公共管理大类人才培养经过和目的探索与实践研究论文

公共管理大类人才培养经过和目的探索与实践研究论文公共管理大类人才培养经过和目的探索与实践研究论文20世纪80年代后期，北京大学提出了“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养〞的16字教学改革方针，即在低年级施行通识教育、高年级施行宽口径专业教育，并于2001年正式开场施行“元培计划〞。当前已有多所高校实行了大类招生，大类招生培养渐成趋势。首都经济贸易大学城市经济与公共管理学院开场在2011级182名学生进行大类招生培养，于2012年10月至12月进行了第一次大类分流，一志愿分流率为82.12%。此后，在总结经历的基础上于2013年12月对2012级同学大类专业分流，分流率到达了95%。三年来，城市经济与公共管理学院在公共管理大类人才培养经过和目的方面进行了探索和系统总结。一、探索公共管理大类人才培养经过要求创新实践通过努力探索，城市经济与公共管理学院在人才培养经过中，在创新经过的每一环节，都提出了明确的培养经过要求，即“三课(课程、课堂、课业)〞培养要求。(一)完善学院课程组建设，逐步搭建公共管理课程群课程建设是保证和提高教学质量的重要手段，是学科、专业建设的基础，是深化教学改革的关键，对建构学生合理的知识构造和能力构造、培养学生的综合素质和创新精神都具有重要意义。结合学院发展实际，经2013年12月13日学院教学指导委员会讨论通过，自2013年12月16日起全院范围内正式启动课程组建设工作。为此，学院先后出台了关于大类培养基础课课程建设的赞助及管理办法，2013年关于加强城市经济与公共管理学院重点课程建设的意见，经全院公开报名、自主协商和演讲竞聘，2011年1月7日确定学院103门课程，含双语课，课程代码不同但名称一样的课程合并统的课程组建设清单，其中公共管理大类课9门，专业重点课15门、专业特色课79门，随后，学院先后完成了121门课程简介和教学大纲的撰写工作，并要求通过分类、分层、分级管理，根据课程组组长岗位职责，通过教材、教案、教法、师生互动、案例分析等环节，完善每一门课程组的建设经过和推进机制，在全院范围内互通有无，以公共管理学科为基础逐步搭建学院课程群。(二)建立课堂教学效果沟通机制，逐步提升教学水平课堂教学是大学生培养的中心环节。在课程组建设推进的同时，学院拟紧紧捉住提高课堂教学效果这一工作重心，逐步提升教学质量。1.沟通学院各系，挑选具有教学经历的老师，整理个人教学效果体会，准备沟通。2.拟定于每年4月召开学院人才培养及课堂教学效果会，进行教学经历效果沟通。3.建立课堂教学效果定期检查考核机制。拟经学院教指委通过，建立定期、定人、定系随机听课制度。4.定期开展院、系两级校外名师沟通活动，拟请教学名师进行不范教学和教学效果经历沟通;定期开展院、系两级学院课题教学效果反应活动，根据学生反应意见及时调整完善。(三)建立课业检查考核机制，逐步提高学习质量针对国内外以慕课、翻转课堂等为代表的国内外教育方式深入变化、城市经济与公共管理学院教学现实情况，学院拟逐步建立每一门课程的课业检查和考核机制，加强经过管理，逐步提高学生学习的`介入程度和学习效果。1.要求学生完成课堂笔记。拟经学院教指委通过，要求学生准备课程学习本，根据任课老师的安排记录课堂教学内容。2.要求任课老师及时检查课堂笔记，并作为平常成绩的组成部分予以打分。3.要求各系定期检查该系课程修读同学的课堂笔记并整理汇报。二、探索公共管理大类人才培养系统目的创新实践通过人才培养形式的不断探索，学院力图实现“三协调〞(知识、能力、素质三者协调发展)、“三协同〞(通识教育与专业培养、课堂内外教学环节、理论教学与实践教学三者协同进行)的培养目的，全面提升教育教学质量和老师授课水平。(一)根据教育部2012年最新专业目录调整院系设置城市经济与公共管理学院系有不同专业系、所合并而来。为理顺学科发展、专业建设和人才培养的关系，于2012年进行了全院人员调整，强调老师和学生共同以教育部专业设置为基础，注重知识、能力、素质三者协调发展。