2022年度浙江省丽水市龙南中学高二语文下学期期末试卷含解析

2022年度浙江省丽水市龙南中学高二语文下学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成各题。截击孙犁第二天，我们在这高山顶上休息了一天。我们从小屋里走出来，看了看吴召儿姑家的庄园。这个庄园，在高山的背后，只在太阳刚升上来，这里才能见到光亮，很快就又阴暗下来。东北角上一洼小小的泉水，冒着水花，没有声响；一条小小的溪流绕着山根流，也没有声响，水大部分渗透到沙土里去了。这里种着像炕那样大的一块玉蜀黍，像锅台那样大的一块土豆，周围是扁豆，十几棵倭瓜蔓，就奔着高山爬上去了！在这样高的黑石山上，找块能种庄稼的泥土是这样难，种地的人就小心整齐地用石块把地包镶起来，恐怕雨水把泥土冲下去，奇怪！在这样少见阳光、阴寒冷的地方，庄稼长得那样青，那样坚实。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，绿得发黑，像说梅花调用的铁响板。吴召儿出去了，不久，她抱回一捆湿木棍；“我一个人送一把拐杖，黑夜里，它就是我们的眼睛！”她用一把锋利明亮的小刀，给我们修着棍子。这是一种山桃木，包皮是紫红色，好像上了油漆；这木头硬得像铁一样，打在石头上，发出铜的声音。这半天，我们过得很有趣，差不多忘记了反“扫荡”。当我们正要做下午饭，一个披着破旧黑山羊长毛皮袄，手里提着一根粗铁棍的老汉进来了；吴召儿赶着他叫声姑父，老汉说：“昨天，我就看见你们上山来了。”“你在哪儿看见我们上来呀？”吴召儿笑着问。“在羊圈里，我喊你来着，你没听见！”老汉望着内侄女笑，“我来给你们报信，山下有了鬼子，听说要搜山哩！”吴召儿说：“这么高的山，鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹哩！”老汉说：“这几年，这个地方目标大了，鬼子真要上来了，我们就不好走动。”这样，每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受天上的雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。从山顶可以看见山西的大川，河北的平原，十几里、几十里的大小村镇全可以看清楚。这一夜下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。我们紧挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。吴召儿说：“这是暴雨，一会儿就睛的，你害怕吗？”“要是我一个人我就怕了，”我说，“你害怕吧？”“我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害怕。”吴召儿说。“为什么？”“领来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。”她的话，像她那天在识字班里念书一样认真，她的话同雷雨闪电一同响着，响在天空，落在地下，永远记在我的心里。一清早我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”敌人的目标，显然是在这个山上。他们从吴召儿姑父的羊圈那里翻下，转到大黑山来。我看见老汉仓惶地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一个人登着乱石往山坡上逃。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，叫姑父带你们转移，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。我喊：“红棉袄不行啊！”“我要伪装起来！”吴召几笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，地就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！她登在乱石尖上跳跃着前进，那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。(节选自《吴召儿》)21.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是(

)(

)A.作者通过语言、动作、神态等描写来塑造吴召儿姑父这样一个支持革命的群众形象。B.文中描写夜里狂风暴雨，凸显环境的恶劣，为下文塑造主人公吴召儿的形象做铺垫。C.文中划线句子运用借代、比喻、象征的手法，写出女孩为革命事业的火红纯洁的心。D.文章以“我们”听到手榴弹的爆炸声结尾，给读者留下悬念，符合全知视角的特点。E.“我”不仅是叙述者，也是小说中的角色，参与事件的过程，增强了故事的真实性。22.在作者笔下，吴召儿是一个怎样的人物形象？请结合作品简要分析。23.本文以战争为主题，写得却不那么血腥残酷，而是洋溢着诗意与温情。请结合文本简要分析作者是如何具体表现的。参考答案：21.CD

22.（1）机智敏捷。了解敌情，知道改走山梁；截击时反穿红棉袄，不惹眼，体现机智。行动敏捷，像一只逃散的小白羊，在乱石尖跳跃前进。（2）热情负责。面对危险和恶劣的自然环境，总是有说有笑，冲在前面，洋溢着热情，体现责任感。（3）勇敢无畏。她带领战士们躲避敌人扫荡，带头冲锋陷阵，截击敌人，丝毫没有女性的柔弱。

