《盘古开天辟地》设计

《盘古开天辟地》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。2.感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。教学重点感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。教学准备1．教师制作多媒体课件。2．学生收集中国古代神话故事。课时安排1课时教学过程：一、情境导入在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事。二、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。2.感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。三、整体感知1.作者简介袁珂（1916-2022），四川新繁人，致力神话研究，著有《中国神话史》《中国神话大词典》等。2.基础字词混沌dùn黏糊nián合拢lǒng巍峨wēié雷霆tíng山崩地裂：形容声响强烈或变化巨大。巍峨：这里形容盘古的身子高大雄伟。雷霆：雷暴，霹雳。五方：指东、西、南、北和中央，泛指各地。甘霖：指久旱以后所下的雨。3.理清思路第一部分（1-3段），写盘古分开了天地。第二部分（4-7段），写盘古顶天立地，使天地形成的过程。第三部分（8段），写盘古的整个身体变成了宇宙万物。4.自主探究课文说了一个什么故事？具体来说都有哪些内容？开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙四、品悟神奇1.谈时间神奇在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？2.斧头辟地神奇怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？请你再来读读这句话。①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。②他见周围一片漆黑，就举起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。你有什么发现？体会这样写有什么好处？3.顶天立地神奇“第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈……第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就这样不知过了多少年，据说盘古身体长到九万里长，成了巍峨的巨人。”看到这，听到这，学到这，你又有何感受？4.身化万物神奇（1）请认认真真读第四自然段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到的神奇画面画下来。（2）指名一学生读（3）你发现这段话在写法上有什么特点？（4）这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮。他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤,变成了辽阔的大地。他的血液,变成了奔流不息的江河。他的汗毛,变成了茂盛的花草树木。他的汗水,变成了滋润万物的雨露。（5）让学生进行创作性的编写。同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？请你们展开想象的翅膀来填一填。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的头发飞上了天空，变成了————；他的身躯变成了——————————；他的牙齿、骨骼变成了———————；他的最后一缕目光变成了——————；他的——————变成了——————；（预设：头发---树林；牙齿---宝藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山…）（6）背诵积累。这段文字语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及丰富的词语和想象都给我们留下了深刻的印象，能不能把她记在脑海中呢？五、课文小结本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素地解释了宇宙的起源。故事通过写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”，并在“垂死”时化身为世界万物，夸张地表现了盘古的神力，表现了中华民族勇敢、勤劳、坚强的崇高品质和无私奉献、敢于创造的伟大精神。六、布置作业1.完成教师课堂上布置的网上作业；2.《盘古开天辟地》是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你还知道哪些？课下搜集神话故事交流。七、板书设计