1.根据“学科建院、专业建系〞原则理顺学科、专业、课程归属关系，据此建立相应的组织机构，规范运行流程。区域经济学科根据申报国家重点学科要求确立研究方向和建设重点，公共管理学科根据一级学科博士点申报要求完成学科布局和建设重点，城市经济与战略管理穿插学科根据穿插学科博士点申报要求完成学科布局和建设重点。2.根据老师本人意愿，确立归属单位。根据学术成果和专业兴趣申请职称、岗位和研究生导师资格归属学科，学术委员会审议。根据教学业绩和教学效果申请参加课程组、教学项目和人才培养各项工作，教学指导委员会审议。3.以专业和研究兴趣为纽带，以课题和科研平台为依托建设开放多元的柔性科研团队，如研究中心或研究所，设中心主任(所长)和副主任，便于开展学术沟通和团队培养。4.以“课程组〞建设教学团队，“课题组(平台)〞建设科研团队，构成由学科带头人-学科方向建设负责人-后备学科带头人-骨干老师-后备气力、专业建设负责人-专业项目负责人-项目组成员、专业建设负责人-课程组负责人-主讲老师-授课老师等多种形式多元发展的学科建设梯队，在全院范围内实现两大学科互相借力、优势互补，稳定和支持老师职业生涯规划发展。经过全院介入，顺利将学院调整为行政管理系、土地资源管理系、公共事业管理系、城市经济管理系和区域经济系，分别对应行政管理、土地资源管理、公共事业管理、城市管理和城市管理(区域经济管理)等专业(方向)。(二)选拔行政管理国际班行政管理(国际)是学院特色人才培养计划的重要一环。学院高度重视该项工作，并经屡次讨论拟定了（城市经济与公共管理学院2013级行政管理国际班选拔办法）。该办法指出办班的目的在于培养具有国际视野和创新能力，理论基础扎实，熟悉国内国际公共管理理念、规则与实践，具备良好理论基础与较强的行政管理能力，适应国际化发展环境的高素质、复合型、应用型人才。由于自2013年开场设班，根据招生工作需要，经和学校教务处协商，学院拟定了（致2013级城市经济与公共管理学院新生的一封信），并随录取通知书发放到学院2013年录取的新生手中。所要求的国际班学生报名资格如下:1.热爱祖国，热爱专业，有国际沟通愿望或出国深造意向。2.英语听讲读写能力到达一定水准，北京市白话测试成绩在4分以上，或英语高考成绩在110分以上，或具有IELTS,TOEFL,PETS等参考成绩。3.家庭经济条件较为宽裕，能够负担出国交换期间的基本生活费用。截至2013年8月10日共报名20人，经审核符合考试条件19人。8月29日，由学院行政管理系负责，在学校外语系老师协助下，经集体抽签、英语笔试、无领导小组面试等环节，选拔工作顺利结束，最终确定录取11人。由于行政管理国际班试点2013年初次举办，鉴于选拔标准、宣传力度、报名经过、专业方向等因素，录取人数不是很多。但本着公平公正、宁精勿滥和重点培养的原则，经学院讨论并充分征求行政管理系意见，决定不再进行补充录取，即按11人单独成班，精心培养具有国际视野和创新能力，适应国际社会发展需求的高素质、复合型、应用型管理人才。2011年3月，根据国际班发展情况，又提出了在全校范围内选拔9名同学补充到国际班的决定，随学校大类分流时间表进行。(三)修订完善人才培养方案2013年吐月，在学校教务处布置推动下，学院开场修订2009年人才培养方案。前后经过22次修改调整，最后定稿。学院2011版本科人才培养方案力图坚持通识教育与专业培养、课堂内外教学环节、理论教学与实践教学三者协同的教育思路，突出内涵式持续进步，强调经、管、文、理等学科间互相浸透，倡导德才兼备、全面发展。在培养方案修订时坚持了倡导德才兼备全面发展、优化课程体系和教学内容、注重实践能力和创新能力培养、推动国际化特色专业建设发展等原则，并建设国际班作为人才培养形式改革深化的窗口;进一步开放办学，突出教学内容的国际化，提高双语(全英文)课程比重;鼓励突破院系壁垒，推动复合型人才培养，实现资源分享、优势互补。根据城市经济与公共管理学院