23.（1）情节上充满温情的日常生活写得多，战争场面写得少（或没有直接描写战争场面）。（或者答：日常生活与革命生活的融合。如做午饭、羊圈、赶羊，这些乡村的日常生活，与截击敌人融合在一起，淡化战争的险恶。）（2）人物形象的塑造突出活泼热情、乐观勇敢的性格特点。通过吴召儿与她姑父及战士有说有笑的对话描写，体现了革命乐观主义精神；敌人来犯，她只身前往截击，展现了女英雄的大无畏精神。（3）语言注重简洁优美的诗意化表达。如明明是狂风暴雨，却说像钻进了水帘洞；又如坐在平石上，“如活在天空里”。（4）环境描写注重营造清新明丽的散文诗般的意境。如开头对吴召儿姑家庄园的描写。【21题详解】试题分析：本题综合考查对小说的阅读理解能力，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析；从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。Ｃ项，“运用借代、比喻、象征的手法”错误，画线句子中没有使用借代与象征的手法。Ｄ项，“全知视角”错误，应为“有限视角”。“全知视角”一般以第三人称为主，叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝，洞察一切。“有限视角”是限知限觉的视角，用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往较为主观,带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。本小说“我”不仅是叙述者，也是小说中的角色，结尾留下悬念，所以并不是“全知视角”，而是“有限视角”。故选CD两项。【22题详解】试题分析：本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般要先对小说的情节进行梳理，找出小说中关于该人物的相关描述，然后抓住小说塑造人物的方法来分析。从全文来看，吴召儿是一个农村抗日女青年，她说“鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹哩”“领来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了”，为了掩护战士们转移她主动去截击敌人，可见她有责任心，勇敢无畏，丝毫也没有女性的柔弱。截击敌人时发现红棉袄容易暴露目标，就“把棉袄翻过来”，伪装起来，可见她聪明机智。和“我”一起去放哨，“山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去”，在截击敌人时她“活像一只逃散的黑头的小白山羊了”，可见她行动敏捷。她知道敌人“不敢走山沟了，怕游击队”，为了保险改“走山梁”，可见她了解敌情。虽然是在反扫荡的情况下，而且生活在高高的黑石山上，自然环境恶劣，吴召儿总是和大家有说有笑，表现出她开朗热情的一面。考生依据上述分析，分点概括，可得出本题答案。【23题详解】试题分析：此题考查分析作品的体裁特征和表现手法，评价作品表现出的价值判断和审美取向的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题题干说“本文以战争为主题，写得却不那么血腥残酷，而是洋溢着诗意与温情”，要求考生“分析作者是如何具体表现的”，考生需要通读全文，从情节安排、人物形象塑造、语言特点、环境描写等角度进行分析。从情节安排来看，小说先写了吴召儿给“我们”准备拐杖；然后写了“我们正要做下午饭”时姑父来报信，提到姑父在羊圈时看到吴召儿的情节；接着写“我”和吴召儿放哨时谈论山里的暴雨；再写发现敌人时姑父赶着羊逃，吴召儿去截击敌人……全文并没有直接描写战争场面，而是以乡村日常生活为主体，这就淡化了小说中的战争的气氛。从人物形象塑造的角度来看，主人公吴召儿是一个农村女青年，故事发生在鬼子大扫荡时期，吴召儿当时生活在“少见阳光、阴寒冷”的山中，带领一群战士反扫荡，虽然时时面临危险，自然环境恶劣，但她无论是对亲人还是对战士们都有说有笑，活泼热情；而且她面对敌人丝毫不畏惧，说“鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹哩”，敌人进攻时，她让战士们转移，自己挺身而出截击敌人，可见这是一个勇敢乐观的女英雄形象。从语言特点来看，用散文诗的语言来写小说，是孙犁创作的一个特点。他的小说语言简洁、优美，富于诗情画意，本文也是如此，如“我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里”，“我们紧挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞”等，把恶劣的自然环境描写得充满诗意。