病及预防》授课方案4/4人教版生物八年级下8.1.1《传患病及预防》授课方案鉴于交互式电子白板的讲堂授课方案课题传患病及其预防备课教师本节是初中生物人教版教材第八单元《健康的生活》中第一章《传患病和免疫》的第一节。传患病与学生的平时生活亲密有关，而且几乎每个人都得过传患病，因此在本节课中，要注意亲密联系学生的生活实质，能够流感为主要线索逐层引导学生解析，理解传患病流行的三个环节以及预防举措。本课内容安排两课时，第一课时要修业生先学习传患病的教材简析有关知识；在第一课时的基础上，学生认识到传患病的危害此后，再安排第二课时检查当地常有的几种传患病，指导学生达成检查计划，第二节课在讲堂中和其他学生分享检查结果，并对当地常有的几种传患病进行解析（病原体、传染源、流传路子、预防举措），进而让学生将所学知识运用的实质的生活中去。课前准备：交互式液晶书写屏、白板课件、网络环境等1、经过借助情境，阅读解析流感和甲肝资料、解析见解并举例，使学生能够举例说出传患病的病因、流传路子和预防举措。2、经过教师介绍病例和学生举例等，使学生能够例举常有的寄生虫病，细菌性传患病和病毒性传患病。授课目标3、经过师生合作、人机互动模拟流感预防举措等方式，使学生能够进一步提高解析能力和信息化应用能力。4、经过合作达成检查，使学生能够关注常有传患病的有关知识并初步形成健康生活的意识。重点：传患病的病因、流传路子和预防举措难点：传患病流行的三个基本环节和预防举措；检查当地的传患病。策略:本节课的授课思路是以流感为主线，以授课方案为载体，联系学生生活授课重难点实质，使学生在老师的引导下经过自学，互学和组学等将学习成就在班级中进行分享，师生借助交互式液晶白板共同生成学习内容，并在过程中体验或学会学习方法。视频导入、激趣引播放视频、创立情境进入情境、明确主题明确目标、自主学习授课流程明确目标、引导自学自主学习、初识传患病合作研究、显现沟通借助情境、引导合作合作学习、熟悉传患病概括总结、达标检测授课过程资源选择、媒体使用授课内容及教师活动学生活动及解析视频导入、激趣引思:利用课前等待时间屡次播放视频《少儿常有观看视频、进入情境白板播放视频传患病及预防》创立情境，引导学生观看并描述视频显现内容。一位学生代表描绘视频内容过渡句：在我们平时生活中，总能听到、见到甚至亲身体验到传患病的危害，那么终究什么是传患病？传患病又是怎样流行起来的呢？我们今天就来一同学习:(引出课题传患病及其预防出示课题2.明确目标、自主学习:先引导学生依照P72说出“经过本节学习，使用硬笔书写功能你将知道：”，再由教师酌情补充，共同提出在老师的引导下明记录学习目标。（或本节学习目标。确学习目标。在黑板中表现）让学生明确本节课的学习目标。引导学生有目的的通读全文并达成授课方案通读全文，初识传染让学生依照自己的“二、自主学习”部分（5分钟）病，独立达成授课方案中能力先对知识有一的“二、自主学习”。个整体的认识和学教师巡视自学情况，并个别指导。习。培养学生自主学习的能力。（白板计时）合作研究、显现沟通:引导学生迅速达成P72页“想一想、议一议”一位学生代表在白板上达成其他同学实时补充

利用白板拖拽功能，表现活力互动和生生互动引导学生关注表格中都是眼部患病的疾比较解析，明确概利用白板荧光笔功病，并解析引出“传患病”的见解、病因（病念，进一步理解传染能原体）和特点病的病因由历史事件引入，引导学生经过四人小组合作达成p73“资料解析”谈论1-2（3分钟）白板出示要求，让学巡视研究情况并有针对性的对学生研究活小组合作阅读资料生在自主学习的基动进行指导。并达成谈论题础上，进一步经过小组合作的形式谈论沟通，培养学生合作学习的意识和能力。（白板计时）由第3题引出传患病流行的基本环节引导学生以自学感知为基础，以课前流感视频创立的情境为主线，再识传患病流行的三由熟悉的例子引出个基本环节（传染源、流传路子、易动人群）见解，再延伸到更多和例子的实例中，化解学习难点重申：传患病能够在人群中流行，必定同时具备以上三个环节，缺少其中任何一个环节，传患病就流行不起来。过分句：那反过来不想让传患病流行起来，得怎么做？借助视频情境，引导学生以“易动人群”的学生代表使用白板身份说出预防举措。拖拽功能达成活动引出传患病的三个预防举措，并引导学生分学生代表利用白板析判断P75页六幅图片分别属于哪一种预防措拖拽功能将实例归施类，以此获得新知概括总结、达标检测:引导学生以开火车的形式，说出授课方案“二、自主学习”答案，并结合板书内容达成授课方案“三、概括总结”部分学生达成指定内容引导学生显现结果引导学生达成达标检测独立达成达标检测。

白板出示图片和文字信息借助白板拖拽和图层覆盖功能，引入预防举措，经过活力互动和生生互动增加学生兴趣学生经过显现向老师反应出自己学习的奏效，可成立学生的自信心当堂测试学习奏效，检测学习目标的达程度，依照结果查漏补缺，争取达到“堂堂清、人