英语课题阶段性小结

第41页共41页英语课题阶段性小结英语课题阶段性小结。一、小课题的提出1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的气氛，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，进步学生学习英语的兴趣，促进学生理论才能的培养。从语境理论教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主开展的时空，开展学生的个性。2、随着科学技术的不断开展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和开展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体才能，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的气氛、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探究、不断进步理论才能和创新才能，为他们的终身学习奠定根底。二、实验目的1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和兴趣性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下根底。2、研究科学的教学策略和教学形式。低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探究阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，老师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学方案。要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探究、积极参与。三、实验策略1、注重理论学习、更新老师教学观念。老师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待上下学生的认知需求和学习规律。认真学习合适低年级学生的教学理论方式方法。老师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。2、创立良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创立融洽的师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。一开场在英语教学中，老师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们爱老师，由爱老师开展为爱老师上的课，所以英语老师应该从“幕后”走到“幕前”，多与小朋友在一起。由于40分钟对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进展高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语才能的平台。首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。并且做到每次活动有记载，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园网上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕有艺校特色低段口语教学课题，开展了一系列研究活动。如：〔1〕分年级集体备课，这样做到互相取长补短、资共享。〔2〕两校区教研组一周一次协作研讨，并以该课题为核心开课，互相交流，互相讨论。〔3〕按课题的要求，对老师的备、教、辅、批、改等教学环节进展每月一次的交流。〔4〕每月定时学习有关理论，所学习过的书籍有《英语课程标准》、《中小学外语教学》、《中小英语教学与研究》等颇有影响的报刊杂志。四、实验的成果1、老师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学根本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学气氛民主和谐。2、老师的教学程度和科研才能有了一定的进步。教研员李老师深化实际地指导、老师积极主动学习理论、精心设计研究课等都很大程度地进步了老师专业素质。首先，在课堂教学方面，屠丹老师结合小课题在家长开放日上执教了一节示范课，受到了良好的评价。其次，实验老师注重积累心得体会，并积极撰写课后反思。一学期下来，教研组每位老师课课有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。3、进步了学生的语言运用才能。小朋友能在日常生活中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。五、存在的问题1、课堂教学中面向全体不够。老师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是承受才能较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相比照拟差的学生那么羞于表达，丧失了“发挥”的时机。2、学法指导有待加强。