从环境描写的角度来看，小说开头对吴召儿姑家的庄园进行了描写，这里本来是一个“少见阳光、阴寒冷”的地方，但在作者笔下，“泉水，冒着水花”“小小的溪流绕着山根流”，一块块小小的农田里“庄稼长得那样青，那样坚实”，营造出清新明丽的意境。考生综合上述分析，可概括出本题答案。【点睛】第2题是鉴赏人物形象类题目，这类题目是高考小说阅读常考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。这类题目的解题思路：①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③使用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④运用恰当的词句表述出来。2.阅读下面的文字，完成1-3题。谁来加厚信息时代的文化土层打开微信“朋友圈”，就能看到一个完整的文化微缩景观:既有“小清新”，也有“情怀党”;既能看到古典乐迷的“高大上”，也能看到各种“非主流”……每个人都有着不同的价值偏好和审美趣味，他们是文化景观的观看者，也是文化风尚的制造者。然而，新技术的生死时速，是否也会纵容“所见即所得”的肤浅，带来“既得繁花，亦生野稗”的乱象?已经有人痛心于文化空气的日益稀薄，甚至认为中国正在进入文化上的“小时代”。图书馆修得越来越好，好书和读书人却越来越少。难怪有人疾呼，从电脑和手机中拯救我们的阅读吧!甚至有人说，拔掉网线，关闭手机，才能回到真正的文化生活。事实上，翻阅近几个世纪的文化史，几乎每一次技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑。海德格尔以哲人姿态发问:技术化的时代文明千篇一律，是否还有精神家园?美国学者罗斯扎克更是一针见血:相比在黄昏时分去附近的咖啡馆，网络真的能更有效地交流思想吗?哲人的忧思，倒是从另一个角度给出了历史的惯例:越是缺少文化话语权的草根，越能更早地拥抱新的文化场;越是在原有格局中掌握话语权的精英，越是更晚地接受新事物。看看我们的互联网，微博是近6亿网友鼎力支撑的舆论广场，微信是无数中产白领激情互动的文化领地。在抱怨新技术让信息碎片化、文化浅表化的同时，谁愿用理性的思维、专业的智识、人文的情怀，主动涵养席卷天下的网络文化?文化之河能否源远流长，乃是取决于“最低水位”，谁来为时代的文化河床筑土培基，加厚信息时代的文化土层?正如学者所说，当代中国正在“共时性”地经历着传统、现代与后现代。人类历史上前所未有的快速现代化和城市化的进程，反映在文化领域，将使我们在相当长的时间内，注定要面对传统与现代并存、高雅与“低俗”共舞的现象。对大众审美和信息时代的到来，主流文化的建设者固然不必过分沉溺文化乡愁、伤感于“吾道衰也”，也不能闭关自守、以和大众文化划清界限来标榜自我，而是更应该防止文化上的劣币驱逐良币，为整个社会的文化水位划定警戒线，并担任守护者。“士志于道”曾经是中国文化和中国文人的光辉传统，一代代士人无不“以天下风教是非为己任”，为时代的文化河床筑土培基，理应是当代文化人的历史使命。古人云，“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”。不论时代如何变迁，技术条件如何升级，人心向善向美的文化情怀不会改变。我们要做的，就是以更积极的态度、包容的气度、渊博的深度，加厚信息时代的文化土层。通过“各美其美，美人之美”，最终走向“美美与共，天下大同”的文化中国。(摘自2014年01月06日《人民日报》，有删改)1、下列表述不符合原文意思的一项是()A.要加厚信息时代的文化土层，使文化之河源远流长，就应该用理性的思维、专业的智识和人文的情怀，去主动涵养网络文化。B.“士志于道”曾经是中国文化与中国文人的光辉传统，为时代文化加厚土层理应成为当代文人的历史使命。C.面对信息时代各种文化共存的现象，为防止文化上的劣币驱逐良币，主流文化建设者应为文化水位划定警戒线并担任守护者。D.如果人心向善向美的文化情怀没有改变，就能以比以往更积极的态度、包容的气度、渊博的深度，去加厚信息时代的文化土层。2、下列理解不符合原文意思的一项是()A.文化空气的日益稀薄，使一部分人对此十分痛心，这些人甚至认为中国正在进入文化上的“小时代”。B.当今社会，读书的物质条件越来越好了，但好书和读书人却越来越少，以至于有人疾呼“从电脑和手机中拯救我们的阅读吧”!C.任何一次新的技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑，这是近几个世纪以来文化史上所特有的现象。D.加厚信息时代的文化土层，需要通过“各美其美，美人之美”，最终走向“美美与共，天下大同”的文化中国。3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.每个人都有着不同的价值偏好和审美趣味，信息时代，他们既是文化景观的观看者，也是文化时尚的制造者。