高三英语教学论文

高三英语教学论文教学论文是老师教学经历和教学研究成果在写作上的表现，简单的讲，就是老师将平常教学中的一些经历或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的构造格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究经过和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽一样。摘要：结合高三英语教学经历，重点阐述怎样夯实基础知识，提高学生的语用能力，上好讲评课及进行学法指导。着重从高三英语教学策略这一方面进行阐述。关键词：高三英语基础能力讲评学法高三毕业班的教学工作，对于一名老师教学水平的提高，起着很重要的促进作用。本文结合本人的教学实践和经历，进行了阐述。一、夯实基础知识1.语法语法和其他内容的学习是相辅相成的，高三阶段语法温习特别必要。否则，语法不清，连句子构造都搞不清楚，学生无法进行有效的阅读，必定影响其解题能力。但语法温习不必面面俱到，根据近年高考命题特点，语法温习重点应该在时态、非谓语动词、从句上。语法温习经过中，也要适当浸透长难句的分析，以提高阅读水平。温习语法不能靠死记硬背。记一些规律是必要的，但更重要的是理解。只要理解了，才能灵敏应用。2.词汇词汇教学地位凸显，贯穿于教学和考察的各个环节。词汇量也被以为是影响听力和阅读能力的主要因素之一。因而，应该充分重视词汇的温习和教学。词汇温习要侧重动词用法，注重词汇的外延。温习方法要多样化，不能仅以单词默写来取代词汇温习。引导学生注重词的语境，做到“词不离句〞，让学生明确其意义，熟悉其用法，进而切实提高词汇温习的有效性。二、提高语用能力近两年来高考考察的重点在语言综合运用能力方面。而实际上考生在听力，完形填空，阅读，写作几方面失分严重。所以一定要加强这几方面的训练。1.听力在听力训练经过中，首先要排除听力障碍。教会学生一些必要的语音知识，要求学生了解西方国家的文化背景，排除母语干扰。还要重视对学生的心理疏导，使学生免受情绪干扰，快速进入状态。应该把提高学生根据所听取的信息进行推断，理讲解话者的意图、观点和态度的能力作为训练的重点和难点。让学生学会听辨数字、时间，地点、语气，并学会抓关键信息。听力水平提高一定要靠持之以恒，日积月累，应尽可能使学生天天都有时机接触英语。2.完形高考完形填空题综合考察学生在特定语境下综合运用语言的能力，主要考察阅读能力和逻辑思维能力。学生的难度主要在文章信息跨度大，须从设了20空的文章中提取相关信息，并推断文意，全面理解文章。应引导学生从整体入手，以上下文线索为主要根据来解题。要提高完形解题能力，学生还得注重重点词汇、固定搭配、习语、常用句式的积累，理解词汇在不同语境中的用法，即“一词多义、一词多用〞现象。3.阅读阅读的理解和分析能力在高考试卷中占比例很大。在整个温习经过中应始终把提高阅读能力放在重要位置。首先，老师应有目的地挑选阅读材料。高考阅读理解题材料、原汁原味的英文报刊、语言鲜活的英文材料都能够作为辅助阅读教学的资料使用。其次，阅读训练经过中要把握好量与质的关系，融入阅读策略与解题策略的指导，提高教学的有效性。根据笔者的研究，高考文章长度逐年递增。在阅读温习中，应引导学生注意句与句，段与段之间的关系，了解文章的大意和作者的写作意图，进而整体把握文章。让学生概括段意、文意，分析文章构造，对提高主旨题的解题能力应有很大帮助。同时，应引导学生对语篇中的长难句进行分析、翻译。分析长难句的训练能加深学生对文章的理解和把握。此外，训练要有时间限制。平常训练时间宽松，学生就不能养成限时的习惯，考试时就会心慌意乱。一般每篇文章的完成时间为7-9分钟。4.写作学生在写作中最大的问题是词汇量缺乏，因而词汇积累特别必要。老师应引导学生通过阅读和模拟，扩大词汇量，丰富表达方法。可以以引导学生背诵一些好的例句和范文。笔者在教学中，经常指导学生把本人写的文章和范文进行比对，找出差距，然后再写类型类似的文章来弥补缺乏。写作训练经过中，十分需要注意下面几点：〔1)重视基础词汇、句型的运用，逐步引导学生运用高级词汇、句型。〔2)格式化训练。培养学生良好的写作习惯，注重关联词、过渡句的使用，以及各种文体的格式。〔3)严格要求，规范学生写作程序。要求：审题在先，要点全面、分段合理、人称正确、语言地道、书写工整。写完要修改润色。〔4)批改及时，反应迅速。〔5)丰富批改方式。能够当面批改、同桌互改、小组批改、自我批改等等。学生批改时，浸透评分标准，让学生找出错误和缺乏。〔6)先易后难，循序渐进。从简单句到复合句，从短文章到长文章，从模拟写到独立写，从不限时到限时。三、提高“讲评〞质量在高三后期的温习经过中，评讲课占很大比例，上好讲评课需体现“四个性〞，即针对性(讲其所需，释其所疑，解其所难)、准确性(言之有据、正误分明)、系统性(纵横联络，前后照应)、启发性(注重点拨、启发思维)。讲评要有重点。老师需加强指导学生卷面问题反映集中的地方。笔者在练习巡视和批阅试卷的经过中，会有意识把握学生存在问题。批阅后及时作正答率分析，进而在课堂上做到有的放矢。评讲时，要注意总结、归纳、提炼、比照。重点抓失分点、模糊点，分析根源，暴露学生思维经过，分析其思维受阻的原因。为提高评讲效果，测试结束后要快批快讲。否则时间一长，学生关心程度减弱，就达不到应有的讲评效果。在备试卷讲评课时一定要熟悉考纲，这样才能切中要害，高屋建瓴，让学生从中受益。评讲经过中引导学生主动分析、归纳、总结。评讲之后，要求学生及时梳理、内化。备课组也要进行错题归档，再阶段性地把错题集提供应学生练习。从某种意义上讲纠正一道错题比做对一道新题更为重要。高三温习对于师生来讲时间紧、任务重，学生在这一段时间内的心理健康尤应注意。讲评课要注重课堂气氛的营造，引起学生学习或练习的动机，让学生在更和谐的环境中学习，以提高学习效率。四、加强学法指导“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人〞〔埃德加.富尔〕。学习方法直接关系到学生的学习效果。老师要适时引导学生有效学习。“授人以鱼，不如授人以渔〞。(1)帮助学生克制畏难心理，树立自信心。(2)引导学生明确目的，制定计划，独立考虑，限时作业。(3)引导学生及时稳固，养成当日温习的习惯。(4)引导学生建立本人的错题库。把平常出现的错题剪贴下来，随时剔除已把握的，对未把握的进行重点标记。考前再翻看错题本，做到心中有底。(5)注重积累，扩大词汇量。十分注意一些热门词汇的用法并把握一定量的固定短语。(6)扩大阅读范围，增大阅读量。熟悉各种体裁文章，留心习语和俚语，尝试看广告，通知，讲明书等。多接触一些英文报刊杂志中原汁原味的阅读材料。(7)培养学生构成良好的审题答卷习惯，先易后难，各个击破。(8)练做真题。高三温习最后阶段，应选做近三年的高考真题，以便进一步明确