对于一年级的小朋友，英语是一门全新和生疏的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，分开了老师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。课题研究阶段性小结5篇“阅读教学中‘随文练笔’的研究与理论”课题实验已近半年，在校领导的支持和课题组成员的共同努力下，课题研究获得了较大进展，确立了课题的研究方向和指导思想，确立了各阶段、各年级的目的，开展了扎实有效的教学理论。在不断学习相关理论知识，交流各自经历并不断总结的根底下，改变了传统作文教学与训练法，使阅读教学与作文教学相辅相成，以一种全新的训练手法激发了学生的写作兴趣，实在提升了作文教学的质量，获得了一定的效果。同时也遇到了不少困惑。现将本学期课题研究小结如下一、明确意义，促进老师积极探究随文练笔缘于“读”，但又不拘泥于“读”，打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式，以课文〔文本〕为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自己的心智和独特视角去积极开掘课文〔文本〕中的“写”〔说〕的因素，进展多方位多角度的“写”〔说〕的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，从而到达读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。通过一个学期的理论探究老师充分能在课堂教学中浸透这一课题研究理念。二、优化管理，进步课题研究的可行性〔1〕优化学生管理。精心制订课内、课外的学习活动常规，强化鼓励机制，创造愉悦的学习情境，开展丰富有趣的理论活动，使学生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造才能等方面的开展。〔2〕优化教学管理。老师每天手捧教材苦口婆心地教学生，而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么？我们扪心自问：我们的老师到底吃透了教材吗？我们是否把这本书的价值真正表达出来了呢？教材中“读写合编”的例子很多，如此丰富的“读写迁移”的资。我们的老师真正认真地利用好了吗？因此，我们在课题研究的同时要求老师在备课的过程中寻找教材中读写结合的落点，以便扎扎实实地在课堂上浸透这一思想，并以此进步学生的习作程度。三、扎实课堂，促进课题有效探究1、在语文教材中寻找由于表达的需要，写得或含蓄，或简练，有意留下“空白”，给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。挑选有一定代表性的材料。每一年级中，可以进展写作训练的内容比拟多。我们就选择那些在本年段写作训练中有一定代表性，有一定难度的内容进展练笔，能对作文教学有真正地指导作用的结合点。2、立足课堂，老师改革课堂教学的方式，通过课堂教学策略的研究，进步阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中浸透写作指导，进步阅读教学的针对性和有效性。并进展反复训练，突出读与写的重点、难点和连接点，着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点，智力的开发点。逐渐进步学生的读写才能。3、注重习作方法的指导。找准读写结合的训练点进展小练笔，是为了有效地进步学生的习作才能，所以我们还必须重方法，讲实效。因此，练笔时，我们根据文本的特点对表达、过渡衔接等详细方法进展指导。着力使学生形成良好的心理素质和思维品质。4、鼓励引导，勇攀顶峰。对于优秀的习作及时地在班级里宣读，在黑板报上登载、在班级里张贴，或是在课题研究博客专栏中发表，向有关报刊投稿，经常评选写作高手等。四、搭建平台，提供课题成果展示时机〔1〕、建立课题研究博客。网络的出现改变了教育的旧相貌，它用先进的技术手段打破了时间和空间的限制，为现代教学提供了广阔的开展空间，搭建了极好的教育教学研究平台。教育博客可以集别人所长，集众人智慧为我所用。博客里充满了青春的激情，真挚的友谊，充满了引导、鼓励、鞭策，充满了理解、友善、宽容……我们创立自己的课题研究专栏博客，把自已的研究过程，研究感悟，研究成果转化成一段段精巧的文字上传到博客上，与同行交流。当得到博友赞扬和肯定之时，当交到新朋友、得到真诚的鼓励与指点之时，快乐的体验就都会如期而至。〔2〕、创办课题研究小报。课题小报用于记录课题研究过程，展示学生练笔的佳作。学校课题组把课题研究的进度，阶段小结通过小报传达给每位实验老师。老师把课题研究过程的困惑与收获通过小报展示；学生通过小报展示自己练笔的喜怒哀乐，传到达每一个学生。以此获得成功的喜悦，激发学生的练笔和写作兴趣。〔3〕、开展专题研讨交流课。每学期每位实验老师根据课题研究上一节课题研讨课，每周三下午为课题开课时间，在教研活动上，老师重点针对执教老师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见，提出意见或建议，也可表达自己近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年老师课题实验成果汇报优质课评选。为老师搭建展示与研讨的平台。〔4〕、外引内联，提升教研才能随文练笔是读写结合的详细表现形式，我校开展这项课题实验主要是为了引导学生广泛阅读课外书籍，促进学生作文程度的进步；促进老师落实课改理念，提升自身素质；总结合适农村小学随文练笔的方法。这项课题在全国各校的研究中已获得丰厚的成果。因此，我校是站在前人的肩膀上，吸收别人的优秀成果为已用，这样，我们的研究可以少走弯路。