B.海德格尔、罗斯扎克等人的忧思从另一个角度表明:只要拥有文化话语权，无论是草根还是精英，都能更早地接受新事物、拥抱新的文化场。C.既不必过分沉溺于文化乡愁，也不能闭关自守，这是大众审美和信息时代到来时主流文化建设者应有的态度。D.在文化领域，因受快速现代化和城市化进程影响，人们在相当长的时间内要面对传统与现代并存、高雅与“低俗”共舞的现象。参考答案：1．D（假设关系不成立）2．C（说法绝对化）3．B（不符合原文第三段的内容“越是缺少文化话语权的草根，越能更早地拥抱新的文化场；越是在原有格局中掌握话语权的精英，越是更晚地接受新事物。”）3.阅读下面文章完成下面小题祁茂顺汪曾祺祁茂顺在午门历史博物馆蹬三轮车。他原先不是蹬车的，他有手艺：糊烧活，裱糊顶棚。单件的烧活，接三轿马，一个人鼓捣一天，就能完活。他在糊烧活的时候，总有一堆孩子围着看。糊得了，就在门外放着：一匹高头大白马--跟真马一样大，金鞍玉辔紫丝缰；拉着一辆花轱辘轿子车，蓝车帷，紫红软帘，软帘贴着金纸的团寿字。不但是孩子，就是路过的大人也要停步看看，而且连声赞叹：“地道！祁茂顺心细手巧！”如果是成堂的大活：三进大厅、亭台楼阁、花园假山……一个人忙不过来，就得约两三个同行一块干。订烧活的规矩，事前不付定钱，由承活的先凑出一份钱垫着，交活的时候再收钱。早先订烧活，都是老式的房屋家具，后来有要糊洋房的，要糊小汽车、摩托车……人家要什么，他们都能糊出来。后来订烧活的越来越少了，都兴火葬了。谁家还会弄一堂“车船轿马”到八宝山去？祁茂顺主要的活就剩下裱糊顶棚了。后来糊顶棚的活也少了。北京的平房讲究“灰顶花砖地”，纸糊的顶棚很少见了--容易坏，而且招蟑螂，招耗子。钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚的。祁茂顺只好改行。午门历史博物馆原来编制很小，没有几个职员，不知道为什么，却给馆长配备了一辆三轮车，用以代步经人介绍，祁茂顺到历史博物馆来蹬三轮车。馆长姓韩。韩馆长是个方正守法的人，除了上下班，到什么地方开会，平常不为私人的事用车，因此祁茂顺的工作很轻松。祁茂顺很爱护这辆三轮车，总是擦洗得干干净净的。晚上把车蹬回家，锁上，不许院里的孩子蹬着玩。不过街坊邻居有事求他，他总是有求必应的。隔壁陈大妈来找祁茂顺。“茂顺大哥，你大兄弟病了，高烧不退，想麻烦您送他上一趟医院，不知您的车这会儿得空不得空？”“没事，交给我了！”祁茂顺把病人送到医院。挂号、陪病人打针、领药，他全都包了。祁茂顺人缘很好。离祁茂顺家不远，住着一家姓金的。他是旗人皇室宗亲，是“世袭罔替”的贝勒，行四。街坊则称之为“金四爷”。辛亥革命后，旗人再也不能吃皇粮了。幸好他的古文底子好，又学过中医，协和医学院特约他校点中医典籍，他就有了稳定的收入。贝勒府原是很大的四合院，后来大部分都卖给同仁堂乐家当了堆放药材的楼房，只保留了三间北房。金四爷还保留了一些贝勒的习惯。他不爱“灰顶花砖地”，爱脚踩方砖，头上是纸顶棚，四白落地。上个月下雨，顶棚漏湿了，垮下了一大片。金四爷找到了祁茂顺，说：“茂顺，你给我把顶棚裱糊一下。”祁茂顺说：“行！星期天。”祁茂顺星期天一早就来了，带了他的全套工具：棕刷子，棕笤帚，一盆稀稀的糨子，一大沓大白纸。这大白纸是纸铺里切好的，四方的，每一张都一样大小，不是要用时现裁。金四爷看着祁茂顺做活。只见他用棕刷子在大白纸上噌噌两刷子，轻轻拈起来，用棕笤帚托着，腕子一使劲，大白纸就“吊”上了顶棚。棕笤帚抹两下，大白纸就在顶棚上呆住了。一张一张大白纸压着韭菜叶宽的边，平平展展、方方正正、整整齐齐。拐弯抹角用的纸也都用眼睛量好了的，不宽不窄，正合适，棕笤帚一抹，连一点褶子都没有。而且，用的大白纸正好够数，不多一张，不少一张，连糨子都正好使完，没有一点糟践。金四爷看着祁茂顺的“表演”，看得傻了，说：“茂顺，你这两下子真不简单，眼睛、手里怎么能有那么准？”“也就是个熟。”“没有个三年五载，到不了这功夫！”“那倒是。”金四爷给祁茂顺倒了一杯沏了两开的热茶，祁茂顺尝了一口：“好茶！还是叶和元的双窨香片？”“喝惯了。”祁茂顺告辞。“茂顺，别走，咱们到大酒缸①喝两个去。”“大酒缸？现在上哪儿找大酒缸去？”“八面槽不就有一家吗？他们的酥鱼做得好。”第7页，共14页“金四爷，您这可真是老皇历了！八面槽大酒缸早都没了。现在那儿改了门脸儿，卖手表照相机。酥鱼？可着北京，现在大概都找不出一碟酥鱼！”“大酒缸没有了？”“没有喽。”金四爷喝着茶，连说了几句：“大酒缸没有了。大酒缸没有了。”很难说得清他的话是什么意思。（有删改）注释：①大酒缸是北京旧日街口儿的一景，这种酒铺另有字号，但许多人都以“大酒缸”称之，充满京风京味10.小说主人公祁茂顺这一形象有哪些特点？请简要概括。11.结合文本，简析“金四爷”这一形象在文章中的作用。12.结合全文，探究文章最后一段文字蕴含的深刻情感。参考答案：10.①手艺精湛，心细手巧；②朴实忠厚，热心助人；③勤快能干，认真谨慎。