我们不但要巧借他山之石，更要自主研究，形成独具特色，合适农村小学的练笔策略。五、拟订制度，促进自主研究为调动广阔老师积极开展教育教学研究，使课题研究与平时的课堂教学严密结合起来，实在搞好我校《阅读教学中随文练笔的理论与探究》课题实验工作，更好地完善学校对老师教育科研成果的标准管理与保存,推进学校教育科研整体程度的提升，校行政结合学校的工作实际研究制定《灵地小学课题实验考评方法》。〔见附表〕考评方法涉及了实验过程和实验成果两大部分十个工程，学校根据财力，每学期拨出适当资金作为教研专项奖励，各老师的奖金根据考核分值比例进展计算。六、获得的成效：1、实验促进了老师群体教学科研程度的进步。通过对“阅读教学中随文练笔的理论与探究”课题实验研究，老师树立了新的教学观念，进步了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的才能。老师能以调动学生的主动性为出发点，充分挖掘教学内容的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导学生主动探究，乐于表达，进步阅读教学中写的密度。在202_年10月28日校中青年老师优质课评选活动上，参赛的9节语文课均浸透了随文练笔，赢得了评委、老师的一致好评。李荣财《富饶的西沙群岛》一课在让学生把握内容的根底上围绕“〔？〕的西沙群岛”说话，让学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法，然后让学生练惯用这种方法练写一段话。张虹波老师《一夜的工作》教学中先引导学生抓住关键句子，体会句子含义，在句子的品读过程中感受到周总理工作的劳苦，生活的简朴，然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感，学生的情感被充分调动。此时，老师并提供应学生倾吐心声的时机——“你想对总理说些什么？”两分钟后，学生或说或写，练笔相当精彩。陈新福老师在短语的品读中想象画面，把画面写下来，杨炼荣老师运用课文围绕景物特点，把特点说详细的方法，让学生选择家乡的一处景物进展练笔。黄绪长老师引导学生想象插图情景，让学生练笔深化慈母情深。温月娥老师在读文后让学生紧扣“我想对说：”进展练笔，抒发情感，表达见解。在202_年11月20日，清流南片区教研活动中，马金旺老师执教的《搭石》一课，恰当地在课末浸透随文练笔，既深化对课文的理解，训练了学生的语言表达才能，总结一课的教学，受到与会老师的高度赞誉。2、实验促进了学生学养的提升。〔1〕、读写程度的进步。在实验过程中，担负实验任务的老师大胆理论，勇于创新，不断总结、修改、完善自己的读写训练方法，较好地完成了实验的目的，学生的读写程度有了明显的进步。202_年10月，我校六〔1〕班黄慧芬、五〔2〕班黄水秀、四〔2〕班三名同学参加县现场作文竞赛分获小学组二、三名。〔2〕道德情操受到陶冶。好的随文练笔可以给学生的思维翻开无限的空间，让他们的思维品质得以全面开展，从而培养了他们良好的思维品质。而且教材中每一篇课文都有德育的内涵，随文练笔可以让学生潜移默化地受到影响、教育，学会做人，学会生活。陶冶了他们高尚的道德情操。三、存在的问题１、农村学生由于阅读量偏少，知识面较窄，学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于外表，要让学生写出自己独特的感悟，发现有个别学生就等着同学们发表以后再写，同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够，对于这样的学生如何进步还须进一步研究。２、要激起学生习作的兴趣，评价语很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改良。3、课题理论中，由于进展了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。4、片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。课题阶段性个人小结2篇构筑新型师生关系，施行一堂有效的“好课”。加强数学课堂教学的有效性研究，重点在于构筑新型师生关系，施行一堂有效的“好课”。学校最重要、最根本的人际关系是教学过程中老师和学生的关系。老师要善待每个学生，做他们关心体贴、博学多才的朋友，做他们心灵、智慧的双重引路人。“亲其师信其道”、“厌其师而弃其道”。平等、尊重、倾听、感染、善待、理解每一个学生，这是为师的底线和根本原那么，而高素质、时代感强、具有创新精神的老师正逐渐成为学生们欣赏与崇拜的对象。如今,学生正从“学会”变为“会学”，老师正从“讲”师变为“导”师，课堂中新型的师生关系正逐步形成，时代要求我们要上数学“好课”。在情感共鸣方面：师生互动、充满活力、遵循规律、共同开展；在知识共享方面：创设情境、提出问题、充分放手、适时介入、开放过程、有效控制、讲评点拨、小结交流、改善训练、分层递进、改良考试，综合评价。在研究〔探究〕性学习方面：以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法为目的，以具有更强参与性和开放性的问题来呈现学习的内容，从培养学生的学习兴趣着手，主动、自主、合作研究〔探究〕性学习。让学生分析^p、总结、归纳、解决问题，让学生结合社会、生活，在学力方面做到迁移。在学法上做到课内向课外的延伸和拓展。总而言之，为了在课堂上到达“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技巧是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，平等对话。假如我们把学术功底、教学技巧和师生互动三者结合起来，在理论中不断完善，逐步到达炉火纯青的地步，那么我们的教学就是完美的，我们的教育就是成功的。课题阶段性个人小结〔2〕：作为一名实验老师，在这一年多的时间内，收获很多，现总结如下：一、培训使我对于信息素养与老师专业化开展有更清楚的认识。学校领导对于本课题的研究非常重视，结合学校详细情况成立了课题小组。通过组织座谈、进展讲座等形式，使我对于“信息素养”有了较为明确的认识。我们学习了张景生先生的《现代教育中的老师信息素养》，以及宫淑红桑新民的《创新推广理论与信息时代老师的信息素养》。通过培训，我们认识到，要进步课堂效率，老师起决定性作用。由于计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速开展，信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资，信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的开展起着越来越重要的作用。对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。作为小学老师，只有努力进步自己的信息素养，才能更好地应用信息技术，进步课堂效率。二、培训进步了我的信息素养。我们在课题组内开展了“计算机根底应用才能比赛”。内容包括“文本输入”“幻灯片制作”。通过这些比赛，理解到课题组成员计算机根底知识和应用才能的根本情况。以此为起点制定相应的培训方案。制定了网络上查阅整理资料、幻灯片进阶培训和flash软件的初步培训。通过这些培训，我可以更好更快的通过互联网整理资料，制作课件的程度有了很大进步。经常在备课的过程中制作一些有利于教学的简单课件。随着自己信息素养的进步，我还经常上一些有关教育教学的网站。在那里既可以欣赏到许多大家、名师的教学风采，又可以通过交流平台和全国各地的老师进展交流教学经历。我们学校对于根底比拟好的老师，还组织了“课件开发兴趣小组”不定时进展活动。如今已经进展“photoshop””dreamweaver”等软件的培训。技术好的老师在兴趣小组中给其他老师面授技艺，使小组里的其他老师制作课件的程度得到快速进步。三、课堂上的变化以及本身业务程度的进步老师的信息素养的进步固然重要，更重要的是掌握信息处理才能和把信息技术融和到教学中的应用才能。由于自己课件制作程度和速度明显进步了，所以在备课过程中经常根据需要制作一些课件。课堂上，当孩子们看到老师又要用课件上课了，大家的兴趣马上进步了，课堂上气氛活泼。如，在教学“相遇问题”的时候，学生对于速度和的理解是比拟困难的，在教学这部分的时候，我制作了简单的flash课件，通过这种直观演示，学生很好地理解了“速度和”有力地打破了这节课的难点。有时，在互联网上搜集整理了一些好的设计，也把它们交融到我的教案中，这些设计是集合了许多人智慧的，许多环节都是非常巧妙的。所以课堂效率得到了很大进步。在这个过程中，我也学习到许多教学策略。四、获得成绩通过参与课题实验，我制作的课件在全国电教年会上分别获得一等奖、二等奖的好成绩。屡次在市、区评优课以及观摩课中获得一等奖。总之，在一年多的时间里，我的信息技术素养得到了进步，有助于进步课堂教学效率。在今后实验中，我会积极参与各种培训活动，努力进步自己业务程度。语文课题研究阶段性小结5篇本学期，学校加强了课题研究的力度，各教研组热火朝天地开展了课题研究与研究性学习的理论。我们小学部的语文组也开场了课题研究。经过潜心研究，不断讨论，最终确定课题：“以读促写，以写带读“的课题，这是经过全面分析^p学生当前存在的现状而得出的结论，只有拓宽学生的知识面，才能带动他们的写作兴趣，进步他们的写作程度。古人云：读书破万卷，下笔如有神。相信只要学生扩大阅读量，才能进步写作才能。课题确定后，我们便开场了研究工作。现将本学期来开展的课题研究工作小结如下：一、全面调查，理解学生阅读现状。我们精心设计了课外阅读情况调查表，通过调查研究，我们理解到学生没有自觉课外阅读的习惯，不懂得如何选择有益的课外书，没有正确的阅读方法，这些都明显地影响到了学生的写作程度。调查完毕，我们都形成共识，只有迅速开展课外阅读指导，才能有效地进步学生的写作才能。因此，期中考试后，我们马上召开了家长会，向家长说明了这一厉害关系，引起家长的高度重视。二、发动家长，添置班级阅读图书。经过我们详尽地介绍，家长们都非常支持我们的课题研究，马上大方解囊，为班级建立图书角出力。经过一番捐资，我们筹集到一笔丰厚的资金，我们把捐资家长的芳名整理打印，公布在学校的宣传栏，广而告之，希望今后能有更多有识之士，参加到关心学生成长的行列来。三、鼓励学生，参加书籍阅读行列。经过我们几位语文老师的精心搜集，终于出炉了一份内容丰富的课外阅读书目。在货比三家后，我们把这些书目送往书店，让他们帮助配书。经过一两周的时间，我们终于购置了一千多本的图书，新书到位后，我们马上进展核对整理，分门别类，编号上架。前期工作一步到位，成立了班级图书角，并建立了出借制度，每天写字课与放学后让学生进展自主阅读，时间一到，马上归还。等到周五下午才让学生借书回家，这样才能确保书不会容易损坏。四、指导阅读，进步学生阅读质量。为了保证课外阅读质量，我们定于每周五早读课为课外阅读课，专门对学生进展指导，时间关系，这学期期中过后才开场上课，本学期我们班只上过5次指导课。主题分别为：《如何填写读书登记卡》、《如何养成独立阅读的习惯》、《用心别致的康乃馨》、《如何选择好书》、《如何交流读书心得》，这些都是入门课，为学生将来打根底，谈不上很正规。在指导过程中，发现学生存在着种种问题，不懂得如何摘抄好词佳句，不懂得如何运用。