11.①侧面烘托，金四爷看祁茂顺的“表演”都“看得傻了”，从金四爷的角度写出祁茂顺那出神入化、臻于高妙的惊人技艺。②推动情节发展，祁茂顺彻底转行之后，金四爷为之提供了一展技艺的舞台。③映衬，随着时代的发展，祁茂顺和金四爷都成了时代的落伍之人，两人惺惺相惜，相互映衬，表达了民俗艺术的守望和留恋之情；④作者借对祁茂顺和金四爷们人生际遇的描述，表达对传统民俗的留恋之情，对民间艺术衰落的痛惜伤感和对新观念、新事物的认同之感。

12.①表达了金四爷深深的时代落伍感和精神上的留恋怀旧、落寞失意的心态；②表达了“金四爷”这位严重的落伍之人对民俗艺术的守望情怀；③表达作者对于民俗的留恋，对民间艺术衰落的痛惜伤感；10.试题分析：分析人物形象，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法，①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意结合文中叙写祁茂顺的相关句子加以分析。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。11.试题分析：小说情节的作用通常有：1．线索或推动情节发展。2．设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3．为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。4．照应前文。5．交代人物活动的环境。6．刻画人物性格。7．表现主旨或深化主题。回答本题，注意从以上内容中加以选择、概括即可得出答案。考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。12.试题分析：本题是探究题，回答时，注意结合题干，亮明观点；概括情节，兼顾问题；联系背景，概括主旨；明确小说创作意图。此题需要结合文本内容，联系文章主旨，发挥想象力，回答即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读《归去来兮辞》，完成后面题。（17分）归去来兮！田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝遊。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！13．写出下列加点字在句中的意思。（4分）(1)悟已往之不谏