摘抄时只是依样画葫芦，专门挑四个字的，AABB式或ABB式的常见词组。而且很多都是没教过的生字，不懂得借助工具书来理解词意，当然就不能运用自如了。总之，在课题研究这个新领域里，我们起步晚，缺少经历，在理论过程中遇到种种困难是难免的，只要有信心，坚持不懈地走下去，我们才能走出一条康庄大道来。美术阶段性小结根据教学大纲,根据本人的实际教学情况.回忆一个月来的教学情况本人总结如下;一、教学语言;1.语音是信息的载体和符号，在教学中具有重要作用。2、教学语言，要求用词准确、标准、生动。准确用词是对教学语言的根本要求。3、教学语言作为一种专门的工作语言，还显示出与其他语言的明显区别，有其自身的行为特征。①学科性；②教育性；③简明性；④启发性。二、板书语言1、提纲式；2、图示式；3、综合式；4、板画。三、导入技能因为一个生动的开场白,会把学生引入一个良好的听课状态.所以我在教学上采用了问题导入型,直观导入型故事导入型.在互相影响中感觉课的魅力与兴趣.四,通过有益于学生的欣赏活动组织教学活动美术鉴赏是运用感知、经历和知识对美术作品进展感受、体验、联想、分析^p和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。“美术鉴赏”是小学阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的根底上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步进步审美才能，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。所以在每课封面上都有欣赏课,感受艺术家的伟大创作.〔一〕通过“美术鉴赏”的学习，学生可以：(1)积极参与美术鉴赏活动。(2)懂得美术鉴赏的根本方法，恰当使用美术术语〔如形状、色彩、空间、材质等〕，以自己的观点采用一种或多种方法描绘、分析^p、解释和评价艺术作品，并与别人进展交流。(3)运用多种方法或利用现代信息技术搜集美术的有关信息。(4)知道重要的美术家及其代表作品，理解中外美术的主要风格、流派。(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。(6)热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。课堂教学上运用课件和农远课进展教学,堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑课件进展授课，让学生自己接触信息技术，通过信息技术的手段和渠道去理解美术。也可以经常的改变一些形式，从而使信息技术和美术学科很好的整合，让学生承受，让学生欢送。以到达课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。真正进步学生的整体素质。课堂教学延伸为了开展学生自觉自主学习的才能，可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上那么可以组织学生进展彼此之间的交流活动，可以语言描绘，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西，让学生自我选择想理解的有趣的，丰富的艺术世界。进步学生自主探究性学习的才能。让学生走出教室、走出校园、走向社会、走进自然开展学生自觉自主学习的才能，通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上那么可以组织学生进展彼此之间的交流活动，可以语言描绘，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西，让学生自我选择想理解的有趣的，丰富的艺术世界。阶段性工作小结近两年来，我校共有7位老师在瑞安市窗口学校的公开招聘中被录用，有3位语文老师、1位数学老师获得学区首届教坛新秀的称号，1位老师获得瑞安市第九届综合学科教坛新秀称号。这些成绩和荣誉与兄弟学校相比是微缺乏道的，但对于我们学校实属空前。究其原因，归结起来主要有个人努力层面的、领导支持层面的、学校管理层面的原因。下面我们仅就学校管理层面的工作作一小结。一、我们对老师培训工作的认识1、培养、培训老师是一本万利的大好事。教育学生是学校的主要工作，但培训老师是学校的首要工作。一个老师一生要教育数以千计的学生，假如这位老师得不到很好的培养和培训，他的教育教学工作可能只维持在低效的水准，这不仅使老师对职业产生了疲倦感，还影响了他的数以千计的学生的开展；假如我们培养了一位好老师，他的数以千计的学生就能得以承受更好的教育和影响。另外，尽管我们预计到培养的好老师可能会调离我们学校，从部分来看，学校有损失，但他对教育事业乃至社会的奉献决不会因此而减少。所以，我们培养老师的力度、热情始终不因老师可能会调离而而有所降低。2、在业务上老老师并不一定比年轻老师强。曾经有很多人提倡新老师要向老老师学习，建议学校实行以老带新的帮带制度。我们不以为然。我们不疑心老老师在教育教学上有好多经历，可是老老师并不一定什么都好。就拿经历来说吧，有些可能与素质教育相悖，有些可能不符合新的教育教学理念的要求。再说，随着年龄的增长，人的保守思想越来越严重，很少有改革创新的热情。而年轻老师可塑性强，承受新事物快，追求上进，敢于尝试。我们提倡新老互补，以新促老，互帮互学，共同进步。3、并不是有学科带头人就好。学科带头人在学校里是学术权威。但凡权威都有霸气，权威往往喜欢把自己的主观意志强加给别人。学校里有学科带头人，可能会使该学科教学形式单调划一，很多年轻人得不到更多的展示自我的时机和更好开展机遇。学校内没有“权威”，年轻人对自己的开展前景充满着期待，工作上就会出现百舸争流的场面，年轻老师很容易茁壮成长。砍了头的树会有很多枝桠长出，就是这个道理。4、追求精备每节课是不现实的。要求老师精备每节课与要求每位老师都成为特级老师一样，是不现实的。对于备课，我们不求量的积累，但努力追求质的提升。二、近几年来我们对老师培训工作的管理和做法1、让老师认清自身的缺乏之处，明确努力的方向。学校请市内的教育教学专家、名老师来校调研，50岁以下的老师全面开课。课后，由这些专家、名老师给每位开课老师引路导航、指点迷津、传经送宝。2、唤醒职业理想。学校的管理措施只是一种外驱力。外驱力过强，容易使老师产生抵触情绪。老师个体的职业理想是自己工作的内驱力。每个人都有自己的理想，每个人也都有自己的职业理想。只是有人的职业理想明晰，有的人模糊，有人的职业理想处在潜意识中。如何唤醒老师呢？我们采取了两种方法：一是近间隔接触特级老师等有成就的人，二是请老师考虑答复：“每个人都渴望得到别人的尊重、领导和同事的赏识，而这的前提是什么呢？”3、点上打破，帮老师找回自信。过去，我们学校的老师在教学上显得底气缺乏。这道障碍不逾越，老师的培养很难有所作为。我们的策略是，“集中力量，寻找冷门，点上打破”，然后夸张成绩，逐步帮助老师们找回失落了自信。4、积极引导，细化教学工作要求。一是在听课之前要求老师认真备课；二是老师开了一堂公开课后，在听取人家的意见和建议后，重新设计该课的教学，认真磨好这节课；三是每周力求精备一节课；四是开展同课异构活动，加强商讨交流；五是营造宽松的教研气氛，提倡非正式的教研形式；六是改革奖教金制度，引导老师加强合作交流；七是带任务外出听课；八是严格执行课程方案，严禁吃课，促使老师进步课堂效率。5、提供学习的时机，搭建展示舞台。学校为每位老师提供了两年一轮的跨地区外出听课的时机，让老师能及时理解教学改革的新动向、新形式。学校积极向学区争取大型公开课承办权，让更多的年轻老师展示自己的教学风采。学校还慎重地开展教改之星等系列评比活动。6、正面鼓励，进步老师的知名度。学校利用家长会、学生集会、横幅标语等，及时宣传老师所获得的成绩，鼓励老师在专业上下工夫。引导老师多谈工作，多比成绩；少谈金钱，少比贫富。很显然，我们的老师培训、培养工作还很粗糙，没有一个完备的、科学的方案，没有列为课题进展研究。以上愚见和拙劣的做法，还望各位同仁勿笑。数学阶段性小结一个值得推广的课题是要经过不断的理论、反思、方法、再理论，再反思这样不断磨合的过程中找一个最优化的方法。我们数学小课题《分层设计作业》就是经历了困难险阻，柳暗花明又一村的这样一个历程。最开场我们设计的分层作业，虽说是分层，可落实到学生那就成了简单的练习题，题型的设计、学生层次都没有表达因材施教，发现问题及时改良，在3月20日我们及时召开《课题施行中存在的问题及改良措施》，在会议上全体课题组成员积极讨论，分析^p利弊，最终确定以几下形式设计分层，但也允许老师在施行过程中加以改良。1、根据班里的学生的学习情况，将学生分为三类〔优、中、差〕，两头少一些，中间多一些，同时要和学生沟通，这样分的目的只是为让每个层次的学生能在自己原有的根底上有所进步，而且我们可以采用灵敏的鼓励机制，让优生更优，差生转化。2、作业的分层设计也分为三个层次a：根底题b、技能题c、挑战题优等生必做c组题，选做b组题中等生必做b组题，选做a组或b组题后进生必做a类题，挑战b类题或是c类题3、每周至少设计一次，按班轮流带着这样的形式我们研究上路了，在施行的过程老师们在不断总结、反思、改良、细化。在5月份我们对作业的集中检查的时候，其中四年级组分层作业设计引起了大家的注意，他们在每一类题上又细化了些，再分为三类。是啊我们也有这样的困惑，当我们的老师设计三类题的时候，如把a类题定为口算题，b类题定为填空题，把c类题定为应用题，可是当我们辛辛苦苦设计了作业时，很多学生只能做一类型的题，其它类型的题接触不到，所以觉得很可惜，通过这样的改良，那么每个学生对每一类型题都能接触到，而且能较好的表达因材施教。这样好的方法当然得在其它年级组进展推广，在6、15日我们又召开《数学分层作业》中期交流，在会上四年级的王侯飞老师介绍了他们的分层作业施行方法，其它年级组老师默默点头、认真翻阅四年级组分层作业集，这样的交流是很有必要的。记得在年会上展出各个学校的特色的时候，我们的《数学分层作业集》还备受其它学校老师的关注呢。虽然我们研究还处于初级阶段，我们在研究的过程中还有很多的缺乏和不完善，但是我们这种研究的心态和研究意识却在不断的改变，只要我们去做，去做细，去努力的做好，我们一定会收获不一样的成功。课题阶段性工作总结我们低年级数学教研组在XX年年10月申请了郑州市课题——在解决问题教学中进步学生的计算才能。近两年来，在专家指引、领导重视、实验老师的共同努力下，我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研究方案。一、专家指导两年来，学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进展讲学，让我们从宏观角度审视自己的课题和教学；而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进展针对性的指导。二、领导重视我们的课题与2023年学校制定的数学工作方案重点不谋而合，借助学校对此项工作的重视，我们的课题研究有了许多便利条件。在领导重视的“东风”下，许多研究就变得容易了很多。