(2)眄庭柯以怡颜(3)善万物之得时

(4)聊乘化以归尽14．下列句子中“而”的意义和用法相同的两项是（

）。（2分）A．觉今是而昨非

B．门虽设而常关C．时矫首而遐观

D．掩口胡卢而笑15．把下列句子译成现代汉语。（6分）（1）或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。（2）寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？16．陶潜辞官归田的原因是

。（用自己的语言）（2分）17．从情与景的关系上赏析“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”此句的妙处。（3分）

参考答案：13．劝止；(2)使……开心；(3)羡慕；(4)姑且

（每小题1分）14．CD15．（1）有时驾着带帷马车，有时划起一叶小舟；经过幽深曲折的山谷，也走过高低不平的山路。（3分）（2）人生在世能有几时！何不随心听任去留？干吗心神不安要到哪里？（3分）16．用自己的话表达这样的意思即可：田园将芜，心为形役

（2分）17．无知无识的生命，一用“心”和“知”来描写，就使云和鸟都有了思想感情，都人格化了，成为和作者融为一体的主观感情象征，（1分）“出岫之云”“倦飞之鸟”，既写自然景物，又写诗人出仕与归隐。（1分）做官本是无心，官场确使他厌倦，情融于景，极具表现力。（1分）13．试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，谏:劝止；怡:使动用法，使……开心；善：羡慕；聊：姑且。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。14．试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A项，表并列关系；B项，表转折关系；CD两项，而，均表修饰关系。所以选CD。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。15．试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：或、棹、窈窕、崎岖、委心、遑遑。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。16．试题分析：解答此题，可先从诗句中找到陶渊明辞官的语句，然后根据句意用自己的语言概括即可。例如，“田园将芜，胡不归？既自以心为形役”可从田园将芜，心为形役的角度概括作答。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。17．试题分析：解答此题，可在整体感悟诗歌大意的基础上，结合着“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”句意，从表现手法及表达的情感角度赏析。“心”和“知”运用了拟人的手法，形象的表现出了无知无识的生命特点，由此表达诗人归隐之心。在描写景物特点的同时寄寓了作者的情感，情景交融。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。5.

参考答案：6．答案为D．

（用：因为）7．答案为C。8．答案为D。

（A．“敬儿年少便弓马，有胆气”并不是作战的表现。“启明帝乞本郡”只是要求回家乡为官而已。B．“敬儿自占见宠，为长兼行参军”是张敬儿前去自报受到宠信,做了长史兼行参军，也不是作战勇武。C．“若诈降而取之，此必可擒也”，表现张敬儿有智谋。）9．答案为C。（“这表明太祖对张敬儿怀有二心早有戒备”这句话在文中没有根据，是世祖齐武帝怀疑他有异心。）10．（10分）（1）休范听了很高兴，召唤张敬儿和黄回来到竹轿旁接见，黄回诈称齐太祖有秘密投降之意，休范相信不疑。（舆：泛指车，1分；阳：表面上、假装，1分；致：传达。1分）（2）张敬儿到雍州之后，热情和沈攸之结交，信使和馈赠不断。每当得到有关沈攸之的情况，便秘密向太祖报告。（馈：赠送，1分；事迹：个人过去所做的事情，1分；白：禀告，1分）6.阅读下面的文言文，完成6～9题。先侍御史府君神道表柳宗元先君讳镇，字某。天宝末，经术高第。遇乱，奉德清君夫人载家书隐王屋山。间行以求食，深处以修业。合群从弟子侄讲《春秋左氏》《易王氏》，孜孜无倦，以忘其忧。德清君喜曰：兹谓遁世无闷矣。乱有间，举族如吴，无以为生。先君独乘驴无僮御以出，求仁者冀以给食。尝经山涧，水卒至，流抵大壑，得以无苦。被濡涂以行无愠容，观者哀悼而致礼加焉。既而以为天子平大难，发大号，且致太平，人罹兵戎，农去耒耜，宜以时兴太学，劝耦耕，作《三老五更议》，斋沐以献。道不果用。授左卫率府兵曹参军。尚父汾阳王居朔方，备礼延望，授左金吾卫仓曹参军，为节度推官，专掌书奏，进大理评事。以为刑法者军旅之桢干，斥候者边鄙之视听，不可以不具。作《晋文公三罪议》《守边论》，议事确直，世不能容。表为晋州录事参军。晋之守，故将也，少文而悍，酣嗜杀戮，吏莫敢与之争，先君独抗以理。无辜将死，常以身捍笞箠，拒不受命。守大怒，投几折箦，而无以夺焉。终秉直以免于耻，调长安主簿。居德清君之丧，哀有过而礼不逾，为士者咸服。服既除，吏部命为太常博士。先君固曰：“有尊老孤弱在吴，愿为宣城令。”三辞而后获，为宣城。四年作阌乡令。考绩皆最，吏人怀思，立石颂德。后数年，登朝为殿中侍御史，会宰相与宪府比周，诬陷正士，以校私仇。有击登闻鼓以闻于上，上命先君总三司以听理，至则平反之。为相者不敢恃威以济欲，为长者不敢怀私以请间，群冤获宥，邪党侧目，封章密献，归命天子，遂莫敢言。逾年，卒中以他事，贬夔州司马。居三年，丑类就殛，拜侍御史。制书曰：“守正为心，疾恶不惧。”贞元九年，宗元得进士第。上问有司曰：“得无以朝士子冒进者乎？”有司以闻。上曰：“是故抗奸臣窦参者耶！吾知其不为子营私矣。”是岁五月十七日卒，享年五十五。（选自《柳宗元文集》，有删改）6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)A.被濡涂以行无愠容