三、研究过程1、在课题施行之前，作为课题主持人，我和课题组成员利用集体备课、教研的时间，一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导理论，融数学教育教学理论研究于数学计算教学理论之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，搜集有关课题的资料，为课题框架构建完好、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。2、经过学习研究、展开讨论，结合本组实验老师的理论层次、综合素质等情况，我们实验老师确定“在解决问题教学中进步学生的计算才能”课题从三个方面研究：解决问题的课堂教学研究，学生的计算方法研究，家校的有效结合研究。3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验老师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点，老师对传统的教学行为进展反思，与新课标所倡导的老师教学行为进展比照，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流来获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。4、结合学校组织的大型教研活动，“同课异构”、“青年老师教学展示”以及“说课展示”等活动，课题组老师抓住每一个有利时机，选择适当的教学内容进展研究，以活动为契机，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同开展，让学生亲身经历数学知识的形成过程。如实验老师贺红晓老师执教《倍的认识》，郑青老师执教《捆小棒》；李圆圆老师执教《三位数乘两位数》，王芳老师说课《5的乘法计算》，葛盛菱老师说课《分房子》，郝雅琪老师说课《9加几》等。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于讨论在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中老师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓重的气氛。5、每次教研活动后，老师带着反思听同仁点评，及时进展反思撰写，以领会课堂教学的真谛，每次互动交流老师都有自己新的看法和想法。实验老师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是理解，更重要的是理解和贯彻；要灵敏使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是合适学生开展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习才能。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验老师得到很好的培训和锻炼，获得了突出的教研成绩。6、学生的教育仅仅靠学校是远远不够的，尤其是现行教材中习题量偏小，练习量不够，导致计算速度慢，计算方法单一，解决这个问题单靠每天的40分钟数学课是绝对不够的，需要充分调动家长的积极性，家校合作，让孩子可以每天进展适当的口算练习〔如每天20道听算题目〕，适时进展精神鼓励〔评选口算之星、颁发计算小能手奖状〕和物质奖励〔铅笔、橡皮之类的小文具〕。四、成果形成1、课题组成员积极撰写课题研究课案、论文、教学反思、经历总结〔每月每位实验老师最少撰写两篇〕。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。2、经历一年多课题研究后，课题组的每一位老师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，进步了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学形式。尤其是参与课题研究的年青老师，教学程度有很大进步，有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课、优质课活动，获得比拟理想的成绩。五、研究反思通过课题研究与理论，我们虽然获得了不少成果，但随着研究的深化，我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多缺乏，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量。1、要进一步引领实验老师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，不能因为班额大、不便于操作而放弃改变。2、要在研究的低年级学习阶段，特别重视对学生良好学习习惯的培养，不因对成绩的重视而无视良好学习品质的培养。3、对班级内缺少家庭教育的个别孩子，要想法设法进步其学习积极性，防止社会不良因素的干扰。4、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力到达让学生在质疑中探究，在探究中发现，不让学生把计算教学归为“枯燥无味”的范畴。5、要尽量完善评价标准，全面、客观对学生计算才能进展有效评价。回首课题研究历程，我们愈加深化地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续开展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建立的新篇章。