被：披着B.人罹兵戎

罹：遭受C.而无以夺焉

夺：争夺D.卒中以他事

中：中伤7.下列句子中，全都表现柳镇“守正为心”的一组是(3分)①间行以求食，深处以修业

②议事确直，世不能容③无辜将死，常以身捍笞箠，拒不受命

④有尊老孤弱在吴，愿为宣城令⑤考绩皆最，吏人怀思，立石颂德

⑥上命先君总三司以听理，至则平反之A.①③⑤

B.②④⑥

C.①④⑤

D.②③⑥8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.柳镇有一次独自骑着驴外出，请求具有仁心的人希望能赠给一些食物，路过山涧时

洪水突然爆发，幸亏水流冲进大沟中，他才没有遇难。B.尚父汾阳王很欣赏柳镇的才能，准备了礼物看望延请他，授予他左金吾卫仓曹参

军的职务，让他担任节度推官，专门掌管书信和奏疏。C.柳镇为父亲德清君守丧期间，悲哀得非常厉害却行为不失礼数，有见识的人都非常

佩服他，吏部还任命他担任太常博士。D.贞元九年，柳镇的儿子柳宗元考中进士，皇上问有关官员说：“该不会是以朝廷官

员儿子的身份蒙混进的吧？”有关官员将实际情况汇报给他。9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)乱有间，举族如吴，无以为生。(3分)

(2)酣嗜杀戮，吏莫敢与之争，先君独抗以理。(4分)

(3)是故抗奸臣窦参者耶！吾知其不为子营私矣。(3分)