高效课堂阶段性小结以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在老师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。1、要真正表达新的教育理念，老师需要做到三要一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的根据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为如今的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的考虑，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的理解学生，给他们活动的时机、考虑的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，老师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生开展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。２、改变传统的教研形式和内容在与老师互相交流的过程中，我们发现老师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分表达出来。最关键的原因是理论与理论的脱节。所以必需要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此进步问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进展科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动施行中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师互相学习、分享经历、反思、讨论与教育理论有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的才能和教育教学的理论智慧。３、提升老师反思的内涵没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能是浅薄的认识。老师成长的公式：成长=经历+反思。通过与老师的互动交流，我们看到老师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要进步老师的反思才能，可以从三方面进展，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以考虑：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的缺乏或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析^p。可以这样考虑：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？假如再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，比照反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进展比照反思，可从中受到很多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和考虑才能，加快自己专业化成长的步伐。反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题，我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在可以引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描绘处于不断重复时，就要及时进展下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。音乐阶段性工作小结本学期，学校音乐教研组能按照学期方案，认真贯彻落实《音乐课程标准》，表达以音乐审美为核心，推进素质教育，全面进步音乐老师的教学素养和教学程度，在教务处的指导以及我组全体老师的共同努力下，较好地完成了本学期的各项工作，现就本学期工作总结如下：一、教学工作1、组织学习，制订方案。开学初，组织全体音乐老师进展学习，共同讨论。全体成员认真钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，注重知识与知识、单元与单元之间的联络及教材的应用性制定教学方案。2、认真备课，优化课堂构造。根据教务处制订的备课格式，认真备课，音乐老师能做到认真分析^p教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。低年级的音乐课内容丰富、充满情趣，老师能做到用语言优美，让学生展开丰富的想象，用自己的肢体语言表达歌曲的内容，让学生充分活泼起来；中高年级在注重歌唱教学的同时，突出欣赏和乐器—口琴进课堂教学。在整个课堂音乐教学中，有的老师还充分利用现代化教学手段辅助教学，引发学生的学习兴趣，打破教学难点。3、在教务处的指导下，认真抓好教学常规工作，开好每一次教研组会议，检查催促备课、按要求撰写教案，进展教学常规的标准和检查，对发现缺乏之处立即纠正。4、认真完成学校布置的家长开放日任务。李好心、陈丽静、施榕几位老师都进展了精心准备，认真备课。音乐组安排了开课老师的听课、评课活动，对公开课进展质量把关，几节课在家长开放日上都受到听