参考答案：6.(3分)C（夺：改变志向）7.(3分)D（①隐居时的做法，尚不能体现“守正为心”；②因坚持正直才表现如此；③坚持正直；④表现孝慈；⑤政治才能；⑥正直）8.(3分)C（“期间”错。吏部任命他担任太常博士是在其守丧期满以后）9.(10分)(1)(3分)战乱发生不久，全族的人迁居到吴地，没有办法维持生计。（“有间”“如”“无以”各1分）(2)(4分)非常喜欢杀戮，官吏没有人敢跟他争论，惟独先父敢于跟他以理相争。（“酣嗜”“莫”、状语后置句式、句意各1分）(3)(3分)这是当年对抗奸臣窦参的人啊！我知道他不会为了儿子图谋私利的。（“是”“营私”、句意各1分）参考译文我去世父亲名字叫柳镇，字某。天宝末年，参加“经术”类考试高中。正好遇到安史之乱，就奉养着德清君夫妇，带着家里的藏书隐居到王屋山。抄小路行走去寻找食物，深藏行迹研修学业。集合各位堂弟及子侄讲解《春秋左氏》《易王氏》，勤勉不倦怠，忘掉国难的忧愁。德清君高兴地说：这就是所说的避世隐居而没有沉闷啊。战乱发生不久，全族的人迁居到吴地，没有办法维持生计。父亲就独自骑着驴不带僮仆出门，请求具有仁心的人希望能赠给一些食物。曾经路过山涧，洪水突然爆发，水流冲进大沟中，他幸免于难。他披着湿衣服满身泥浆走路却没有生气的表情，看到的人都感到非常哀伤并且非常客气地对待他。不久认为皇上平定了安史之乱，发号施令，并且得到了太平，老百姓都遭受了战争的祸害，农民们都不能从事农业生产，应该按时令兴办太学，鼓励耕作，于是写了《三老五更议》的奏疏，斋戒沐浴后献给皇帝。然而他的思想最终没有被朝廷采纳。被授予左卫率府兵曹参军的官职。尚父汾阳王（郭子仪）居住在北方，准备了礼物看望延请我父亲，授予他左金吾卫仓曹参军的职务，担任节度推官，专门掌管书信和奏疏，不久又升迁为大理评事。他认为行刑执法的人是军队里的骨干，斥候是边防的耳目，军队里不能没有这些人。写了《晋文公三罪议》《守边论》两篇文章，议论事情确切直接，世人不能容纳他的意见。汾阳王上奏章推荐他做晋州录事参军。晋州的太守原担任过将军，缺少文化修养并且性格凶悍，非常喜欢杀戮，官吏没有人敢跟他争论，惟独先父敢于跟他以理相争。有无辜的人将被处死，先父常常用身体挡住鞭打杖击，拒绝执行太守的命令。太守非常生气，将几案扔出去，将席子折断，却没有办法改变先父的做法。最终依靠持心正直而避免了耻辱，被调任长安主簿。先父为德清君守丧，悲哀得非常厉害却行为不失礼数，有见识的人都非常佩服他。守丧期满，吏部任命他担任太常博士。先父坚持说：“有老母亲和年幼的子女在吴地，我希望做宣城县令。”推辞了多次才获得批准，迁职担任宣城县令。四年后担任阌乡县令。考核官员时的成绩都是最好，官吏和百姓都非常思念他，树立了石碑颂扬他的功德。后过了几年，进入朝廷担任殿中侍御史，恰逢宰相和御史台的人结党营私，诬陷正直的人报私仇。有人击打登闻鼓让皇上知道，皇上命令先父带领三司审理这事，他到任后就为这事平反了。宰相不敢依仗威势达成私欲，御史台的官员也不敢怀着私心去挑拔离间，很多蒙冤的人都获得了赦免，奸邪的人侧目而视，先父封好奏章秘密地献给皇上，回到朝廷向皇上复命，于是没有人再敢说什么。过了一年，终究用其他的事情中伤先父，贬官做夔州司马。过了三年，奸邪的人被惩治，先父被授于侍御史的官职，皇帝的命令上说：“坚守正直之心，痛恨邪恶而不畏惧。”贞元九年，我考中进士。皇上问有关官员说：“该不会是以朝廷官员儿子的身份蒙混进的吧？”有关官员奏明情况，皇上说：“这是当年对抗奸臣窦参的人啊！我知道他不会为了儿子而图谋私利的。”这一年五月十七日去世，终年五十五岁。三、语言文字运用（20分，共4题）7.填入下面文段处空白处的词语，最恰当的一组是当然，表面的公正不等于公正。①，

②表面功夫都不做足，内在的真诚性③是值得怀疑的。④，议员在议会中打架，⑤只是作秀，但也有可能是全力为选民争取利益；⑥假如他们只顾着打呼噜，连表现一下的念头都没有，那就一定是置选民利益于不顾。A．①然而②如果③一定④那么⑤虽然⑥/B．①可是②/③肯定④也许⑤即使⑥那么C．①但是②如果③大概④比如⑤也许⑥而D．①/②一旦③似乎④也许⑤那么⑥可是参考答案：C8.阅读下面一则报道，并按要求完成题目“婴儿从降生的第三天开始教育，就已经迟了十个月零两天！”站在广州番禺某早教机构门前，刘雷（化名）夫妇看着这条广告标语，第一感觉是啼笑皆非。但看到其他父母都抱着不到两岁的孩子跑过去询问课程时，他们马上感觉到孩子起跑线上的紧迫感，仿佛不报早教，就注定落后了。而有着刘雷夫妇类似心态的年轻父母在国内其实并不少。最新统计显示，目前全国